开发“棋文化”校本教材.doc

开发“棋文化”校本教材
构建学校特色校本课程
课题方案

鞍山市铁东区风光小学
2012年9月1日

开发“棋文化”校本教材 构建学校特色校本课程课题方案

一、 实验研究的理解分析与设想
（一）学校发展的历史与现状
1、学校现状
风光小学坐落于铁东区八卦街，处于中心城区的繁华地段，始建于1957年，办学历史悠久。我校办学硬件条件齐备，常规教育教学工作基础扎实，学校的教育工作彰显出稳中有升之势。
2、教师现状
学校现有教职工82人,其中专任教师59人，学历达标率100%；拥有专科以上学历者57人，专科达标率达到97%； 35周岁以下21人，占教师总数28%。其中，市级骨干教师4人，占专任教师总数不足5%；区级骨干教师14人，占专任教师总数22%；教师整体基本素质较好，具有向省市级骨干教师团队冲击的空间。
3、学生现状
学校现有学生801名，共有23个教学班，完全实现了“小班化教学”。升学的对口中学是办学声誉较高的华育外国语实验学校，家长自身受教育程度和素质较低，但是重视教育，对学校教育期望值很高，依赖程度强，需要我们创设特色课程，开阔学生的视野，激发学生的求知兴趣和学习欲望，提高学生的思维能力；培养学生自信、乐观的精神，面对困难的良好心态，以适应社会发展的需要。
（二）学校办学理念的形成与解读
开展棋类特色教育以来，我们逐渐意识到，今天所做的一切，既是为了孩子的现在，也是为了他们未来，我们在开发他们的潜能，我们在完善他们的人格，我们在陶冶他们的心性，我们在引领他们用智慧点亮人生。
因此，我们提出了“幸福生活，智慧人生”的办学理念。
我们的教育，一方面，是为学生未来的幸福生活做准备；另一方面，学生正在接受的教育过程本身也应是幸福的过程。而一个能够真正感受到幸福的人，需要有自信心、乐观精神、多样化的追求、面对困难的良好心态、自我调节的技能等。基于风光小学学生的特点，为幸福生活提供的教育更应该是在尊重学生人格的师生交往中、丰富的校园生活中展开。
棋类运动，作为智力竞技活动，不仅是智慧的现实体现，更是推动人们心智健康发展和提升的重要形式。还是人生品质的价值追求。小学阶段是人的身体和思维发展的关键时期。通过开展启智类的校园活动，让学生开阔视野，激发求知兴趣和学习欲望，增强学生的创新意识，培养学生的创新思维，提高学生的创新思辨能力。同时培养学生关注生活、关注社会、关注时代、培养他们良好的社会责任感和主人翁意识，为学生的终身发展奠基。
这样的教育目标，应该是每一个教育者的终极追求。“幸福生活，智慧人生”也应该是每个人的人生追求。我们的办学思想，既符合普世价值观，又真实反映了风光小学的历史传承和教育特色。
（三）学校办学特色的形成与发展
学校于2002年起确立开展了“棋类教育”的学校特色教育活动，至今已走过了10年的发展之路，棋类特色活动已具一定发展规模和社会影响力。
根据实验目标，在“幸福生活，智慧人生”办学理念的引领下，我们结合学校发展的历史以及现有的课程资源，深化发展学校的棋类教育——以棋文化作为学校的办学特色，准备开展棋文化特色课程建设和数学拓展课程“实践与综合活动”研究两个方面的课题实验活动。用棋文化丰富学生今天与未来的生活，用棋中的智慧开发学生的思维潜能；在数学学科中，开发系列活动型课程单元，增加学生的数学活动经验，培养数学兴趣，感受数学思想。
二、实验目标
（一）学校总体发展目标
作为一所发展中的学校，我们结合实际以及相关调查反馈，确定了“固本培基，创可持续特色发展”的目标，即在常规教育工作稳中有升的基础上，在学校已有“棋类特色”教育基础上，拓宽学校特色教育领域，以“幸福生活，智慧人生”为办学宗旨，以“智力运动”为龙头抓手，推进学校的可持续发展，从学校特色教育项目、教师专业团队建设、学生综合素质养成等方面创建具有学校独有特色的优质教育工程，争创教育“优质学校”。
（二）课题具体发展目标
1、棋类竞技水平发展目标
（1）让每个学生熟练掌握一种棋艺，感悟棋理。
（2）以我校为龙头带动全市棋类水平大幅度提升。
（3）培养出全市、全省乃至全国的知名小棋手。
2、棋文化校本课程的发展目标
（1）通过学习棋中的礼仪、棋中的修养，名家棋手的人品修为和道德修养，使其养成良好的待人行为规范；棋道的学习，使学生养成遵守纪律的习惯；而良好的棋风、棋理、棋品，能培养成学生深思熟虑、脚踏实地，正确对待自我和评价他人的习惯；严格的棋规能养成学生“落子无悔”、实事求是、遵循规范、不弄虚作假、遵纪守规的作风。这些，都将不断陶冶学生情操、净化心灵、提高道德修养；成为学校一条行之有效的德育途径。
（2）结合语文单元主题教学，积累有关棋的成语、谚语、名言，欣赏有关棋的对联、诗词，了解相关的历史故事。通过对其中渗透的祖国悠久历史传统的教育和学习，领略了祖国文化的博大精深，在潜移默化中激发学生的爱国主义热情和民族自豪感，提升了学生的人文素养。
（3）通过弈棋中的心理素养提炼——挫折、成功、尊重、感恩，培养、锻炼学生勇于进取、顽强拼搏的精神，承受挫折的能力与百折不回的坚强毅力；另一方面，通过弈棋取胜或失败的经历，增强他们败不馁、胜不骄的良好心理素质；提高其心理应变能力，激发创造激情。结合学生的学习与生活，把心理健康教育落到实处。
3、数学“实践与综合活动”课程研究目标
　 （1）通过实验，提高北师大版小学数学教材实施的质量，提高教师的教学能力，帮助教师自觉地、有目的地控制和改善自己的教学行为，优化课堂教学，提高数学教学效益和质量，转变学生的学习方式，全面提高学生的学习素质与实践能力，初步形成小学数学实践与综合活动课的教学方法与模式。
（2）开发系列活动型课程单元，增加学生的数学活动经验，培养数学兴趣，感受数学思想。
（3）借用生活中的情境，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
三、实验内容
（一）智力运动（棋类技能）的培养
1、学校采用原有棋类（技能）校本专用教材，供1-3年级学生使用（2课时/周），从基础年级普及棋类知识，开发学习兴趣与潜能，从而为培养三棋拔高人才做好储备。
2、在第二课堂兴趣活动中，开展“魔方”、“五子棋”、“桥牌”等现代智力运动项目，与社会及家长需求接轨。
3、组建社团，挖掘“九连环”、“华容道”等中华民间传统智力游戏项目，将传统智力游戏项目与中华传统文化教育及历史发展教育相结合，让学生在玩中乐、乐中学，寓教于乐的开展传统文化教育。
（二）《棋文化》校本课程
整合1-6年级的品德、综合、语文等学科国标教材，有指向性的增加“棋文化”校本教学内容，编写学校“棋文化”校本教材，进入课表授课（计划1节/周）。并结合学校综合素质养成活动开展“棋文化”拓展系列养成教育活动。
1.棋品：棋中的礼仪、棋中的修养培养
2.棋中的文学和历史：：成语、古诗词与历史故事
3.棋中的心理素养提炼：挫折、成功、尊重、感恩等教育

（三）数学“实践与综合活动”研究
1、学习和挖掘数学教材中“实践与综合活动”课程内容。
一、三、五年上下册教材（2012.9-2013.7）
二、四、六年上下册教材（2013.9-2014.7）
研究重点：
（1）整理出实践与综合活动单元。
（2）品读每一章节的文字与图示，理清教材编写的
意图。
（3）教材中实践与综合活动的拓展与延伸
2、探索小学数学一至六年实践与综合活动课的教学方法与模式。　
研究重点：
（1）教学目标的制定。着眼于教材，立足于个体。
（2）活动内容的组织。活动要有明确的要求，活动要有“数学味”， 活动要有挑战性，活动形式要多样。
（3）活动设计的研究。提前设计，统筹规划。
（4）教学方法的选择。力求灵活多样有效，突出实践性、探究性。追求有意思、有意义、有异思的教学。
四、实验方法：
本课题的实验主要采用行动研究法，同时辅之以实验法、经验总结法、文献资料法等。
五、实验对象
棋理（技能）校本课程：一至三年级
“实践与综合活动”研究：一至六年级中的5个班
“棋文化”校本课程：一至六年级六个班
六、实验步骤：
　　（一）准备阶段（2012年8月－2012年9月）
1、论证、确定课题实验方案；
2、建立实验小组，确定实验班级；
3、培训实验教师，学习有关理论。
（二）实验阶段（2012年9月－2015年7月）
第一阶段：
探索阶段（2012年9月—2013年7月）
1、制定第一阶段课题实验计划。
2、以学科、年组为单位，探究《棋文化》校本课程框架，形成校本课程初稿。
3、学习和挖掘一、三、五年上下册教材中“实践与综合活动”课程内容。数学实践与综合活动课程模式研究。实现初步研究目标，积累过程材料。
4、在这一阶段中，每月组织一次实验研究交流和培训活动。
5、撰写第一阶段课题实验总结。实现初步研究目标，积累过程材料。
第二阶段：探索阶段阶段（2013年8月—2014年7月）
1、制定第二阶段课题实验计划。
2、编写《棋文化》校本课程教材，初步形成校本课程教学模式。
3、收集汇编相关主题学习篇章，形成棋文化校本教材修改稿。
4、学习和挖掘二、四、六年上下册教材中“实践与综合活动”课程内容。数学实践与综合活动课程模式研究。
5、每月组织一次实验研究交流和培训活动。
6、开展备、说、上、评课题教研活动。
7、建立数学知识园、数学实践活动区（室）。
8、第二阶段课题实验总结与课题实验中期报告。
第三阶段：深化阶段（2014年8月—2015年7月）
1、制定第三阶段课题实验计划。
2、深化推广校本课程教学流程，形成整合“语文、品德、综合实践、心理健康”等学科的《棋文化》校本教材，形成校本教材实验稿，构建校本课程教学模式。
3、深化“实践与综合活动课”研究——开展系统梳理和总结工作。
4、每月组织一次实验研究交流和培训活动。
5、进行一次区内课题研究成果展示活动。
　　（三）总结阶段（2015年7月－2015年8月）
1、形成《棋文化》校本课程教学模式，成熟使用《棋文化》校本教材，构建完善的以“棋类教育”为主的学校实践教育特色校本课程体系。
2、整理分析实验数据资料，汇编研究各种资料，撰写实验报告，形成可供推广的经验材料和文集，展现风光小学特色办学成果。

棋文化校本教材各年级教学内容

年级
单元主题
教学主题
课时
组织方式
一年级
字与画
了解“棋”字的起源
一课时
语文课
学写字
学习“棋”字的各种字体
一课时
语文课
外面的世界
语文综合实践活动《棋的起源》
一课时
语文综合实践活动课
成长
《我与棋》
一课时
口语交际
手和脑
《我学会了下棋》
一课时
口语交际
我们的学校
我们的棋室
一课时
品德与生活课
太阳和月亮
欣赏有关棋的儿歌
一课时
语文课
冬天
名人学棋的故事
一课时
口语交际
成长
《我与棋》
一课时
口语交际

年级
单元主题
教学主题
课时
组织方式
二年级

秋天
识字教学：组字小魔术（有关棋的字）
一课时
语文课
祖国
智运会上……
一课时
语文综合实践活动
好奇
棋课上的为什么
一课时
口语交际
书的世界
我向大家推荐一本棋类书
一课时
语文综合实践活动
合作
有关棋的小故事
一课时
语文综合实践活动
我们生活在一起
一起上棋课的伙伴
一课时
口语交际课

丁丁冬冬学识字（二）
有关棋类的成语
一课时
语文综合实践活动

玩具和游戏
介绍自己喜欢的棋具
一课时
口语交际

年级
单元主题
教学主题
课时
组织方式
三年级
色彩
关于棋的传说、故事
一课时
语文课
声音
关于棋的诗句、成语积累
一课时
语文综合实践活动
祖国在我心中
了解我国棋类在国际上取得的成绩
一课时
语文综合实践活动
塞北江南
了解我国棋类大师的动人故事
一课时
语文综合实践活动
集市和超市
《棋的起源》
一课时
语文综合实践活动
成长的经历
下棋中最难忘的一次经历
一课时
写作课
幻想和想象
编写棋类儿歌《我想……》
一课时
写作课
我的书籍朋友
和棋类书做朋友
三课时
综合实践活动课
灿烂的文化
围棋的起源
一课时
品德课

年级
单元主题
教学主题
课时
组织方式
四年级
师生
故事+有关棋的成语积累
一课时
语文综合实践课
明月
古诗二首+有关棋的诗句积累
一课时
语文课
民族之花
故事+有关棋的名言积累
一课时
语文综合实践课
收获
习作：我与棋的故事
一课时

桥
故事+有关棋的谚语
一课时
语文综合实践课
方寸世界
《邮票背后的故事》
一课时
信息技术整合课
地名
《棋的起源》
一课时
语文综合实践活动
规则
《棋规则》+小练笔
一课时
口语交际
制作玩具
百变的立体棋子
三课时
综合实践活动课
身边的规则
从落子不悔说棋德
二课时
品德课
挑战自我
我在棋类比赛中的喜和悲
一课时
品德课

年级
单元主题
教学主题
课时
组织方式
五年级
天马
棋的诗句积累
一课时
语文课
奇观
棋坛趣闻、探索棋趣
一课时
语文课
变化
《棋的起源》
一课时
语文综合实践活动
韵味
故事、诗词欣赏
一课时
读书课
水
有关棋的成语积累
一课时
语文课
方法
我与棋的故事
一课时
拓展阅读课
面对错误
有关棋的格言
一课时
拓展阅读课
我眼中的世界
小小摄影师——棋的图片
三课时
综合实践活动课
我们的身体
可爱的人体棋盘
三课时
综合实践活动课

年级
单元主题
教学主题
课时
组织方式
六年级
高尚
著名棋手的棋德故事
一课时
读书会
美与丑
什么是真正胜利——作弊的利与弊
一课时
班队会
母亲河
中国象棋起源
一课时
语文综合实践活动
体育
我参加的一次棋类比赛
一课时
作文课
往事
故事：那次我下棋……
一课时
读书会
战争
江流儿激励我下棋
一课时
语文课
地球家庭
国际赛事知多少
一课时
语文课
岁寒三友
下棋对情操的陶冶
一课时
综合实践活动课
我的书籍朋友
我的第一本棋类书
三课时
综合实践活动课

我的创意
我的棋类创意
三课时
综合实践活动课

其中专业理论知识内容包括：保安理论知识、消防业务知识、职业道德、法律常识、保安礼仪、救护知识。作技能训练内容包括：岗位操作指引、勤务技能、消防技能、军事技能。
二．培训的及要求培训目的
安全生产目标责任书
为了进一步落实安全生产责任制，做到“责、权、利”相结合，根据我公司2015年度安全生产目标的内容，现与财务部签订如下安全生产目标：
一、目标值：
1、全年人身死亡事故为零，重伤事故为零，轻伤人数为零。
2、现金安全保管，不发生盗窃事故。
3、每月足额提取安全生产费用，保障安全生产投入资金的到位。
4、安全培训合格率为100%。
二、本单位安全工作上必须做到以下内容：
1、对本单位的安全生产负直接领导责任，必须模范遵守公司的各项安全管理制度，不发布与公司安全管理制度相抵触的指令，严格履行本人的安全职责，确保安全责任制在本单位全面落实，并全力支持安全工作。
2、保证公司各项安全管理制度和管理办法在本单位内全面实施，并自觉接受公司安全部门的监督和管理。
3、在确保安全的前提下组织生产，始终把安全工作放在首位，当“安全与交货期、质量”发生矛盾时，坚持安全第一的原则。
4、参加生产碰头会时，首先汇报本单位的安全生产情况和安全问题落实情况；在安排本单位生产任务时，必须安排安全工作内容，并写入记录。
5、在公司及政府的安全检查中杜绝各类违章现象。
6、组织本部门积极参加安全检查，做到有检查、有整改，记录全。
7、以身作则，不违章指挥、不违章操作。对发现的各类违章现象负有查禁的责任，同时要予以查处。
8、虚心接受员工提出的问题，杜绝不接受或盲目指挥；
9、发生事故，应立即报告主管领导，按照“四不放过”的原则召开事故分析会，提出整改措施和对责任者的处理意见，并填写事故登记表，严禁隐瞒不报或降低对责任者的处罚标准。
10、必须按规定对单位员工进行培训和新员工上岗教育；
11、严格执行公司安全生产十六项禁令，保证本单位所有人员不违章作业。
三、 安全奖惩：
1、对于全年实现安全目标的按照公司生产现场管理规定和工作说明书进行考核奖励；对于未实现安全目标的按照公司规定进行处罚。
2、每月接受主管领导指派人员对安全生产责任状的落