新人教版6和7的认识教学设计.doc

6和7的认识教学设计
吴 雪
教学内容：课本39、40页的内容。
教学目标：
1．通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。
2．通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。
3．使学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。
教学重点：正确数出6、7的物体个数；会写6、7；会比较6、7的大小。
教学难点：基数和序数的区别；学会写6、7。
教具、学具准备：电脑课件、计数器。小棒若干、图片若干、尺子等。
教学设计：
一、专项训练
1-0= 0+1= 5-4= 2＋3= 1+2= 0+3=
2-1= 5-5= 3+2= 0-0= 3-1= 1+3=
（1）生独立完成。
（2）指一组学生汇报，学生自己看。
（3）全对的学生得一颗星。
二、谈话导课。
1．师提出问题：“小朋友，我们以前学习了哪些数字朋友?”
指一名学生回答。
2．你能接着往下数吗？（指一生数）师：今天我们就来学习6、7。（板书：6、7的认识)
三、探究新知
1. 挂图出示主题图。
（1）仔细观察主题图，老师这里有两个问题：图上画的是什么地方？他们在干什么？（师语速慢一些）
指2～3生口答。
师：同学们说得很好，希望大家向他们一样做一个讲卫生、爱劳动的小朋友。
（2）请同学们数一数图中什么的数量可以用6和7来表示？
①生数一数后，在两人小组内说一说。
②指生口答，然后老师指着让学生一起数一数。（学生先汇报几，就先板书几。）
师在黑板的旁边板书6、7
2. 根据6和7的基数含义表示日常生活中的事物。
（1）生用摆出6个圆片和7个圆片，并指生到黑板上用磁头摆一摆。
（2）摆一摆：小组合作，用6根和7根小棒分别摆出不同的图形，并上台展示，说一说用了多少根小棒摆出了什么图形，进一步加强认识。
3. 教学数序。
（1）通过直尺图，直观教学数序。
将直尺图利用课件展示出来，只写出0、1、2、3、4、5、（ ）、（ ），
师：你知道5的后面填什么？6和7应该写在什么地方？
生：填6和7，6写在5的后面，7写在6的后面。
师：谁能从0正数到7，从7倒数到0？
学生活动：指名数，拍手数。
师：5的后面是谁？6的后面是谁？7的前面是谁？和6相邻的数是几？和5相邻的数是几？
生抢答。
指生提问题，生答。
4. 比较大小。
小黑板出示：
● ● ● ● ● （ ）
● ● ● ● ● ● （ ）
● ● ● ● ● ● ● ( )
5○6 6○7
6○5 7○6
(1)生数一数，再在两人小组里说一说。
（2）指生说。
（3）指生说是怎样比较5○6、7○6的。
5. 教学6、7的书写。
（1）学生观察6、7，教师做示范（强调起笔、运笔及收笔）。
“6”：（中点靠右起笔，缓缓向下，差不多到中线收笔）
“7”：（不要顶格，快到边线转，在靠右的地方收笔）
（2）学生在书上写字格中描出6、7。提醒学生坐姿端正，眼与书之间保持合理的距离，书写要工整美观。
（3）学生在课本上先描一描，再写一写。
四、主题训练
1、填空。
（1）6后面的一个数是（ ）。
（2）7前面的一个数是（ ）。
（3）6的相邻数是（ ）和（ ）。
（4）5和7中间的数是（ ）。
2、在○里填﹥、 ﹤或=。（打出来）
6 ○ 5 7 ○ 4 3 ○ 6 6 ○ 7 5 ○ 6 7 ○ 7
（1）生独立完成，指一组学生汇报。
（2）生齐读一遍。
3、按顺序填数。
2 3 □ 5 □ □
7 □ 5 4 □ □
（1）生独立完成，指生汇报。
（2）生齐读一遍。
五、总结提升
今天我们一起学习了些什么？你学会了些什么？