本科毕业论文---中学语文课堂提问有效性调查与分析设计论文.doc
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1、论文题目:延边二中语文课堂提问有效性调查与分析毕业设计(论文)原创性声明和使用授权说明原创性声明本人郑重承诺:所呈交的毕业设计(论文),是我个人在指导教师的指导下进行的研究工作及取得的成果。尽我所知,除文中特别加以标注和致谢的地方外,不包含其他人或组织已经发表或公布过的研究成果,也不包含我为获得 及其它教育机构的学位或学历而使用过的材料。对本研究提供过帮助和做出过贡献的个人或集体,均已在文中作了明确的说明并表示了谢意。作 者 签 名: 日 期: 指导教师签名: 日期: 使用授权说明本人完全了解 大学关于收集、保存、使用毕业设计(论文)的规定,即:按照学校要求提交毕业设计(论文)的印刷本和电子版
2、本;学校有权保存毕业设计(论文)的印刷本和电子版,并提供目录检索与阅览服务;学校可以采用影印、缩印、数字化或其它复制手段保存论文;在不以赢利为目的前提下,学校可以公布论文的部分或全部内容。作者签名: 日 期: 学位论文原创性声明本人郑重声明:所呈交的论文是本人在导师的指导下独立进行研究所取得的研究成果。除了文中特别加以标注引用的内容外,本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写的成果作品。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体,均已在文中以明确方式标明。本人完全意识到本声明的法律后果由本人承担。作者签名: 日期: 年 月 日学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文
3、的规定,同意学校保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版,允许论文被查阅和借阅。本人授权 大学可以将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。涉密论文按学校规定处理。作者签名:日期: 年 月 日导师签名: 日期: 年 月 日注 意 事 项1.设计(论文)的内容包括:1)封面(按教务处制定的标准封面格式制作)2)原创性声明3)中文摘要(300字左右)、关键词4)外文摘要、关键词 5)目次页(附件不统一编入)6)论文主体部分:引言(或绪论)、正文、结论7)参考文献8)致谢9)附录(对论文支持必要时)2.论文字数要求:理工类设
4、计(论文)正文字数不少于1万字(不包括图纸、程序清单等),文科类论文正文字数不少于1.2万字。3.附件包括:任务书、开题报告、外文译文、译文原文(复印件)。4.文字、图表要求:1)文字通顺,语言流畅,书写字迹工整,打印字体及大小符合要求,无错别字,不准请他人代写2)工程设计类题目的图纸,要求部分用尺规绘制,部分用计算机绘制,所有图纸应符合国家技术标准规范。图表整洁,布局合理,文字注释必须使用工程字书写,不准用徒手画3)毕业论文须用A4单面打印,论文50页以上的双面打印4)图表应绘制于无格子的页面上5)软件工程类课题应有程序清单,并提供电子文档5.装订顺序1)设计(论文)2)附件:按照任务书、开
5、题报告、外文译文、译文原文(复印件)次序装订摘要问题是人类认识未知世界的驱动力,解决问题是学习活动的根本目的。在任何一门课程的课堂教学活动中,提问是一种必不可少的重要教学手段,也是老师与学生之间进行互动的有效方式。很多有经验的老师都善于运用课堂提问这种最普遍、最简单的方式创设有利的教学情境,激发学生的学习兴趣,引导学生的思维方式,训练学生的思考能力。有效的课堂提问可以达到提高教学效率,优化教学效果的目的。在当前的高中语文教学中,课堂提问也被广大一线老师普遍运用于课堂教学实践,很多老师为了提高课堂提问的实际效果,也进行了很多有益的尝试,总结了一些宝贵的经验。但是,不可否认,当前的高中语文课堂教学
6、中,课堂提问还存在着一些问题,比方说,提问存在着盲目性,问题的针对性不强,通常都是老师提问学生回答,提问方式简单单一,缺乏创新等。这些问题的存在影响了最终的提问效果,没有发挥出课堂提问在促进教学目标的实现和学生的全面发展方面的应用价值。因此,提高高中语文教学中课堂提问的有效性,最大程度的发挥课堂提问的应用价值,是一项值得研究的课题。 本文对于延边二中的语文课堂提问的有效性进行了深入的调查研究,主要目的在于发现该学校高中语文教学中课堂提问存在的主要问题,在相关理论的指导下,提出改善现状,提高课堂提问有效性的对策建议。本文运用问卷调查法与访谈调查法相结合的方式,对于延边二中的语文教学课堂提问现状进
7、行了全面调查,经过分析得到以下研究结论:首先,通过对于延边中学高中语文课堂提问的现状调查发现其中存在的主要问题有:提问的问题太过复杂、问题缺乏针对性、课堂提问方式传统落伍,教师提问多,对学生追问少、缺乏对于问题的评价环节,无法对学生提问进行指导等。其次,分析了造成这延边二中语文课堂提问现存问题的原因主要是老师和学生两个方面,一方面教师对文本的解读不细致、教师的心理学相关知识掌握不足、教师本身的学习意识和能力较弱;另一方面,学生配合课堂提问的主动性不强,参与课堂提问的程度较差,另外,学校方面对于教师相关能力培训滞后。最后,针对当前延边二中语文课堂提问现状中存在的问题,结合当前高中语文教学实践,在
8、深入思考的基础上,提出了改善现状,提高课堂提问有效性的对策建议有:老师方面要正确理解把握语文学科特点,深入解读文本,贯通知识体系,丰富语文教师的心理学知识,了解学生心理特征,也要强化学生的问题意识,提高学生对语文学习的兴趣,让学生做课堂的主体;学校要加强对语文老师的培训学习,提供更多的学习机会,搭建交流互动的平台,提高语文教师语言表述能力,丰富老师课堂提问的技巧等。关键词:高中语文;课堂提问;有效性;提问技巧Abstract The problem is the driving force that human understanding of the unknown world. To so
9、lve the problem is the fundamental purpose of learning activities. In any classroom activities in a course, the question is an indispensable means of teaching, but also an effective way to carry out the interaction between the teacher and students.Many experienced teachers are good at using classroo
10、m questioning this most common and easiest way to create a favorable teaching situation, to stimulate students interest in learning, guide students way of thinking, the ability to train students to think.Effective classroom teaching questions can achieve greater efficiency and optimize the effect of
11、 teaching purposes. In the current high school language teaching, classroom questioning is also commonly used in the majority of the first-line teacher classroom practice, many teachers in order to improve the practical effect of classroom questions, and also a lot of useful attempt, summarizes some
12、 valuable experience.However, it is undeniable that the current high school language classroom, classroom questions still exist some problems, for example, questioning the existence of blindness, targeted problem is not strong, often teachers ask students to answer a single question simple way, lack
13、 of innovation.These problems affect the final results of a question, did not play in the classroom questioning the value of comprehensive development and promotion of the realization of the goal of teaching students respect. Therefore, improving the effectiveness of high school language teaching cl
14、assroom questioning, questioning the value of the classroom to play the greatest degree, is a subject worthy of study. For this paper, the effectiveness of Yanbian Second School classroom questioning depth investigation, found that the main problem is that the main purpose of the schools high school
15、 language teaching classroom questioning existence, under the guidance of the theory put forward to improve the situation, improve classroom questions the effectiveness of countermeasures.In this paper questionnaire and interview survey Combination way question the status for language teaching class
16、room Yanbian II conducted a thorough investigation, through analysis the following conclusions:Firstly, by Survey for middle school language classroom questioning Yanbian found main problems are: the problem is too complex question, the lack of specific issues, classroom questioning the traditional
17、way outdated, teachers ask questions, but few students asked, lack of respect evaluation link problem, unable to guide students to ask questions and so on.Secondly, the main cause of this Yanbian Second Language classroom questioning the existing problems because teachers and students are two aspect
18、s, one interpretation of the text of the teachers are not careful, the teacher shortage psychology related knowledge, awareness and learning teachers themselves weak; on the other hand, students with classroom questioning the initiative is not strong, the level of participation of poor classroom que
19、stions, in addition, schools for teacher training related capabilities lag.Finally, for the current problems in Yanbian Second Language classroom questioning the status quo exists, with the current high school language teaching practice, in-depth thinking, put forward to improve the situation and im
20、prove the effectiveness of classroom questioning suggestions are: To correctly understand the teacher respect grasp the characteristics of language subjects, in-depth interpretation of the text, through knowledge, rich language teachers knowledge of psychology to understand the psychological charact
21、eristics of students, but also to strengthen the students awareness of the problem and improve the students interest in language learning, to enable students to do the main classroom; school To strengthen the language teacher training and learning, to provide more learning opportunities and build a
22、platform for interaction and improve the ability of language expression language teachers to enrich classroom teacher questioning skills.Keywords:Senior Chinese;Classroom questioning;Effectiveness;Questioning Techniques目 录摘要IIAbstractIV第一章 绪论11.1 问题的提出11.2 研究的目的与意义21.2.1 研究的目的21.2.2 研究的意义21.3 国内相关研究
23、的现状31.3.1有关课堂提问思想渊源的研究31.3.2有关课堂提问功能的研究41.3.3有关课堂提问技巧的研究41.3.4有关课堂提问类型的研究51.3.5有关课题提问现状及对策研究51.3.6有关高中语文课堂提问实效性的研究61.3.3 研究述评71.4 研究的思路与方法81.4.1 研究思路81.4.2 研究方法81.5研究内容与创新点91.5.1研究内容91.5.2创新点10第二章 语文课堂提问的基础理论分析112.1 主要概念界定112.1.1 课堂提问的概念112.1.2课堂提问有效性的概念112.2 语文课堂有效提问的理论基础112.2.1 普通高中语文课程标准(实验)112.2
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