混合式对分课堂教学模式在基础护理学教学中的应用.pdf
《混合式对分课堂教学模式在基础护理学教学中的应用.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《混合式对分课堂教学模式在基础护理学教学中的应用.pdf(3页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、的重要性。可以教研室为单位,由教研室主任组织教师集中学习国家有关政策和文件,采取线上线下相结合方式;选派教师尤其是有劳动教育参与意愿的教师外出交流与培训;组织优秀教师通过脱产或半脱产方式参与基层社会实践,增强教师对人才培养过程中劳动教育的价值认同;选聘行业劳模等作为兼职教师担任各专业实践导师,为医学生树立学习的榜样,使其形成良好的劳动品质和习惯;完善教师考核和评聘制度,鼓励教师开展劳动教育研究,开展在线课程和相应教材建设。4 结语医学高职院校应基于“三全育人”理念5,开展全方位、全过程、全员的劳动教育。将劳动教育纳入专业课程体系,是高职教育课程改革与发展的要求和必然趋势。劳动教育作为一种重要的
2、育人形式,理应与德、智、体、美“四育”具有同等重要的地位。劳动最光荣,劳动最崇高,劳动最伟大,劳动最美丽。医学高职院校要培养学生崇尚劳动、尊重劳动的意识。劳动教育是新时代党对育人育才的新要求,是医学高职院校的新任务。本文以安徽医学高等专科学校为例,探讨了劳动教育在医学高职院校的开展路径,包括通过日常生活性劳动,提升学生劳动认知水平;通过生产性劳动,提升劳动技能水平;通过临床实践性劳动,使医学生形成正确的劳动观。参考文献:1中央马克思恩格斯列宁斯大林著作编译局.马克思恩格斯全集(第 42卷)M.北京:人民出版社,2006.2张应强.新时代学校劳动教育的定性和定位J.重庆高教研究,2020,8(4
3、):5-10援3王丽荣,卢惠璋.论新时代大学生劳动教育的价值意蕴J.高教探索,2020,6(7):114-118.4张玲,廖钰.促进新时代大学生确立正确劳动观刍议J.思想理论教育导刊,2019,8(9):89-91.5刘晓娇.“三全育人”视阈下高职学生劳动素养培育路径探析J.辽宁经济,2020(9):66-67.作者简介:李华(1979),女,硕士,讲师。研究方向:思想政治教育。蒉混合式对分课堂教学模式在基础护理学教学中的应用詹丽群袁黄珊珊袁蔡妙霞*袁崔丽娜(广东岭南职业技术学院护理与健康学院,广东 广州 510663)摘要:目的 探讨混合式对分课堂教学模式在基础护理学教学中的应用效果。方法
4、选择 2021 级高职护理学专业 4 个班178 名学生为研究对象,随机分为对照组(n=89)和观察组(n=89)。在基础护理学教学中,观察组采用混合式对分课堂教学模式,对照组采用传统教学模式。课程结束后进行理论与实训考核,同时收集观察组对混合式对分课堂教学模式的评价。结果 观察组理论与实训考核成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P0.001);观察组对混合式对分课堂教学模式持肯定态度。结论 混合式对分课堂教学模式能提高学生自主学习能力、表达能力、分析和解决问题能力,课堂教学效果较好,值得推广。关键词:对分课堂;基础护理学;混合式教学模式中图分类号:G424.1文献标识码:B文章编号:1671
5、-1246(2023)21-0067-03灾燥造援41 圆园23 晕燥援21卫生职业教育教学探讨基金项目:广东岭南职业技术学院 2022 年校级教育教学改革与研究项目“混合式 对分课堂 教学模式在 基础护理学 课程的实践与研究”(JC202205)DOI:10.20037/j.issn.1671-1246.2023.21.21Application of Mixed Bisection Classroom Teaching Model in Basic Nursing TeachingZHAN Liqun,HUANG Shanshan,CAI Miaoxia*,CUN Lina(Guangdo
6、ng Lingnan Institute of Technology,School of Nursing and Health,Guangzhou City,Guangdong Province,China 510663)Abstract:Objective To explore the application effect of mixed bisection classroom teaching model in basic Nursing teaching.Methods 178 students from 4 classes of nursing major in 2021 vocat
7、ional colleges were selected as the research objects and ran鄄domly divided into the control group 渊n=89冤 and the observation group 渊n=89冤.In the teaching of basic nursing袁the observation group67-随着信息技术的飞速发展,传统教学模式的劣势愈发明显,教学效果不甚理想。特别是高职生以往学业成绩不理想,学习动力缺乏,课堂缺勤率高,课上“低头”现象相当普遍,导致教师上课疲惫感重,对教学越来越敷衍,使课程有沦为“
8、水课”的风险1。因此,课堂教学改革势在必行2。有效融合信息技术的混合式对分课堂能够激发学生学习主动性,实现课上生生、师生互动,同时减轻教师的教学负担,促进学生的全面提升。有研究表明,对分课堂+微课教学模式可以增强课堂教学的针对性和引导性,突出学生主体性,增强课堂教学效果3。本研究将混合式对分课堂运用于高职基础护理学课程教学,以探讨其应用效果,现报告如下。1 对象与方法1.1 对象选取我院三年制高职护理学专业 2021 级 4 个班 178 名学生为研究对象。其中 1 班、2 班共 89 人为对照组,年龄 1923岁,平均(20.312.48)岁;男生 12 人,女生 77 人。3 班、4 班共
9、89 人为观察组,年龄 1923 岁,平均(20.892.52)岁;男生 13人,女生 76 人。两组年龄、入学成绩、性别比等比较差异无统计学意义(P0.05),教学大纲、教学内容均相同,具有可比性。1.2 教学方法对照组采用传统单一的以教师授课为主的教学模式,只开展线下授课,教师课前发布教学案例、课中讲解知识点、课后进行任务拓展并布置作业。观察组采用线上线下混合式对分课堂教学模式,具体如下。1.2.1 线上教学(1)在微信公众号“课堂派”上建课,上传各章节学习资料,教师课前发布教学案例,让学生提前自学,课后布置“亮考帮”(“亮闪闪”“考考你”“帮帮我”)作业等巩固、拓展知识4。课前课后鼓励学
10、生在线查找相关资料,如利用中国大学慕课、中国知网等拓展知识面。为更好地了解学情,开课前通过问卷星发放调查问卷,了解学生基本情况及对对分课堂的了解程度。由于研究对象是中专生源学生,具备一定的护理学基础理论、知识和技能,但没有形成系统的知识结构,自主学习能力和分析处理问题能力不足,因此教学中教师会从这些方面进行突破。(2)建立班级 QQ 群,发布基础护理学课程规范、教学进度安排表以及比较出彩的“亮考帮”作业。同时,教师通过“课堂派”和 QQ 群对学生提出的各种问题进行答疑,对其实践操作进行指导、评价,进一步提高学生课堂学习效率5。1.2.2 线下教学 在首次上课时,先讲解课程规范及混合式对分课堂教
11、学模式,让学生对本课程教学目标、授课模式有所了解。对分课堂教学模式包括教师对重点内容精讲、学生内化吸收、分组讨论(或分组练习等)、师生互动 4 个环节,学生将采用“亮考帮”形式进行分组讨论,分享自己的所思所感,互相考评、答疑、启发,并把重要的问题记录下来。分组讨论后,教师组织全班进行讨论交流,对分组讨论中存在的疑难问题进行解答,最后进行章节总结。根据学生学情灵活运用对分课堂教学模式,灵活分配时间,采用案例教学、视频教学、角色扮演、小组讨论、小组练习等教学方式,充分发挥学生的主体作用,激发学习主动性,真正做到把课堂还给学生。1.2.3 教学实施 本课程采用以学生为主体的混合式对分课堂教学模式。根
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 混合式 课堂教学 模式 基础 护理 教学 中的 应用
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【自信****多点】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【自信****多点】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。