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哥哥的心愿(四年级).doc
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哥哥的心愿 勾星 教学目标: 1:有感情地朗读课文。 2:借助旁批,读懂课文内容,了解保罗对男孩的两次误解,以及男孩的美好心灵。 3:明白“给予是快乐的”这个道理,学会关爱他人并享受给予的快乐。 教学准备:多媒体课件 教学过程: 一、导入。 板书课题,同学们,今天我们继续学习《哥哥的心愿》。 二、检测预习。 1、 默写生字: 圣诞节 羡慕 误解 震撼 兜风 炫耀 (指导书写:正确,规范,行宽) 2、说说课文的主要内容?如果能用到刚默写的词语会更好。 三、第一次先学后导(完成教学目标1、2) 1、先学: 自学提示:(出示幻灯片) 自由读1—4自然段,男孩的哪些动作、神态、语言引起了保罗的误解?用笔勾画,并在课本旁边批注你的体会。 2、后导: (出示幻灯片)一个男孩绕着那辆闪闪发光的新车,羡慕的问:“先生,这是你的车?” (1)体会男孩的动作 师:男孩哪些动作引起了保罗的误解? 生:“绕着”,让我们体会到男孩被这俩车吸引了,保罗看到这个动作也会认为男孩想得到新车。 师:你真是个细心的孩子,男孩“绕着”那辆新车看,说明他被新车吸引了,他靠近它,欣赏它,还会喜欢它。 (2)体会男孩的神态、语言。 师:男孩那些神态、语言引起了保罗的误解? 生:男孩“羡慕”的问话,让我觉得他一定很想得到这样的新车,所以保罗会误解他。 师:是呀!这样一辆新车,谁不羡慕呢?让我们一起羡慕的问问。学生齐读。 师:我也很羡慕,我也来问问。(教师示范读,学生再读) (出示幻灯片): 男孩满脸惊讶,若有所思地说:“这是你哥哥送的礼物,没花你一分钱?我希望……” 师:当男孩听到保罗的回答:“这是我哥哥送给我的圣诞礼物。”男孩“满脸惊讶”,同学们做一做惊讶的表情!什么叫“满脸惊讶”?男孩惊讶什么? 生:男孩认为保罗没花一分钱就得到这样的新车,有点不敢相信,很惊讶! 师:男孩若有所思,他可能在思考什么? 生:可能在想,我要是也有这样的哥哥该多好啊!我要是也有这样的新车该多好啊! 师:是啊!听到男孩这样的话,谁都会认为他也想有这样的哥哥,得到这样的新车。让我们一起来若有所思的说吧! 学生齐读。(教师根据情况作指导) (出示幻灯片): 师:同学们,男孩的话并没有说完,而是用了省略号,如果是你,你会希望? 生:要一部这样的车。 师:保罗的想法对吗?小男孩到底希望什么?(指名读) 生:“我希望,”男孩接着说,“我将来能像你哥哥那样。” 原来,保罗误解了他。(板书:误解) 师:听了男孩的话,保罗的心情是怎样的? 生:震撼、震动、吃惊、惊讶、惊愕等(板书:震撼) 师:此时,他觉得这个男孩是一个( ) 的男孩。 生:关心、关爱弟弟,是个有爱心的孩子 师:短短的几句话,让我们看到了一个这么有爱心的孩子。现在我们分角色朗读,感受男孩对弟弟的爱,和保罗的震撼。老师读旁白,男生读男孩,女生读保罗。 四、第二次先学后导(完成教学目标1、2) 师:男孩的话让保罗感到震撼,就冲口而出的邀请男孩坐车兜风,于是产生了第二次误解。默读课文5—9自然段。(板书:再次误解) 师:当男孩请求保罗把车停到他家门前的时候,使保罗产生了怎样的误解呢? 生:保罗以为男孩是想炫耀。 师:真是为炫耀吗? 生:不是。 师:的确,男孩不是为了炫耀,是为了自己的弟弟。哪一段告诉我们的? 生:第9段。 1、 先学: (出示幻灯片) 自学提示: (1)、请同学们自由读第9段,哪些语言、动作可以让我们体会到对弟弟深深的爱。用“△”勾画男孩的动作,用“—”勾画男孩的话语。 (2)、借助旁批体会句子,并把自己的感受批注在旁边。 2、后导: (出示幻灯片) 保罗把车停在了台阶前,男孩跑上了台阶。过了一会儿,保罗听到他回来的声音,但动作似乎有些缓慢。他把弟弟安置在台阶上,紧紧地抱着他,指着那辆新车,对弟弟说:“你看,这就是我刚才在楼上告诉你的那辆新车。那是保罗的哥哥送给他的!将来我也会送给你一辆这样的车,到时你就能去看那些挂在窗口的圣诞节饰品了。” 师:谁来说说你找到了哪些动作词语?你是怎样作批注的? 生:“跑”,我从“跑”体会到了男孩很急切,想让弟弟早点看到新车。 师:你体会的真好!还有不同的吗? 生:“抱”,我体会到男孩很爱他的弟弟。 生:安置”,我体会到男孩怕弟弟摔到,很关心弟弟。 师:“跑”、“安置”、“抱”、“指”都可以让我们体会到男孩对弟弟的关爱。男孩的话语更能让我们体会到男孩那无私的爱。谁能读一读男孩说的话,你从男孩的话语中体会到什么?(指名读) 生:我体会到男孩很爱弟弟。 师:是啊!从他的话语中,我们能体会到男孩对弟弟强烈的爱。(板书:明白兄弟情深) 3、(出示幻灯片)对比想像 师:如果你是那个跛脚的弟弟。 平时,跛脚的我心情( 寂寞,孤独…… ), 今天,当哥哥说:“将来我也会送你一辆这样的车。”的时候,我的心情(高兴、快乐、兴奋) 我真想说:“(哥哥你真好!哥哥,你让我太感动了!有你这样的哥哥,我很幸福) 师:哥哥的一番话给跛脚的弟弟带来了莫大的快乐!帮弟弟点燃了生活的希望。此时,你觉得这是一个怎样的男孩?再读男孩的话。 五、第三次先学后导(完成教学目标3) 师过渡:这个画面不光感动了我们,还感动着保罗,保罗帮助兄弟俩完成了心愿。三个人度过了一次难忘的节日兜风。 1、先学: (出示幻灯片)为什么这个夜晚对他们三个人来说都是难忘的? 小弟弟是因为( )而难忘, 小男孩是因为( )而难忘, 保罗是因为( )而难忘。 2、后导: 1、师:是啊!不管是跛脚弟弟得到帮助、关爱是快乐的,男孩给予弟弟关爱也是快乐的,保罗给予兄弟俩帮助也是快乐的。他们都是快乐的,所以他们才真正体会到(出示幻灯片)“给予是快乐的”。(板书:给予是快乐的) 2、师:其实在我们的生活中给予无处不在。(出示幻灯片) 你们有没有给予过别人帮助而感到快乐呢?(学生自由发言) 生:我曾经借给同学笔,我感到快乐。 师:乐于助人的孩子。 生:我曾经扶过老奶奶,我感到快乐。 师:善良的孩子。 3、总结。 师:给予是快乐的,今天,我和四年级一班的孩子们在一起共同学习了这难忘的一课,我们都明白了一个道理——“给予是快乐的”。在以后的日子里,我们每个人都要努力做到多给予、多帮助、多奉献!如果人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间。 六、练一练: 1、我的词汇最丰富 ( )有所思 ( )口而出 ( )( ) 发亮 ( )高( )烈 2、阅读课文,按要求做题。 通过学习我们明白了一个( )的道理,联系生活谈一谈自己的理解( )。 七、板书设计: 哥哥的心愿 误解 震撼 “给予是快乐的” 再次误解 明白兄弟情深- 配套讲稿:
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- 哥哥 心愿 四年级
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