互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用与实践.pdf
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1、76美眉 2023.07 下教研与美育教学研究互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用与实践宋忠兰(贵州省安顺市镇宁布依族苗族自治县民族寄宿制中学,贵州安顺561200)摘要:初中道德与法治课程教学至关重要,它不仅为学生的学习所需要,更为社会所需,初中生刚形成了较为完善的认知思维,并对全世界构成初步认识。在进行道德与法治教育的时候,很多教师都忽略了对学生正确思维能力的培养,导致许多学生的思想没有得到真正的引导。正因如此,其思想受外界因素影响就更大。特别是在这一阶段,学生们的思想正慢慢走向成熟,若是不良思维入侵,则极有可能会给学生带来终生影响,对学生今后的成长是不利的。因此为改变这种情况,将
2、互动式教学模式引入到道德与法治课程当中就成为当前教育工作中一个十分关键的问题,互动式教学方法能有效增强课程趣味性,进而促进学生学习效率的提升。关键词:互动式教学模式;初中道德与法治;应用与实践一、引言道德与法治授课工作的开展将直接加强对学生生活经验和生活意识的培养,继而推动学生与社会接轨。因此,教师应该积极地利用课堂中所传授的内容来提升学生们的思想修养及综合素质,促使学生的心理走向成熟,增强认识世界的态度。因此,教师就需要将互动教学方式融入到课堂教学中,并以此来实现素质教育目标。互动式教学,简单地说就是创设互动的情境,使同学们在互相交流中学习有关知识,有助于对学生道德品质和法律意识的培养。二、
3、互动教学模式的实际应用探究互动式教学模式是指教师和学生在进行教学时,能够维持正常沟通交流的教学模式,教师和学生可通过语言或身体的形式进行交往,这也就涉及老师指导学生运用小组合作学习模式的问题。教师充当着知识传播者,同时又是一个教学引导者,学生是接受知识的人,在教学中处于主体地位。因此,要想实现有效的课堂提问,就需要将师生双方置于平等对话的氛围之中。教师与学生保持平等、和谐相处,一起创造一个轻松、愉悦的教学环境才是唯一的途径。因此,在实际课堂上,教师应注重构建良好的课堂氛围,创设民主、宽松的学习氛围。教师与学生之间的沟通必然会存在着一定的差异,但是,正是这些差异,使课堂教学更加生动活泼,能够启发
4、学生思考,增强学生学习积极性,提升核心素养、综合能力。在互动式教学实践应用过程中,能够有效拉近师生间的关系,构建良师益友的师生关系。因此,在课堂上开展互动式教学模式具有十分重要的现实意义,有利于实现教学相长。互动交流过程中,教师还能对学生提出的问题有更深入的理解,立足于当前学生实际,对教学内容与教学方法进行针对性规范,使教育进一步增强针对性,促进学生能力增长、知识储备拓展,切实实施观念塑造与价值引导,充分发挥道德与法治教学的77美眉 2023.07 下教研与美育教学研究实际效益与影响力。三、目前实际教学工作中存在的薄弱环节尽管新教改已经进行了一段时期,但是迫于应试,很多初中的道德和法治教学还是
5、以传统的灌输方式为主,遵循着传统教学理念,并将口头教学应用于课堂教学过程,很多初中德育与法治课还在沿用传统灌输方式。这样不仅影响了教学效果,也降低了初中生学习积极性。常规教学方式下教师无法主动和学生互动,极大地限制了学生的思维,让学生失去了对初中道德和法治课学习的兴趣,教师与学生之间隔阂严重,其原因如下。一是教育观念陈旧,教学方法单一。目前,我国大部分学校都处于应试教育阶段,这使得一些教师对新课改缺乏足够的认识。二是新教改的提出,让初中道德与法治教材的内容也有很大变化,教师一时适应不了新教改的需要,对新教改研究不足。三是在传统教学模式下,教师一直都将精力放在传授知识、训练技能等方面,导致教学内
6、容枯燥单调,很难引起学生学习的热情。四是在课堂教学中教师仍保持认真的教师身份,同学们也都很拘谨。因此,创新改变传统教学模式非常必要,既是新教改对教育的需要,更是社会发展对人才的需要。通过不断探索,我们发现道德与法治学科教学可以利用生活情境、游戏活动以及案例等多种方式开展教学,加强互动。四、在道德与法治中采用互动式教学模式的可行性对策(一)积极情感交流老师备课时,必须立足于教材知识,继续向外扩张,借此丰富课堂教学的内容,打开学生知识面,引起学生注意。在日常的教学工作中,教师可以结合教材内容,通过各种途径和方法,培养学生积极乐观的生活态度,还需要根据实际案例开展教学活动,借此提升学生思想道德品质,
7、增强法律意识,使同学们学会运用法律这一武器,保护自身权益。重视情感教育。情感是人内心最直接的反映,它具有很强的感染力和说服力,能引起人们心理上的共鸣,从而促进人们更好地接受知识,并产生积极影响,将情感教育渗透到日常的生活之中,为学生提供良好的情感体验,促使其形成健康的心理状态。要求教师将情感教育融入课堂教学过程之中,创建平等、和谐师生关系,激发学生情感,然后在课堂上达到预期教学目标。同时,还要结合学科特点以及课程本身的性质进行适当的渗透,从而实现道德与法治课堂的高效构建,通过这样的教学方式来增强道德与法治课程的吸引力,使其能够得到更加有效的实施。例如,在人教版道德与法治“少年得志,梦想成真”一
8、节的学习中,教师可进行辩论赛,让学生就“中国少年该怎样牢记历史、奋力拼搏”进行辩论或发言,教师应该鼓励学生主动参与活动,全面发表意见,大胆地发表自己的观点与思想,增强学生自信心,进而促进学生思想道德品质的发展,确立正确价值观,确保学生健康、全面发展。(二)落实问题探究问题探究在互动式教学模式下也是一种常见方式,换句话说就是教师围绕教学重难点进行问题设置的过程,运用质疑的方式使学生投入对问题的讨论,在答题过程中,学生可以和教师展开有效交流、互动。以问题引领,激发思维兴趣。课堂导入环节是整节课最重要的一环。比如在八年级下“捍卫宪法权威”一课的教学中,教师可先给学生放一段宪法宣誓录像,然后带领学生反
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