校本工作教研制度1.doc

校本工作教研制度一、指导思想全面贯彻基础教育课程改革纲要（试行）精神，以课改为导向，改进和加强学校教研工作，建立以教师研究为主体，课堂为主阵地，课改中面临各种问题为研究对象的以校为本的教研制度，以促进每个学生的发展和教师专业的成长，并使学校逐渐成为勇立潮头，与时俱进的学习型学校。二、教学研究理念围成“学生发展”这一中心，以新课程实施过程中教师所面临的各种具体问题为对象，以教师为研究主体，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制。三、遵循原则1、针对性原则校本教研活动的开展要针对课改中面临的现实问题进行探讨研究，实施“面对面”的研讨。有的放矢地解决教师课改中的疑虑和困惑。2、实效性原则以“问题”为中心，采用行动研究的方法，注重实效，力求把先进的教育理念转化为教师的教育教学行为和现实的教学效益。3、实践性原则遵循认识实践再认识再实践的原则，注重给教师反复实践的机会，使理念学习与教研活动紧密结合，产生1+12的效能。四、分组形式按学科分组 五、教研活动时间每周二下午最后一节课1、统筹时间单周语文教研组进行教研活动双周数学组进行教研活动2、分散时间以学科组为单位，在教学闲余时间进行教学研究探讨。六、教研活动任务深入了解并及时探讨解决教学中的问题和困难，交流教学心得、经验，探索教学规律，不断促进教师的教学专业化成长，提高教师校本课程开发建设与管理的能力。七、教研形式以自我反思、同伴互助、专业引领为主要活动形式，运用案例分析、问题解决、调查研究、实践探索、区域交流等多种教研活动方式，开展互动式教研活动、学科整合式教研活动。校本教研奖励制度1、每学期开展优秀教研组和备课组评比。2、对参与教研活动积极的教师，多提供外学习和培训的机会，把学习和培训作为福利进行奖励。3、与奖惩细则的有关条款挂钩，在精神奖励同时，给予一定的物质奖励。4、与教师期终的考核评估及各类评优评先挂钩 校本教研保障制度 开展校本科研，要有切实的保障措施，否则就很容易流于形式，因此制定切实可行的校本教研保障措施是激活校本教研的一个重要方面。时间保障：每周二下午最后一节课1、统筹时间单周语文教研组进行教研活动双周数学组进行教研活动2、分散时间以学科组为单位，在教学闲余时间进行教学研究探讨。组织保障：根据校本教研的实际特点，建立了“校长主任教研组”为主体结构的校本科研工作运行机制。校本教研工作由校长直接领导，教导主任具体负责，纳入教研组的学期工作计划和职责之中。物质保障：学校有针对性地为教师购买了相关的教育教学书籍、报纸、杂志、音像等资料；让教师能够经常上网查阅自己需要的相关科研学习资料；学校还根据教研工作需要，随时为教师印发各种学习培训资料。管理保障：每学期初都制定出周密翔实的校本教研活动计划，明确规定每次教研活动的时间、地点，并做到负责到人。每次活动都有严格规范的教研活动记录和活动情况反思，并及时整理保存入档。经费保障：专款专用：把教研经费列入学校财政预算，每年拨出一定数量的科研经费，专款专用。适度倾斜：实行适度的财政倾斜政策，为校本教研开绿灯，尽量大可能满足教师订阅资料、组织活动、进修学习、成果奖励等方面的需求。挖掘财源：建立基金、吸纳社会捐赠等，广泛争取可争取的一切资金来源，以支持校本教研的顺利开展。学校校本教研评价制度一、评价目的和宗旨：1、校本教研应以校为本，以解决教师教育教学实际问题为本。将新课程校本教研评价作为指导此项工作的重要依据，避免伪科学，伪实效的研究形式，强调在理论指导下的行动研究。2、校本教研评价目的是在对教师的教研工作进行综合评价的基础上，激励教师去反思自身的教学实践活动，帮助其明确自己在校本教研活动中的优势与不足，推动教师的校本教研能力不断得到提高。二、评价方法：1、学校建立教师个人成长档案，通过个人成长档案来反映教师的成长和发展情况，为评价提供可靠依据。2、自我评价、学生和家长评价、同事评价、学校评价相结合。除教师的自我评价之外，其余四项评价结果均按不同比值，与教师个人的各项利益条件挂钩。三、评价标准：1、自我评价：自我评价采取多种方法。（1）学校可根据评价内容设计有利于教师全面发展的有关表格、数据让教师自我评价。（2）教师按照评价内容通过写自我反思的形式来评价，也可通过写教学日记，阶段性工作等方式进行评价。在自我评价中，学校从多方面给予指导和鼓励，并加强自我评价工作的管理，防止自我评价过程中过高或过低评价影响工作情绪的不良现象发生。评价结果不与教师的各种利益和名誉挂钩。2、学生和家长评价。（学生评价占5%、家长评价占5%）学生和家长参与评价的方法是通过调查问卷进行，通过家长开放日、公开课的方式来收集学生、家长对教师日常教学的评价意见。3、同事评价（占20%）由于教师与教师之间在教学目标、方法和过程以及教学对象、教学环境等方面有相似之处，因此，教师可以从同事的评价中获取大量的有价值的信息经验。采取的方法：制发评价。根据学校确立的评价内容召开座谈会，通过座谈会的形式。开展相互间工作交流，使教师彼此之间得到了解，从中得出评价结果。同事评价把握一个原则，评价必须是以调动积极性促进专业发展为目的，真正作出客观、合理、有价值的评价，切忌在评价中相互闹矛盾。4、学校评价：（占70%）学校管理层面的评价目的，是使教师了解自己的成绩和存在的问题，从而调整自己的发展计划，强化成就，改进不足，激励教师更好地发展。学科计划规范制度1、计划项目齐全，一律书写认真规范，字体为正楷。2、对教材分析要透彻，教材重难点把握要准确。3、对学生分析要客观，实事求是；提高教学质量的措施得力，即具科学性，有具针对性。4、时间分配恰当，内容具体，安排合理。备 课 制 度1、所任教学科都要有备课，备课要及时、规范，正楷字书写，字迹工整、符合要求。2、备课要既备教材，有备学生，既备教法，又备学法，突出学生的主体作用。3、环节齐全，内容具体，教学目的明确，重难点把握准确。4、精心设计板书，做到简明扼要，布局合理。5、作业布置，语文科要写明具体内容，数学科要写清“练习几”“第几题”。6、课后笔记内容充实，要有针对性。语文一课一次，数学一个练习一次。提倡每课时都有课后记。7、不准少备、漏备，抄袭教案。8、提倡超半周备课。9、作文备课既备习作指导课，也备习作评讲课。 上 课 制 度1、教师要严格遵守课堂教学常规，不准无备课上课，不准私自调课，确需调课，自己提出申请，排好代课，待领导批准后方可实行。2、在课堂上不准喝茶、抽烟，不准擅自离岗、串岗，不准坐着上课，不准做与教学无关的事。3、提前1分钟进课堂，不准拖堂。4、上课时不准在教室附近逗留，影响正常教学秩序。5、课前准备要充分，上课要抓住40分钟时间，精心组织教学，确保教学任务的完成。6、教师要认真学习理论知识，提倡并鼓励教师在课堂上积极运用先进教学理念进行教改实验。7、体育课教师不准穿皮鞋，不准穿裙子，认真组织教学，不得放任自由。作 业 制 度 1、课内外作业布置分量要适当，内容要有针对性。作业次数，低语、低数、常艺科一课一次，中高年级语文要达到备课时数的80%。2、学生作业书写要认真清楚，字迹工整，笔色统一。3、教师批改作业要及时正确，批改等第书写规范、认真，占两格，日期写在右下角。 4、作文批改要认真，符号规范，习作要精批，批语要有针对性、启发性、激励性、指导性。 5、课任教师要注重对学生家庭作业的督促与检查，提倡批改。 辅 导 制 度1、科任教师不仅要抓好课堂教学，还要积极进行课外辅导。 2、要做到集体辅导和个别辅导相结合。既注重对后进生的辅导又注重对优生的培养。3、学校定期对教师的辅导成效进行检查，作出客观的评价。 教学检测制度1、教师要通过单元检测，对所在班级的教学进行阶段性评估，及时反馈信息，每个单元检测一次。2、试卷命题要深浅得当，既要侧重“双基”，又要培养能力，发展智力，还要注重对学生非智力因素的培养，试卷命题力求全面。3、学校对学生进行期中、期末两次考试，根据学生成绩评价教师的工作。4、所有任课教师都要做好迎接区调考工作，尽最大努力取得好成绩。教学常规检查制度（一）上课检查1、课堂教学要运用新的教育教学理念，紧扣教学目标，着重于学，着眼于导，师生合作达标，体现以教师为主导，学生为主体，训练为主线的原则，突出精讲多练，突出素质教育，注重学法指导，着重培养学生的自学能力和创造能力。2、按新课程标准、教材确定教学进度，制定教学计划。3、没有教案不得进教室上课。4、不出现知识性的错误，板书工整，布局合理、科学。5、禁止体罚或变相体罚学生。上课期间将学生赶出教室者，按体罚学生的处罚条款处理。6、按时上课，不迟到，不早退，不旷课。提出批评三次以上者，扣除当月全勤奖，超过五次者，按旷课一节论处(升旗迟到，指放国歌开始，开会迟到，指点名之后)。7、旷课者按学校相关规定处理，体育课不集合下课，按早退处理，“放羊”者，按旷课处理。（二）教案检查为保证学校教学工作的正常进行，确保学校教学秩序的稳定性和严肃性，特制定检查教案的办法。1、教案由教研组长或年级组长查阅评价，评价结果分优、中、差三档。检查结果计入教师教学档案。对各学科教案每学期普查3次。2、教案要求要一课一案，无教案上课者以旷课论处。3、教案要有教法和学法指导，要书写工整，目的明确，重点突出，难点有突破办法，要有科学的授课构想，明确的授课的过程，还要求有必要的合理的电教辅助手段、课堂提问、板书、实验、图表展示、课堂小结、课后作业等。（三）作业检查教师批改作业，是教师上好课和学生掌握知识情况的必要的信息反馈，因此，作业批改要求：1、严格按学校对各年级学生作业量的规定布置作业，将减负落实到实处。2、教师必须用红色钢笔批改作业，其它颜色笔批改一律视为学生代为批改。 3、作业批改必须有日期、评语或分数。4、批改中出现的错误之处，必须要求学生订正，及时查漏补缺。5、对于特殊学科的作业，如语文的作文，有眉批和尾批相结合，批语要具体，力戒抽象、模糊。字、词、句的错误必须指导学生自己订正。6、作业由教导处每学期抽查两次，由年级组长长检查评比，评价结果分优、中、差三档。 教研活动制度1、教研组活动由教研组长负责。2、每两周集中活动一次，教研组长负责制定活动计划，安排活动内容，召集并主持活动，做好活动考勤记录，并及时向教务处汇报活动情况。教研组集中活动的内容和形式不做统一要求，但必须与学科教学工作有密切关联，对本学科教学工作有积极的促进作用。 3、教师教学常规的规范化教育、检查、评比、教学计划的制定、备课、上课、作业布置与批改、考试、教学工作总结。各个教学环节都要纳入学期考核。尤其要加强备课、上课、作业布置与批改这三个环节的检查评比。教研组要加强听课的组织与评议。每学期以教研组为单位，组织一次体现新课程理念的教学研讨活动，要求本组的教师必须参加研讨活动，并做好活动记录。4、每学期各教研组确定一个教学研究课题，课题必须是本组教学中具有普遍意义和本组教学人员有能力承担的。5、积极开展听课活动，认真做好听课记录与评议。6、各教研组要组织本组老师每学期写一篇教学论文或者教学经验总结，以及有可行性调查研究的教改建议。7、期末由教研组长执笔，写出教研总结。8、培养年轻老师，提高年轻老师的业务素质。9、各科室人员及实验员要参加相应学科的教研活动。10、无故不参加教研活动者，按旷课一节处理。 教师听课评课制度1、听课前一定要认真钻研教材，听课过程要有记录，听课后要提出意见建议，集体听课要认真组织评议。2、班主任尽可能听本班的课，科任老师以本学科、年级为主，并兼听其它学科年级的课。3、每次听其它老师的课，应提前进入教室，迟到后不要进入教室。4、每学期每位教师听课不得少于15节。领导听课、评课制度 为了构建完善、科学的教学质量监控体系，保证教学质量不断提高，建立领导干部听课制度是其中重要环节。建立和落实领导干部的听课制度，对于了解和掌握教学情况是检查教学工作的重要途径。为此特制定本制度：1、领导听课时数按教育局规定，每学期不少于20节，每周听课不少于1节。2 、领导听课实行谈话交流制，要主动与教师交流教学意见和建议，并检查教师的教案，指出教师教学中的优缺点，做到听课信息的及时反馈。3、学校领导听课要认真做好听课记录，给教师的课堂教学、备课情况、教案、知识讲解等方面作评语。并根据对教师的教学情况的了解，有权提出处理意见。4、学校领导应把听课制度看成是学校管理的重要组成部分，必须身体力行，以身示范，做到有令即行，认真遵守。每学期末将听课记录交教导处存档，以便备查。教师缺课、补课及调课制度1、为了稳定学校秩序，非特殊情况一律不得私自调课(核对课表)。有特殊情况需调课者必须提前征得教导处同意。 2、因事、因病不能上课者必须经过教导处，并自己请人代课。3、教师缺授课均应补授，原则上需在销假后两周补上。4、各科教学时数严格按教育行政部门规定执行，不得随意增减。教学卫生制度 1、教师在讲课的过程中，言语简洁、清楚，避免不必要的重复，以达到在较短的时间内学到更多的知识，而不引起学生负担过重，不拖堂。 2、任课教师保证教案字迹工整、清晰、端正、大小适当、容易辨认。3、教师要经常指导学生保持正确的书写、阅读姿势。4、师生衣着(帽、衣、裤、鞋、袜)端正、整洁。5、第一排课桌的前缘距黑板不少于2米，学生每周轮换一次坐位。 评比表彰制度1、每学年评选先进或优秀一次。2、凡符合先进班级条件，并在本年级中明显先进于班级的班级可评为本年度先进班级。3、凡评为先进班级的班主任都可被评为本年度校级优秀班主任，推荐到上级的优秀班主任从校级班主任中产生。4、凡符合优秀教师条件的教师，按一定的比率可评为本年度校级优秀教师，推荐到上级的优秀教师从校级优秀教师中产生。5、凡符合先进教研组条件的，可评为本年度校级先进教研组。6、凡符合“三好学生”条件的学生，按一定比率可评为本年度“三好学生”或优秀班干部。7、各种先进、优秀均给予一定的物质或精神鼓励。8、师生凡参加各种竞赛活动获奖者，根据实际情况，按相关奖励办法给予一定的奖励。校本教研交流制度一、日常学科教研活动制度（一） 开展师徒结队活动， 促进青年教师尽快成长。（二） 广泛开展 教师之间的听课、评课活动。（三） 教学反思制度。采取“日反思、周交流、月总结、期末 展示评比”的办法，让教师反思每一节课、每一次活动和每一次研究，并将反思的结果随时记录，为以后的教学研究提供例证。二、全校教研经验总结交流制度优秀教育案例评析制度。教师每个学期要提供一个富有创造性的典型案例在学科大教研组中进行交流，并相互交流研究成果，分享成果，共同提高。（一） 教学问题积累制度。教师随时将自己教学过程中的收获、具有研究价值获感到困惑的问题，定期进行展示：并利用教研活动时间一起讨论解决。三、校本教研“家长开放、接待日”制度。通过召开家长会、举办家长学校、举办课堂教学开放日等活动，谋求社会各界家长对建立以校为本教学 研究制度的理解、支持和资助。四、对外交流互动学习制度 外校到我校参观考察时，除了安排交流、课堂观摩外，还要求全体教师及时与外来专家和教师进行交流，并建立交流学习卡，增强与外地的交流、联系与沟通。即要把本校的经验与做法及其个人独特的教学风格，通过交流的途径进行推广；二要把专家名师的新信息和先进的教育理年，以及外来学校的好经验学过来，改进自身的不足。 校本教研反思制度实践反思是教师对自己教学过程中的行为进行重新认识，即自我思考、自我总结、自我完善提高。实践反思是教师提高自身素质的有效途径。a)实施集体备课与个性欣赏制度采取“通用教案”与“个案补充”相结合的方式，建立集体备课与个性备课欣赏制度。通过集体备课，集大家之长和优势，形成“通用教案”。在此基础上，每个教师再结合自身教学实际，在“通案”旁边进行个案补充，设计出富有个性的教学方案，灵活多变地用于课堂教学。b)教学反思贯穿整个教学过程（1）课前进行教学反思，使教学成为一种自觉的实践。在备课时教师要对教材与学生进行综合分析，依据教材内容去寻找、开发，制作教学资源和资料。备课时，考虑的是怎样“教”，才能促进“学”，“教”为“学”服务。教师学会主动地有创造性地利用一切可用资源，为教育教学服务，给课堂教学带来无穷的乐趣。（2）课中进行教学反思，提高课堂教学效率。教学时，教师要注意课堂上学生学习情况，调控课堂，激活课堂。教师要时刻反思自己的教学过程，及时调控课堂，促使课堂教学焕发生命的活力。（3）可后进行教学反思，使教学经验理论化。应从以下几个方面进行反思。一要对每节课成功之处进行反思；二要对每节课不足之处进行反思；三要对自己的机智处理或偶发事件，进行自我反思；四要对学生质疑的问题进行反思；五要对教材处理进行反思；六要结合课堂教学的现象或困惑用现代教育教学理论加以分析，做到理论与实践相结合。这样才能有效提高教学能力。c)学校对教师反思实行“二定”、“两专”“一返还”的管理制度。“二定”即教师要定时上交、教育教学反思要一月一交。学校定时汇报检查结果，教师要利用教师论坛、校级教研沙龙定期交流。“两专”即学校专档管理、专项检评。“一返还”即学期末最后一次检查后，学校返还给教师，为教师以后教学教研提供借鉴。同伴互助制度教师在自我反思的同时，要学会开放自己，教师之间共同分享经验、互相学习、彼此支持、共同成长，形成研究共同体。面对真实复杂的实践问题进行分析、探讨，通过对话、协商、合作解决问题。在同伴互助前，教师要独立思考，合作过程中，要发表自己的见解，不人云亦云，不牵强附会；提倡不同观点的碰撞、交锋、比较，将自己的感受、认识、体验、经验与别人的感受、认识、体验、经验之间进行对接、兼容。1、同伴互助的形式（1）校本研究同学科教师共同备课、听课，课后再进行集体议课，反思原教学设计与实际效果的差距，再重新设计教学方案，再实践，直到达到满意的效果。（2）结队帮扶将教学经验丰富、教学成绩突出、具有示范带头作用的教师与新教师及个别村、完校教师采取结队帮扶、或主管领导跟班听课等形式进行指导，发挥传帮带的作用。（3）信息交换教师通过信息发布会、读书汇报会等形式，彼此交换信息，扩大信息量，提高认识。（4）经验交流在教学实践过程中，借鉴他人的成功经验，是解决同类问题的一条捷径。通过经验交流会的形式做到经验共享。（5）专题研讨围绕教学中普遍存在的问题畅所欲言，提出各自的意见和看法，丰富彼此的思想，共同提高对问题的认识。（6）网上对话通过上网与同行、专家交流、讨论，利用现代化的方式获取大量的教育信息，为我所用。2、具体落实措施（1）教研组每周一次集体教研活动，教研活动可采取集体备课、学习汇报、专题研讨、经验交流等形式，每次教研活动抽出5分钟的时间进行教育信息发布活动。（2）学校每学期末组织一次经验交流会。（3）教师外出学习培训回来后，在全校组织学习汇报活动，作到资源共享。（4）鼓励闲聊式教研方式，同事间要善于利用课余时间，就某个教学问题或教育现象，进行闲谈，获取有价值的教育教学经验和信息。将心得随时记录整理。校本教研专业引领制度1、学校要积极主动争取市、县级教研员的支持和指导，经常邀请他们到校进行教师培训和参与教研活动，通过学术专题报告、理论学习、辅导讲座、教学现场指导以及教学专业咨询（座谈）等多种形式提升教师素质。从而增强校本教研的时效性，提高校本教研的层次和水平。2、要努力发挥专业引领的作用，聘请专家讲座指导，定期组织教师看专家录像，使教师不断接触最先进的教育思想和最深刻的教育教学实践。3、学校将采用外出培训、学习、考察等方法，把外地的先进思想、经验引进来。4、充分发挥学校带头人和骨干教师的辐射作用，开展合作交流、反思型说课、评课、以及案例分析、专题研讨、经验交流等教研活动，激活教师群体的潜能，提高教学研究的质量。5、为了给教师的成长搭建平台，每年举行一届师徒结对。以此加强对教师们的理论指导和专业引领，让更多的青年教师在专家的引领下迅速成长。学校教师读书制度开展教师读书活动是为了培养每位教师良好的读书学习习惯，把“要我学”变为“我要学”，把读书学习作为个人生活的重要内容，作为人的一种基本生活方式，确立“终身学习”观念，达到获取力量、振奋精神、健全人格、提升境界的目标。1、教师每年要自费订阅12本教育教学书籍、杂志。2、学校每年向每位一线教师赠送或奖励一本教育教学专著，图书室要定期购买业务方面的书籍，以满足教师的阅读需求。3、规定教师阅读量和读书笔记字数。根据年龄不同作出决定：40岁以上的教师每学期读书在10万字以上，笔记在3千字以上；40岁以下的教师读书在25万字以上，业务笔记在5千字以上。教师学期末填写读书报告单、上交笔记本。4、每学期开展一次读书竞赛活动，并进行奖励。5、教师每学期要上交两篇读书感悟，教科室挑选优秀篇目进行读书感悟交流或整理结集交流。6、开发网络资源，鼓励教师网上交流。 教师培训制度一、岗位培训1、所有教师按要求进行定期全员培训。2、每人每学年培训时间不应少于10课时。3、教师必须及时参加教育局组织的培训学习。4、教师培训成绩记入档案，作为评先评优的重要依据。二、业务培训1、教师要定期进行业务培训。2、每人每学期不应少于1课时，。3、所有教师对从事的工作要有全面的了解，并要独立学习。4、教师业务学习笔记每学期不应少于字。5、所有教师要积极参加上级有关部门组织的学习培训。6、要通过学习不断提高自身的业务能力，更好地为素质教育服务小学学籍管理制度一、入学一年级新生入学，按上级划定的本校招收范围内的时龄儿童入学，并按规定时间班里报名注册手续，新生按学校规定编班，不得挑选班级。二、转学转入学生，因户口迁移到本校的服务范围或父母在本地区工作或投亲的并具有本地区正式户口的学生，有正式的转学联系表，经学校主管领导批准可转入本校就读。转入本校的学生需经过“语、数、英”三科的测试，合格者转入相应年级插班就读。转出学生，因户口迁移，更换住址、父母工作调动等到外校学习，须由家长事先到学校申请，经教导处批准填写转学联系表，家长持联系表到县教育局办审批，批准后，接到学校填写的“同意接受”加盖公章后将表送回学校，学校开出转学证明，转学手续在学年末结束前或学年初开学后一周内办理。三、借读1、无本校服务范围户口的学生申请到本校上学的，学生家长持原校借读联系表，经学校批准可在本校借读。2、无正式户口的适龄儿童申请在本校上学的学生为借读生。经学校同意，办理借读手续。学校不接收低年级时无人接送，无人管理，无学习能力的借读生。四、休学1、学生因病及其他特殊原因无法坚持正常学习，需长期修学者，由学生家长持本地医疗单位的证明，经主管领导批准可办理休学手续，准许休学，保留学籍。休学期满，持医院出具的康复证明办理复学手续，如未康复要办理延长休学手续。2、如休学期满，未与学校联系，既不复学也不办理延续休学超过半年者，学校有权分类处理。3、休学期满的学生根据情况回原班或插入相应年级的班级。五、退学1、未完成九年义务教育的在校学生不能退学。六、流失 凡未经批准中途不上学的在校生视为流失生，小学流失生是违犯中华人民共和国九年义务教育法的行为，因此要避免流失的出现。对无故不上学的学生，经动员返校上学的，各年级班级必须接受，但根据考勤规定要给与必要的、恰当的批评教育。教研组长选拔、任职办法选拔制度1、热爱教育事业，政治思想好，以身作则，有吃苦奉献的精神。2、业务精通，责任心强，能上好示范课，带头实践新课改。3、能组织好本学科的课改和教研活动，能指导新教师的成长。4、年龄在30岁左右，一级教师，从事教学工作五年以上，有独立组织工作的能力和开拓创新的意识。5、有良好的人际关系和团队合作精神，在教师中有一定的影响，起模范带头作用。培养和使用措施我中心校在中心教研组长培养和使用上遵照“注重培养、大胆使用、重点突破、整体提高”的十六字方针,采取了以下措施：1、充分发挥青年教师的学识优势与年龄优势，把一批青年教师推上了教学重要岗位。2、满足他们的成就意识，给每个教师锻炼机会。采取以老带新岗前传，压担推磨岗上练，评估督导岗后帮等多种形式，力求实现教育思想、教学实践的统一，使青年教师向专家型、学者型发展。3、及时发现成绩，给予肯定，好的教法、管理方面行之有效的作法要及时推广，并积极向上推荐。4、加强师德教育，鼓励大家爱岗敬业，勇于挑重担，乐于创一流。5、要爱岗敬业，以身作则，不断提高自己的认识水平和管理能力。6、明确各项教研任务的具体要求，认真领会学校规章制度的精神内涵，带领全组共同努力，营造认真严谨、爱好学习、勤于探索、真诚交流、团结合作、积极进取的健康和谐的教研氛围。7、人才的选择与使用上，任人为贤，量才使用，为他们提供用武之地。小学课堂教学评价标准一、教学目标 1、符合学生的实际，要求明确、适度、具体、可操作，关注个体差异，促进不同学生的发展。教学目标的制定要符合本班学生的实际，力求达到目标明确、适度、具体、可操作：关注学生个体差异，因材施教，使不同学生在基础学力、发展学力、创造学力得到不同水平的发展。 2、注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的有机整合。教学目标要符合新课程理念；注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的有机整合；与学生的心理特征和认知水平相适应。二、教学内容 3、活化教材，注意教材内容的整合，为学生提供现实的、有意义的和富有挑战性的教学内容。注意教学内容的重组和整合，活化教材；教学内容与现实生活和生产劳动有机结合；学习材料充足、注重布局、条理清楚，为学生提供富有挑战性的教学内容。 4、内容的呈现有助于学生的自主、合作、探究学习。学习内容的选择和处理科学；内容的呈现有助于学生积极开展自主、合作、探究学习。三、教学方法 5、为每个学生提供平等的学习机会，帮助学生在自主探索、动手实践和合作交流中获得发展。为每个学生提供平等参与的机会；对学生的学习活动进行有针对性的指导，及时采用积极、多样的评价方式；教师的言行有助于学生在自主探索、动手实践和合作交流中获得发展。6、创设有利于学生身心健康的学习环境，善于激趣引疑，启迪创新思维。学习环境的创设有利于学生身心健康，教学的度、量安排合理，有利于教学目标的达成；教学手段选择恰当，能根据学习方式创设恰当的问题情景，善于激趣引疑；教师的语言准确、有激励性和启发性。四、教风教态 7、尊重学生，教风民主，学生的回答和质疑得到鼓励，及时反馈调控，应变力强。尊重学生人格、教风民主、提供机会，引导求异，关注差生；鼓励学生提问和质疑，具有教学智慧；能够根据反馈信息对教学过程、难度进行适当调整；合理处理临时出现的各种情况。 8、教师情绪饱满、热情，教态自然，演示规范、媒体运用熟练。教态自然亲切，语言规范、注重言传身教，教书育人；恰当运用现代教学技术，演示规范，运用熟练。五、参与状态 9、对问题情景关注，兴趣浓厚、主动投入、积极性高。学生对问题情景关注；兴趣浓厚、参与活动主动。 10、认真阅读、讨论、观察和记录，正确使用学具或实验器材。学生能认真开展阅读、讨论，对实验或事物认真观察、记录；学具或实验器材使用正确、操作规范，使用完毕后及时整理。六、参与广度 11、参与学习活动人数多，自主活动时间充足，活动方式有效。参与学习活动人数小班应全体参与，其他班级应有绝大多数学生参与；根据不同课型的要求，安排足够时间开展自主活动，一般不少于整节课时间的二分之一；活动方式有效、各类学生都有收获。 12、学生能够倾听、协作、体验、探究、分享，能提出有意义的问题或发表个人见解。学生能够认真倾听老师或同伴的发言，相互间团结协作，探究问题，分享成功的喜悦；能提出有意义的问题或发表个人见解。七、课堂氛围 13、学生回答问题积极、主动，气氛融洽。学生主动参与的积极性高；学生的讨论和回答问题得到鼓励；学习进程张驰有度，气氛融洽。 14、热烈、有序，师生、生生交流充分，学生参与机会均等。课堂气氛活跃、有序；师生、生生交流平等、积极、充分；每个学生参与活动机会均等。八、学习效果 15、多数学生完成学习任务，学习习惯良好，有不同收获。基本实现教学目标，多数学生能完成学习任务；学生学习习惯良好；每个学生都有不同程度的收获。 16、多数学生体验到学习和成功的愉悦，有进一步学习的愿望。多数学生达到本课目标；学生体验到学习和成功的愉悦，学生有进一步学习的愿望。小学课堂教学评价表（试行）学 校学 科教 者时 间班 级课 题一 级指 标二 级指 标具 体 内 容分值得分小计教师行为（40分）教学目标（10分）符合课程标准，体现新课程理念5目标科学、合理，达成度高5教学活动（20分）营造民主、平等、互动、和谐的学习氛围5善于创设情境，学生在自主、合作、探究中学习交流5训练量适度，重视学习方法的指导5使用发展性评价，培养学生的创新精神和实践能力5教师素质（10分）教态自然，使用普通话教学，语言表达准确、精炼5板书设计合理、美观，能借助多媒体辅助教学5学生发展（60分）个性情感（10分）注意力集中，能在学习中感受乐趣5受到尊重，充满自信，能展现个性、发挥特长5自主学习（20分）独立思考，思维活跃5积极、主动地参与学习活动5能主动与他人合作学习，共同提高10教学效果（30分）基础知识和基本技能的训练落到实处10学生的综合素质和学科素养有所提高10不同层次的学生都得到了发展10总 体评 价总分 等第 评课人 注：总分在90分以上为优秀；8089分为良好；7079分为一般，60分以下为差。优秀班集体、优秀班主任评选制度为了使学校班级管理工作科学化、民主化、平等化，确立以人为本的教育观，培养师生的团队精神，形成良好的班级风气，促使学校班级工作更加富有实效，做到及时客观肯定班主任工作绩效，制定本制度。一、优秀班集体，优秀班主任基本要求：1、班主任教师以学习为中心，以提高学生全面素质为目标，带出的班级、学生自觉能力强，学习习惯好，具有团结奋进的良好班风。2、积极开展各种活动，主题教育活动成效显著，形成严明自学的纪律和良好的行为规范。3、班级有集体与学生个人整合一致的共同奋斗目标。4、班级有受学生拥戴，能带领全班同学，为实现目标努力工作强有力的班干部队伍。5、班级各学科成绩进步明显，班级综合考评成绩突出，居年级组前茅。二、评选办法1、每学期以年级组为单位，评选出优秀班集体，优秀班主任。2、班主任工作考评细则是评选优秀班集体，优秀班主任的章法，也是做为教职工评优、选模、晋职、晋级的法码。优秀班主任评比细则为使班级管理有序化和正规化，形成良好的班风学风，增强班集体观念和班工作责任心，促进争创文明班集体和行为规范化活动的开展，制定本细则。一、班主任工作职责1、做好本班学生的思想政治工作，教育学生遵守小学生守则和小学生日常行为规范，努力使本班形成一个团结友爱、勤奋学习、关心集体、遵守纪律的良好集体。2、教育学生明确学习目的中，端正学习态度，改进学习方法，学好各门功课。3、经常对学生进行安全教育，促进学生身心健康发展。4、抓好日常工作，培养学生良好的卫生习惯和行为习惯。5、组织指导班委会的工作和中队开展活动。6、组织学生参加劳动，指导学生开展有益的课外活动。7、与学生家庭和社会有关方面取得联系，共同做好促进学生全面健康成长的工作。二、其他职责1、协助组织和开展全校性集体活动。2、协助收缴学费。3、及时处理本班中的突发事件。（包括损坏财物等）班主任培训制度班主任工作是学校工作的重要组成部分，班主任工作至关重要。有一批爱岗敬业、无私奉献、自身组织高，业务素质强的班主任队伍，就有一所好学校，为了提高班主任的能力和班级管理水平，我校特制订班主任培训制度。 1、班主任队伍建设是学校管理工作的重要内容，学校重视班主任队伍建设，要为其提供培训、学习的机会，每学年不少于一次。 2、各位班主任，尤其是青年教师，都应认真学习教育部颁发的班主任工作条例，自觉地钻研班主任业务工作，积极参加各种形式的业务培训，不断提高班级管理的能力和水平。 3、互相学习，自觉提高，不断进步。 4、学校定期举办班主任工作研讨会，共同研讨班级管理的最佳方法。 5、学校每学年举办一次班主任评优活动，召开优秀班主任汇报会。 6、学校每学期举办一次班主任工作汇报会，为班主任提供学习、交流的机会。作业布置、批改及检查制度一作业布置要求1根据教学的实际情况及学生的实际情况，有的放矢的布置作业。作业布置作到有针对性、系统性、多样性、层次性。2教师在完成相应的习题的基础上，精心选择习题，并在课堂教学中做好作业的指导。3作业难度要适当，严格控制作业量，作到一、二年级无回家书面作业，三年级控制在半小时内，四五年级回家书面作业控制在一小时内。4学生作业格式规范、统一；引导学生保持整洁、字迹端正，按时交作业。二作业批改要求：1批改及时，作文本批阅不超过一周，其他