基于“大教育观”下的乡村中学管理初探.pdf
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1、辽宁教育 2023年10月(下半月)基于“大教育观”下的乡村中学管理初探刘星(朝阳市第二十三中学)摘要:乡村中学管理需要树立“大教育观”:教师既是教育者,也是学习者,其需要通过学习不断提升自身的综合素养;学生既是学习者,也是教育者,其需要自我管理与自我教育,还应以身边的榜样教育自我;家长既是子女的监护者,也是子女的引路者,同时也是学习者,其需要关注教育发展,掌握育儿本领,引导子女进步。乡村中学应该汲取三方智慧,凝聚三支力量,促进学生德智体美劳全面而富有个性地发展,进一步推动乡村教育的全面振兴。关键词:“大教育观”;乡村教育;中学管理作者简介作者简介:刘星,朝阳市第二十三中学高级教师。课题项目课
2、题项目:本文系辽宁省教育科学“十三五”规划2020年度立项一般课题“新时代乡村教师专业发展优化教育质量实验研究”的阶段性研究成果。课题编号:JG20CB192。2019年6月,中共中央、国务院印发的 关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见 指出,要加强教学管理,实施义务教育质量提升工程;按照“四有好老师”标准,建设高素质专业化教师队伍;坚持立德树人,着力培养担当民族复兴大任的时代新人;重视家庭教育,强化监护主体责任。在此背景下,为全面提升乡村中学的教育质量,迫切需要加强乡村中学的教育管理。笔者认为,在乡村中学管理中需要牢固树立“大教育观”,着力进行理论追问与实践探索。作为乡村中学的校长
3、,应深刻理解“大教育观”的时代内涵,全面把握“大教育观”的实施路径,时刻不忘“大教育观”的注意要点,做好乡村中学的管理工作,推动乡村中学教育高质量发展。一、在乡村中学管理中“大教育观”的时代内涵“大教育”是指一个多样的、开放的、综合的大系统培养人的活动,而“大教育观”是对大教育的稳定认识。“大教育观”认为,一是教育时间漫长,即每个人时时在接受教育,教育陪伴一个人的一生,终身学习说的就是这个意思;二是教育空间广泛,即每个人处处在接受教育,“人生处处皆学校”;三是教育人人参与,“三人行,必有我师焉”,每个人既是教育者,又是受教育者;四是教育需要家校联盟,家长是学生的第一任老师,家庭是学生的第一所学
4、校,学校教育是有目的、有计划、有组织的教育,家校合作形成教育合力、教育效果会更理想。具体来说,可以从以下几个方面理解“大教育观”的内涵。(一)基于“大教育观”下的引领教师专业素养与专业能力发展学校教育在诸多教育中占据主导地位,因此教师在教育中承担着主导的使命。学校教育是系统的理论 课题52辽宁教育 2023年10月(下半月)教育、科学的教育、智慧的教育,教师队伍是职业化的团队、专业化的团队、事业化的团队,充分发挥教师在教育中的主导作用,这是必然的选择。作为一名乡村中学教师,首先,应有教育情怀,牢记教育初心,勇担教育使命,发自内心地热爱教育事业。其次,应不断提升自身的专业化水平,做到教课有道、育
5、人有方。最后,其专业素养与专业能力应相互促进、不断提升,先做“学生”后做“先生”。2020 年,朝阳市第二十三中学(以下简称“学校”)主持并研究了辽宁省教育科学“十三五”规划课题“新时代乡村教师专业发展优化教育质量实验研究”,这一省级科研课题旨在探究新时代乡村中学教师专业发展的对策、路径和模式,进一步找到符合乡村地域特点、能够提升教育质量,进而达到城乡教育协调发展的方法与策略,助推乡村中学教师专业能力的提升。(二)基于“大教育观”下的引导学生全面发展与个性发展学校教育的最终体现者就是学生。学生是教育的“产品”,这些“产品”千姿百态,源于他们的成长与进步,同其自身奋斗、努力与选择是分不开的。哲学
6、上讲,外因是变化的条件,内因是变化的根据。学生的变化取决于学生自己。充分发挥学生在教育中的内因作用、决定作用,这既是哲学的思考,也是教育的逻辑。教育的最高境界,就是让学生能够自己管自己,自己教育自己,自己完善自己。我们关注学生的自我完善进步过程可以发现,每名学生的内心世界都是阳光向上的,所以他们都能够在学校的管理中健康快乐地成长,通过自身的努力他们都能够成为社会所需要的人才。作为一名乡村中学的学生,首先,要德智体美劳全面发展。其次,要实现个性化成长,根据加德纳多元智能理论发挥自身优势,让长板更长、个性更鲜明。最后,要实现全面发展与个性发展相互协调、相互作用,在全面发展的基础上彰显个性,在个性发
7、展的赋能下夯实基础。学校在注重德智体美教育的基础上,加强了学生的劳动教育与实践,充分利用农村的资源条件,指导学生在家帮助父母干农活,做家务,照顾老人,学会种地种菜,让学生亲身体验劳动的过程与劳动辛苦,以及收获时的快乐,懂得只有付出才会有回报的道理,从而达到以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美的目标。(三)基于“大教育观”下的引发家长关注与助力教育发展学校教育不是“孤军奋战”,而是需要家庭教育“助攻”。家校联盟是重要的教育真理,教师与家长联手育人是千锤百炼的教育经验。家长是孩子的第一任老师,家庭是孩子的第一所学校。充分发挥家长在教育中的辅助作用,既是教育的要求,也是孩子的需求。作为一位乡村中学
8、的学生家长,首先,应关注教育,关心孩子的成长成才。其次,要助力学校教育,协助教师教育好自己的孩子。最后,在关注教育中成长,在教育孩子的过程中进步。学校每个学期至少召开一次年级部的家长会,根据不同年级学生的特点,分别对家长进行家庭教育培训与指导,采取面对面讲述或者利用微信群的方式,向家长分享关于乡村家庭教育成功的案例。只有家校联手,才能培育出每个家庭最美的“花朵”。二、在乡村中学管理中“大教育观”的实施路径(一)促进教师队伍专业发展教师队伍是学校教育为党育人、为国育才的主要力量,而促进教师队伍的专业发展是提升教育质量的关键所在。1.教师做人要有情怀情怀是指人们对某一项工作的执着、热爱、坚守等。教
9、师通过自学、参加培训、教研、科研等活动,如学习感动中国人物事迹、参加上级组织的各类培训活动、进行卓有成效的教育科研等,强化教育情怀,激发教育热情,严格执行教育部印发的 新时代中小学教师职业行为十项准则,使职业道德落地生根,把教育作为一项事业来做。学校的每一位教师都立志做“有事业心、有责任理论 课题53辽宁教育 2023年10月(下半月)心、有爱心、有良心”的好老师,努力成为学生的良师益友。学校教职工和党员干部每年都对建档立卡户学生进行捐助帮扶,特别关心潜能生、留守儿童、家庭贫困学生的成长,形成了人人争做师德师风典范的良好校园新风。2.教师做事要有能力培养学生健康成长,教师需要具有教学本事、育人
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