四年级语文《爬山虎的脚》教学设计.doc
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1、四年级语文爬山虎的脚教学设计一、课前系统部分:(一)课标分析:爬山虎的脚是人教版叶圣陶写的一篇精读课文,按照从整体到部分,再到细节的顺序观察。作者运用生动、准确的语言写爬山虎的叶子和脚的特点。课文中的插图,能使学生看图了解爬山虎的脚,又能启发学生留心细致地观察周围的事物。 (二)教材分析:爬山虎的脚是人教版四年级语文上册第二单元中的一篇精读课文。它文质兼美,主要讲了爬山虎的叶子、爬山虎脚的形状和特点以及它是怎样用“脚”向上爬的。从而启发人们养成留心观察周围事物的好习惯。 (三)学生分析:孩子们很少见到过爬山虎,更是对它的脚没进行过仔细观察;因此,动员学生寻找生活中的爬山虎的同时,我也这样去做,
2、并且采集了爬山虎的脚的标本,从而对文本中的描述有了亲身体验,我会把这种体验通过课堂教学传递给学生,也期待学生把自己的体验与大家分享。 (四)教学目标:1、知识与能力目标: 能流利地朗读课文,了解爬山虎的特点。 2、过程与方法目标: 感受爬山虎叶子的可爱,感悟爬山虎脚的特点;理清课文叙述顺序。3、情感态度与价值观目标: 学习作者细心观察的方法和表达方法,培养留心观察周围事物的习惯。 教学重点:通过对词句的理解,了解爬山虎的特点;爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的?教学难点:学习作者细心观察的方法和表达方法,培养留心观察周围事物的习惯。 教学准备:1、 让学生了解有关爬山虎的特点。2、 查找有关爬山虎的
3、资料。(五)教学策略:学习这篇课文主要是了解爬山虎叶子和脚的特点,和它是怎样“一脚一脚”地往上爬的。从而启发人们留心和细致地观察周围的事物。所以我选用了图文结合,并且让学生边学边画的方法,生动展示了爬山虎叶子和脚的特点,并且让学生感受到爬山虎是怎样爬的。 (六)教学用具: 多媒体、投影仪(二)课堂系统部分教学过程教学过程:一、回顾旧知,进入课文上节课我们初步了解了课文每个自然段的意思,谁能说说课文介绍了爬山虎的哪些方面?(叶子,脚的样子,怎么爬的和脚的变化。)二、自主研读,交流收获 1、你对爬山虎哪一个方面最感兴趣,就请选择其中的一个自然段仔细读一读,画一画,议一议,看看你有那些感悟和收获?可
4、以和你的小伙伴一起学习。(注重培养学生自主意识和习惯,打破传统“串讲”形式,以学生自主阅读为主,充分让学生自读、自悟,让学生学会主动学习。) 2、汇报交流。交流话题一:在写爬山虎的叶子的这一段你什么收获?喜欢写爬山虎叶子的同学请举手。在第二自然段,你觉得叶子美在什么地方?生:一阵风拂过,一墙的叶子漾起波纹,好看得很。师:你能读出风轻轻拂过叶子,叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗?这是一种动态的美。还有哪句写出了叶子的静态美?生:“那些叶子绿得那么新鲜,看着非常舒服,叶尖一顺儿朝下,在墙上铺得那么均匀,没有重叠起来的,不留一点空隙。”师:为什么觉得这样的叶子给人以美的享受?生:绿得新鲜,铺得均匀,排列整
5、齐不重叠。师:那谁能读出叶子这种绿的美,密又匀称的美来呢?观察叶子中,叶圣陶爷爷还观察到了叶子颜色的变化,叶子的颜色是怎么变化的?生:刚长出来的叶子是嫩红的,没过几天是嫩绿的,长大的叶子绿得很新鲜。师:叶子的颜色变化也很美啊,谁能读出这种美来?老师为你们配上音乐和爬山虎的各种图片,能读得更美吗?(处处注重了读,在朗朗的读书声中,学生获得了美的体验,激发起对美、对大自然的向往,也充分感受到语言的美。)交流话题二:爬山虎脚的位置、形状、颜色是怎样的呢? 师:爬山虎的叶子这样的繁茂、美丽,充满勃勃生机,跟它的脚有着很大的关系。出示图片:谁能说说爬山虎的脚长在什么地方?脚的样像什么?颜色是怎样的?课文
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