基于CiteSpace的我国“三全育人”研究可视化分析.pdf
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1、收稿日期:作者简介:郭贵春(),男,山西太原人,山西省财政税务专科学校财税学院讲师,研究方向:教育学。年 月 山西财政税务专科学校学报 第 卷第 期 【经济理论与实践】基于 的我国“三全育人”研究可视化分析郭贵春(山西省财政税务专科学校,山西 太原 )摘要:年,中共中央、国务院印发了 关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见,提出了“三全育人”的改革要求,明确了大学生思想政治教育工作的指导思想、基本原则、主要任务。为了解党的十八大以来相关学者和高校工作人员对“三全育人”的研究热点和发展趋势,通过 对收录在中国知网的 篇学术论文进行数据分析,结果发现相关研究正处于高速发展阶段,并与立德树人、
2、思政教育、协同育人紧密关联。同时,“三全育人”研究成果仍然存在核心期刊数量较少、核心作者群尚未形成、研究方法仍不成熟、研究成果不够深入等问题。建议未来的相关研究可将侧重点向“全方位育人”、“五育并举”、心理健康教育等方向倾斜,加强跨学科交叉合作,进一步完善“三全育人”理论研究体系,推动大学生思想政治教育发展。关键词:三全育人;热点;趋势;可视化分析中图分类号:文献标识码:文章编号:()年,中共中央、国务院印发了 关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见(中发 号),提出了“三全育人”的改革要求。年,中共中央、国务院印发了 关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见(中发 号),对新时代高
3、校开展育人工作进行了全面部署。在 年全国教育大会以及 年学校思想政治理论课教师座谈会等重要场合,习近平总书记多次强调“三全育人”的重要意义并提出明确要求。年,党的十九届五中全会提出要“建设高质量教育体系”。这一系列重要论述和实践探索,重塑了思想政治工作新理念,重构了思想政治工作新格局,为新形势下加强和改进思想政治教育工作,培养社会主义合格建设者和接班人指明了方向,凸显了服务“两个大局”的战略需要,顺应了新时代高等教育改革趋势,体现了高校立德树人的内在要求。目前,高校“三全育人”创新实践不断涌现,相关学术研究成果日益丰富,为系统全面掌握“三全育人”研究进展提供了强有力的数据支持。本文通过建构我国
4、“三全育人”研究的知识图谱,有助于对“三全育人”研究现状形成整体性认知,为实施相应改革措施提供理论依据。一、数据来源与研究方法本研究的全部数据来源为中国知网(),设置的检索条件为“主题 三全育人或者关键词 三全育人”,检索范围为期刊文章,来源类别为中文核心期刊和中文社会科学引文索引()来源期刊,时间范围截至 年 月,剔除会议通知、工作简介、书评等弱相关性文献,共得到 篇符合研究需要的有效样本。将检索结果以“”格式导出,并对所得数据进行初步整理和转码,借助 软件进行文献数据分析与可视化,得到以下研究结果。二、研究结果(一)文献数量增长趋势:现处于高速发展阶段本研究对 年“三全育人”领域的相关期刊
5、文献数量进行统计分析,绘制出文献数量随时间增长的普赖斯曲线,如图 所示。普赖斯曲线的增长规律表明科学文献的发展可以分为四个阶段:数量不稳定、难以用数学公式表达的萌芽期;数量呈现指数增长的高速发展期;数量呈线性增长的成熟期;数量基本平稳、增长率趋近于零的饱和期。检索结果显示,第一篇以“三全育人”为主题的核心期刊学术论文发表于 年 月 日,截至 年,曲线基本符合第一阶段的特征,说明在此期间相关理论研究开始起步,还没有引起学术界足够重视。年,曲线基本符合第二阶段的特征,文献增长呈现井喷态势,说明近 年来,关于“三全育人”的理论研究发展迅猛,究其原因主要源于 年中共中央、国务院印发的 关于加强和改进新
6、形势下高校思想政治工作的意见 使高校思想政治工作得到社会的广泛关注,也为“三全育人”教育理念发展带来了新机遇。图 “三全育人”文献年份分布(二)文献发表期刊分布:集中在少数高质量期刊本研究涉及的 篇期刊文献分布于 份期刊。根据布拉福德的科学文献分布定律,核心期刊区数量计算公式为 ()。其中,为核心区期刊数目;为欧拉系数 ;为发文量最大期刊的文章数量。代入样本数据得到“三全育人”主题学术论文的核心区期刊数量 ,即发文量前 位的期刊属于核心区期刊,如图 所示。相关数据表明,“三全育人”主题文献的发表情况较为集中,核心区期刊共刊登 篇,占样本文献总数的 。其中,排名靠前的 学校党建与思想教育 中国高
7、等教育 思想理论教育 直接与高校思想政治工作相关,说明目前相关理论研究涉及领域还较为狭窄,排名较为靠前的 教育与职业 中国职业技术教育 职业技术教育 均与职业教育相关,显示出“三全育人”理论研究在职业教育领域具有较大的关注度。图 “三全育人”研究领域期刊发文量统计(三)作者发文量分析:持续研究与合作研究相对缺乏根据统计结果,本研究的 个样本文献共涉及 位作者。仅考虑第一作者,根据普莱斯定律,核心作者发文数量的计算公式为 ()。其中,为发文量最多的作者发文数;为最低要求的发文量。代入样本数据得到 ,即发文量为 篇及以上的作者视为“三全育人”研究的核心作者,如表 所示。这 位作者发表了 篇相关论文
8、,其余 位作者仅发表论文 篇,核心作者发文量占比 。这表明我国现阶段有关“三全育人”方面的研究还停留于表面,鲜有学者对相关理论展开持续深入的研究。表 “三全育人”文献作者发文量作者发文量 篇朱平周建松郑义、朱其志、王明珠夏建国、叶林娟、章申武贵龙王习胜门保全借助 生成作者合作网络图谱,如图 所示。由图可知,:,(),即节点数为 个,连线数为 条,密度为 ,网络密度较低。说明研究者关于“三全育人”研究还仅停留于单打独斗的科研模式,缺乏相互合作,核心作者研究领域也多为思想政治教育方向,缺乏多领域跨学科交叉协作与交流。图 “三全育人”作者合作网络图谱(四)关键词频数与中心度关键词是科学研究的一项重要
9、指标,关键词的频数和中心度能够准确反映学术界对于该领域研究的热点方向。本文借助 对样本数据进行分析,生成“三全育人”研究关键词图谱以及关键词频数中心度排序表,分别如图 和表 所示。由图和表可以看出,在数据库文献中“三全育人”为最高频关键词,占据核心地位,总计出现 次,中心度为 ,进一步验证了此次文献研究与此主题高度契合。通过关键词图谱中连线密度和关键词中心度分析可知,与“三全育人”理论联系紧密的关键词都在相关文献中占据了重要位置。其中作为“三全育人”实践主要阵地的“高校”出现频数为 ,中心度为 ;作为根本要求的“立德树人”频数为 ,中心度为 ;“高职院校”的频数为 ,中心度为 ;“三全育人”的
10、执行主体“全员”的频数为 ,中心度为 ;实践的重要方式“课程思政”频数为 ,中心度为 ;“全员育人”的频数为 ,中心度为 。此外还有其他较为高频的关键词如“大思政”“协同育人”“新时代”“思政课程”“综合改革”“五育并举”等,表明“三全育人”理论研究与多元化的主题都存在交叉联系,并非孤立存在,也说明“三全育人”是一项复杂的系统性工程,需要多领域、全方位统筹协调配合,才能实现最佳效果。图 “三全育人”研究关键词图谱表 关键词频数中心度排序表序号关键词频数中心度序号关键词频数中心度三全育人 课程思政 高校 实践路径 立德树人 思政教育 高职院校 全员育人 全员 实践 (五)研究热点演进本文借助 生
11、成高频关键词共现时区视图,如图 所示,清晰反映了我国“三全育人”理论研究的热点演进情况。图 显示 年年度高频词主要包括:年为全员育人、高职院校,年为全方位、三全育人,年为立德树人、课程思政,年为职业教育、心理育人、思政课程,年为协同育人机制,年为大思政等。图 “三全育人”高频关键词共现时区视图 年,关于“三全育人”的相关研究较少,处于起步阶段。这一时期的文献着重强调全员育人方式,对于全过程和全方位提及较少,研究相对片面,主要针对高职院校学生教育,适用范围也较为狭窄。从 年开始,“全员”“全过程”“全方位”三项关键词逐渐被提升至相同重要位置,“三全育人”关键词研究呈现出井喷式爆发,研究对象也从高
12、职院校学生扩大涵盖了高等教育领域,并很快与德育等论题产生了紧密联系。年以后,相关研究出现了新高峰,“立德树人”“课程思政”“协同机制”“新时代”等关键词高频显现,说明在这段时间,“三全育人”理论开始与更多学科产生联系,并且进入了探索实践阶段,立德树人这一根本任务也被研究者广泛提及,进一步说明其在理论体系中的重要性。年,习近平总书记主持召开学校思想政治理论课教师座谈会。年,党的十九届五中全会提出要“建设高质量教育体系”。从此,“综合改革”“思政课程”“心理育人”“协同机制”等关键词热度随之持续攀升,反映出教育部文件和政府及相关部门的推动对于该领域研究的影响。自此“三全育人”与思政教育、协同育人之
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