分析文章结构-把握文章思路上课使用的教案.ppt

我想大家对这两句话会比较有感触：我想大家对这两句话会比较有感触：n 阅读虽不能改变人生的长度，但可以改变阅读虽不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度和厚度。人生的宽度和厚度。n n 我们无力改变人生的起点，但却可以通过我们无力改变人生的起点，但却可以通过阅读改变人生的终点。阅读改变人生的终点。.考考试试说说明明1、理理 解：解：理解文中重要词语的含义。理解文中重要词语的含义。理解并解释文中重要的句子。理解并解释文中重要的句子。2分析综合：分析综合：筛选并提取文中的信息筛选并提取文中的信息 分析文章结构，把握文章思路分析文章结构，把握文章思路 归纳内容要点，概括中心思想归纳内容要点，概括中心思想 分析概括作者在文中的观点态度分析概括作者在文中的观点态度 根据文章内容进行推断和想象。根据文章内容进行推断和想象。3鉴赏评价：鉴赏评价：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 评价文章的思想内容和作者的观点态度。评价文章的思想内容和作者的观点态度。.现代文阅读现代文阅读 分析文章结构分析文章结构把握文章思路把握文章思路 永临中学高三语文备课组永临中学高三语文备课组.导入：导入：n 对于一篇文章来说，它是有一条对于一篇文章来说，它是有一条思路思路的，正如的，正如叶圣陶先生所说：叶圣陶先生所说：“思想是有一条路的，一句一句、思想是有一条路的，一句一句、一段一段都是有路的，好文章的作者是决不乱走的。一段一段都是有路的，好文章的作者是决不乱走的。”所谓所谓不乱走不乱走，是说，是说思路清晰思路清晰、有条理有条理。n 我们阅读文章，如若把握住这条清晰而有条理我们阅读文章，如若把握住这条清晰而有条理的思路，会有利于的思路，会有利于准确理解文章的思想与内容准确理解文章的思想与内容。n 我们怎样把握住这条思路呢？换句话说，作者我们怎样把握住这条思路呢？换句话说，作者的思路在文章里是怎样体现的呢？文章的的思路在文章里是怎样体现的呢？文章的结构层次结构层次便是作者思路的具体体现。便是作者思路的具体体现。n 今天我们着重研究今天我们着重研究分析文章结构层次的方法分析文章结构层次的方法。.散文的最大特征散文的最大特征“形散神聚形散神聚”“形形”：选材广泛、形式多样、表达自由：选材广泛、形式多样、表达自由“神神”：散文的主旨：散文的主旨.抓住中心句，提炼关键词抓住中心句，提炼关键词 词语词语句子句子段落段落篇章篇章主要阅读方法主要阅读方法.n（1 1）分辨段的类型）分辨段的类型n 段的类型段的类型从表达方式上说，分为从表达方式上说，分为叙述段叙述段、描写段描写段、说明段说明段和和议论段议论段这四类。这四类。n 强调分辨段的类型，是因为段的类型不同，强调分辨段的类型，是因为段的类型不同，其其写作思路写作思路、结构特点结构特点也不相同。也不相同。n 一般说来，一般说来，说明段说明段、议论段议论段往往有往往有中心句中心句，主体句则围绕中心句展开，有时还有小结句。主体句则围绕中心句展开，有时还有小结句。叙述段叙述段、描写段描写段往往没有中心句，各句围绕客往往没有中心句，各句围绕客观存在的观存在的中心意思中心意思按时空或逻辑顺序展开。按时空或逻辑顺序展开。n 懂得这一点，有助于段内层次分析。懂得这一点，有助于段内层次分析。.n（2 2）归纳意群）归纳意群n 层次分析层次分析是着眼于是着眼于内容内容的分析。所谓的分析。所谓归纳归纳意群意群，就是以句为单位，把句意密切相关的句，就是以句为单位，把句意密切相关的句子按意义归纳在一起，并以此为根据来划分段子按意义归纳在一起，并以此为根据来划分段内层次。内层次。n 一个一个意群意群，就是一个，就是一个层次层次。n（3 3）寻找标志）寻找标志n一般说来，段内意群之间往往有一般说来，段内意群之间往往有标志性词语标志性词语或句子或句子，如，如表先后顺序表先后顺序的词语，的词语，表递进或转折表递进或转折的句子，或者的句子，或者提示性提示性、小结性小结性的词语等等。的词语等等。n 找出这些找出这些标志性语句标志性语句，有助于准确归纳意，有助于准确归纳意群分清层次、概括层意。群分清层次、概括层意。.张家界是大自然张家界是大自然“鬼斧神工，天机鬼斧神工，天机独运独运”的创造，从第二段看，张家的创造，从第二段看，张家界的山水在哪几个方面与众不同？界的山水在哪几个方面与众不同？（6 6分）分）0505卷卷 n 鬼斧神工，天机独运鬼斧神工，天机独运。别处的山，都是亲亲热热。别处的山，都是亲亲热热地手拉着手，臂挽着臂，惟有张家界，是彼此保持头地手拉着手，臂挽着臂，惟有张家界，是彼此保持头角峥嵘的独立，谁也不待见谁。别处的峰，是再陡再角峥嵘的独立，谁也不待见谁。别处的峰，是再陡再险也能踩在脚下，惟有张家界，以她的危崖崩壁，拒险也能踩在脚下，惟有张家界，以她的危崖崩壁，拒绝从猿到人的一切趾印。每柱岩峰，都青筋裸露、血绝从猿到人的一切趾印。每柱岩峰，都青筋裸露、血性十足地直插霄汉。而峰巅的每处缝隙，每尺瘠土，性十足地直插霄汉。而峰巅的每处缝隙，每尺瘠土，又必定有苍松，或翠柏，亭亭如盖地笑傲尘寰。银崖又必定有苍松，或翠柏，亭亭如盖地笑傲尘寰。银崖翠冠，站远了看，犹如放大的苏州盆景。曲壑蟠涧，翠冠，站远了看，犹如放大的苏州盆景。曲壑蟠涧，更增添无限空蒙幽翠。风吹过，一啸百吟；云漫开，更增添无限空蒙幽翠。风吹过，一啸百吟；云漫开，万千气韵。万千气韵。解剖解剖麻雀麻雀.结构分析结构分析 鬼斧神工，天机独运。鬼斧神工，天机独运。|别处的山，都是亲别处的山，都是亲亲热热地手拉着手，臂挽着臂，惟有张家界，是彼亲热热地手拉着手，臂挽着臂，惟有张家界，是彼此保持头角峥嵘的独立，谁也不待见谁。此保持头角峥嵘的独立，谁也不待见谁。别处的别处的峰，是再陡再险也能踩在脚下，惟有张家界，以她峰，是再陡再险也能踩在脚下，惟有张家界，以她的危崖崩壁，拒绝从猿到人的一切趾印。的危崖崩壁，拒绝从猿到人的一切趾印。每柱岩每柱岩峰，都青筋裸露、血性十足地直插霄汉。峰，都青筋裸露、血性十足地直插霄汉。|而峰而峰巅的每处缝隙，每尺瘠土，又必定有苍松，或翠柏，巅的每处缝隙，每尺瘠土，又必定有苍松，或翠柏，亭亭如盖地笑傲尘寰。亭亭如盖地笑傲尘寰。银崖翠冠，站远了看，犹银崖翠冠，站远了看，犹如放大的苏州盆景。如放大的苏州盆景。|曲壑蟠涧，更增添无限空曲壑蟠涧，更增添无限空蒙幽翠。蒙幽翠。风吹过，一啸百吟；云漫开，万千气韵。风吹过，一啸百吟；云漫开，万千气韵。.内容分析内容分析 鬼斧神工，天机独运鬼斧神工，天机独运。|别处的山，都是亲亲热别处的山，都是亲亲热热地手拉着手，臂挽着臂，惟有张家界，是彼此保持热地手拉着手，臂挽着臂，惟有张家界，是彼此保持头角峥嵘的独立，谁也不待见谁。头角峥嵘的独立，谁也不待见谁。别处的峰，是再别处的峰，是再陡再险也能踩在脚下，惟有张家界，以她的危崖崩壁，陡再险也能踩在脚下，惟有张家界，以她的危崖崩壁，拒绝从猿到人的一切趾印。拒绝从猿到人的一切趾印。每柱岩峰，都青筋裸露、每柱岩峰，都青筋裸露、血性十足地直插霄汉。血性十足地直插霄汉。|而峰巅的每处缝隙，每尺而峰巅的每处缝隙，每尺瘠土，又必定有苍松，或翠柏，亭亭如盖地笑傲尘寰。瘠土，又必定有苍松，或翠柏，亭亭如盖地笑傲尘寰。银崖翠冠，站远了看，犹如放大的苏州盆景。银崖翠冠，站远了看，犹如放大的苏州盆景。|曲壑蟠涧，更增添无限空蒙幽翠。曲壑蟠涧，更增添无限空蒙幽翠。风吹过，一啸百风吹过，一啸百吟；云漫开，万千气韵。吟；云漫开，万千气韵。.有三个方面：有三个方面：山峰的形态；山峰的形态；峰顶的松柏；峰顶的松柏；山壑山涧的气象。山壑山涧的气象。答案：答案：答案：答案：.下面我们以重庆市下面我们以重庆市2008年高考中的大年高考中的大阅读时间怎样地行走为例，简介一下阅读时间怎样地行走为例，简介一下在散文中是怎样去分析文章结构、把握文在散文中是怎样去分析文章结构、把握文章思路的。章思路的。.第一步、粗读全文，整体感知：第一步、粗读全文，整体感知：首先，首先，粗粗读读全全文文，看看一一看看文文章章中中什什么么人人在在什什么么时时间间在在什什么么地地方方做做了了些些什什么么事事情情，事事情情的的起起因因、经过、结果各是什么。经过、结果各是什么。.阅读时尤其要注意：阅读时尤其要注意：1、要筛选出文章中体现时间词句、要筛选出文章中体现时间词句 2、要注意把观点和材料分开、要注意把观点和材料分开.提提 示：示：那么请大家注意：不同的时间阶段，是指那么请大家注意：不同的时间阶段，是指哪些哪些时间阶段时间阶段？请大家在文中标示出来。？请大家在文中标示出来。本文写的对象是本文写的对象是_主要写的内容是主要写的内容是_其中，其中，“神神”应该是应该是_时间时间作者在不同的时间阶段里，作者在不同的时间阶段里，对时间的不同感受。对时间的不同感受。作者对时间的作者对时间的“感受感受”。.第一步、粗读全文，整体感知：第一步、粗读全文，整体感知：第二步，抓住标志，明晰脉络：第二步，抓住标志，明晰脉络：以段为单位精读，以段为单位精读，画出各段落中的表画出各段落中的表示示时间时间的词句，尤其注意的词句，尤其注意段首、段尾段首、段尾，这，这些词句往往能够体现文章思路。这样，我些词句往往能够体现文章思路。这样，我们可以通过找这些重要的词句去理解文章们可以通过找这些重要的词句去理解文章的结构层次和思路。的结构层次和思路。.墙上的挂钟，曾是我墙上的挂钟，曾是我童年童年最爱着的一道风景最爱着的一道风景 我我上初中以后上初中以后 我我那时那时天真地以为时间是天真地以为时间是 后来后来生活变得丰富多彩了生活变得丰富多彩了十几年前的一天十几年前的一天我我终于终于明白挂钟上的时间明白挂钟上的时间时间标志提示：时间标志提示：.第一步、粗读全文，整体感知：第一步、粗读全文，整体感知：第二步，抓住标志，明晰脉络：第二步，抓住标志，明晰脉络：第三步、概括段意，把握主旨：第三步、概括段意，把握主旨：通过标示出的句子去通过标示出的句子去把握把握段落之间的内段落之间的内在联系，然后在联系，然后划分划分文章层次，并根据各段的文章层次，并根据各段的中心句中心句去去概括概括出各段的内容，由此明白本文出各段的内容，由此明白本文的主旨（神）。的主旨（神）。.概括段意的方法概括段意的方法 寻找中心句。寻找中心句。提炼关键词语归纳。提炼关键词语归纳。如果既没有中心句，也没有关键词语，如果既没有中心句，也没有关键词语，那就要调动已学过的知识自己概括。那就要调动已学过的知识自己概括。.n 墙上的挂钟，曾是我童年最爱着的一道风景。我对墙上的挂钟，曾是我童年最爱着的一道风景。我对它有一种说不出的崇拜因为它掌管着时间，我们的作息它有一种说不出的崇拜因为它掌管着时间，我们的作息似乎都受着它的支配。到了指定的时间，我们得起床上似乎都受着它的支配。到了指定的时间，我们得起床上学，得做课间操，得被父母吆喝着去睡觉。虽然说有的学，得做课间操，得被父母吆喝着去睡觉。虽然说有的时候我们还没睡够不想起床，在户外的月光下还没有戏时候我们还没睡够不想起床，在户外的月光下还没有戏耍够不想回屋睡觉，都必须因为时间的关系而听从父母耍够不想回屋睡觉，都必须因为时间的关系而听从父母的吩咐。他们理直气壮呵斥我们的话与挂钟息息相关：的吩咐。他们理直气壮呵斥我们的话与挂钟息息相关：“都几点了，还不起床！都几点了，还不起床！”要么就是：要么就是：“都几点了，还在外都几点了，还在外面疯玩，快睡觉去！面疯玩，快睡觉去！”这时候，我觉得挂钟就是一个拿着这时候，我觉得挂钟就是一个拿着烟袋磕着我们脑门的狠心的老头，又凶又倔，真想把他烟袋磕着我们脑门的狠心的老头，又凶又倔，真想把他给掀翻在地，让它永远不行走。在我的想象中，它就是给掀翻在地，让它永远不行走。在我的想象中，它就是一个看不见形影的家长，严厉又古板。一个看不见形影的家长，严厉又古板。但有时候它也是但有时候它也是温情的，在除夕夜里，它的每一声脚步都给我们带来快温情的，在除夕夜里，它的每一声脚步都给我们带来快乐，我们可以在子时钟声敲响后得到梦寐以求的压岁钱，乐，我们可以在子时钟声敲响后得到梦寐以求的压岁钱，想着用这钱可以买糖果来甜甜自己的嘴，真想在雪地上想着用这钱可以买糖果来甜甜自己的嘴，真想在雪地上畅快地打几个滚。畅快地打几个滚。中心句.n 我那时天真地以为时间是被一双神秘的大手放我那时天真地以为时间是被一双神秘的大手放在挂钟里的。它每时每刻地行走着，走得不慌不在挂钟里的。它每时每刻地行走着，走得不慌不忙，气定神凝，不会因为贪恋窗外鸟语花香的美忙，气定神凝，不会因为贪恋窗外鸟语花香的美景而放慢脚步，也不会因为北风肆虐大雪纷飞而景而放慢脚步，也不会因为北风肆虐大雪纷飞而加快脚步。它的脚，是世界上最能禁得起诱惑的加快脚步。它的脚，是世界上最能禁得起诱惑的脚，从来都是循着固定的轨迹行走。我喜欢听它脚，从来都是循着固定的轨迹行走。我喜欢听它前行的声音总是一个节奏，好像一首温馨的摇篮前行的声音总是一个节奏，好像一首温馨的摇篮曲。时间藏在挂钟里，与我们一同经历着风霜雨曲。时间藏在挂钟里，与我们一同经历着风霜雨雪、潮涨潮落。雪、潮涨潮落。中心句.n 我上初中以后，手表就比较普及了。我看见时我上初中以后，手表就比较普及了。我看见时间躲在一个小小的圆盘里，在手腕上跳舞。它跳间躲在一个小小的圆盘里，在手腕上跳舞。它跳得静悄悄的，不像墙上的挂钟那么清脆悦耳，得静悄悄的，不像墙上的挂钟那么清脆悦耳，“滴滴答答滴答滴答”的声音不绝于耳。手表里的时间的声音不绝于耳。手表里的时间给我一种鬼鬼崇崇的感觉，少了几分气势和威严，给我一种鬼鬼崇崇的感觉，少了几分气势和威严，所以明明到了上课时间，我还会磨蹭一两分钟再所以明明到了上课时间，我还会磨蹭一两分钟再进教室，手表里的时间也就因此显得有些落寞。进教室，手表里的时间也就因此显得有些落寞。中心句.n 后来，生活变得丰富多彩了，时间栖身后来，生活变得丰富多彩了，时间栖身的地方就多了。项链坠可以隐藏着时间，台的地方就多了。项链坠可以隐藏着时间，台历上镶嵌着时间，玩具里放置着时间，至于历上镶嵌着时间，玩具里放置着时间，至于电脑和手提电话，只要我们一打开它们，率电脑和手提电话，只要我们一打开它们，率先映入眼帘的就有时间。时间有如繁星一样先映入眼帘的就有时间。时间有如繁星一样到处闪烁着，它越来越多，也就越来越显得到处闪烁着，它越来越多，也就越来越显得匆匆了。匆匆了。中心句.n 十几年前的一天，我在北京第一次发现了时间的痕迹。我十几年前的一天，我在北京第一次发现了时间的痕迹。我在梳头时发现一根白发，它在清晨的曙光中像一道明丽的雪在梳头时发现一根白发，它在清晨的曙光中像一道明丽的雪线一样刺痛了我的眼睛。我知道时间其实一直悄悄地躲在我线一样刺痛了我的眼睛。我知道时间其实一直悄悄地躲在我的头发里行走，只不过这一次露出了痕迹而已。我还看见，的头发里行走，只不过这一次露出了痕迹而已。我还看见，时间在母亲的口腔里行走，她的牙齿脱落得越来越多。我明时间在母亲的口腔里行走，她的牙齿脱落得越来越多。我明白时间让花朵绽放的时候，也会让人的眼角绽放出花朵白时间让花朵绽放的时候，也会让人的眼角绽放出花朵鱼笔纹。时间让一棵青春的小树越来越枝繁叶茂，让车轮的鱼笔纹。时间让一棵青春的小树越来越枝繁叶茂，让车轮的辐条越来越沾染上锈迹，让一座老屋逐渐驼了背。时间好似辐条越来越沾染上锈迹，让一座老屋逐渐驼了背。时间好似变戏法的魔术师，突然让一个活生生的人瞬间消失在他们辛变戏法的魔术师，突然让一个活生生的人瞬间消失在他们辛勤劳作过的土地上，我的祖父、外祖父和父亲，就让时间给勤劳作过的土地上，我的祖父、外祖父和父亲，就让时间给无声地接走了，再也看不到他们的脚印，只能在清冷的梦中无声地接走了，再也看不到他们的脚印，只能在清冷的梦中见到他们依稀的身影。见到他们依稀的身影。他们不在了，可时间还在，它总是持他们不在了，可时间还在，它总是持之以恒激情澎湃地行走着之以恒激情澎湃地行走着在我们看不到的角落，在我们在我们看不到的角落，在我们不经意走过的地方，在日月星辰中，在梦中不经意走过的地方，在日月星辰中，在梦中中心句.n我终于明白挂钟上的时间和手表里我终于明白挂钟上的时间和手表里的时间只是时间的一个表象而已，它存的时间只是时间的一个表象而已，它存在于更丰富的日常生活中。只要我们在在于更丰富的日常生活中。只要我们在行走，时间就会行走。我们和时间如同行走，时间就会行走。我们和时间如同一对伴侣，相依相偎着，不朽的它会在一对伴侣，相依相偎着，不朽的它会在我们不知不觉间，引领着我们一直走到我们不知不觉间，引领着我们一直走到地老天荒。地老天荒。中心句.1.我们的作息似乎都受着它的我们的作息似乎都受着它的支配支配。2.时间时间与我们一同经历着风霜雨与我们一同经历着风霜雨雪，潮涨潮落。雪，潮涨潮落。3.手表里的时间也因此显得有些落寞。手表里的时间也因此显得有些落寞。4.时间有如繁星一样到处都闪烁着，它越时间有如繁星一样到处都闪烁着，它越来越多，也就越来越显得匆匆了。来越多，也就越来越显得匆匆了。5.在我们看不到的角落，在我们不经意走过的在我们看不到的角落，在我们不经意走过的地方，在日月星辰中，在梦中。地方，在日月星辰中，在梦中。6.我们和时间如同一对伴侣，相依相偎着，不朽的它会在我们不我们和时间如同一对伴侣，相依相偎着，不朽的它会在我们不知不觉间，引领我们一直走到地老天荒。知不觉间，引领我们一直走到地老天荒。经历经历生活生活因为我因为我冷落冷落了时间了时间无处不在，随意浪费无处不在，随意浪费隐藏在生活里隐藏在生活里引领生命引领生命关键词关键词关键词关键词关键词关键词各段的中心句各段的中心句.由此，我们可根据不同的时间阶段和由此，我们可根据不同的时间阶段和提炼出的关键词去概括出各段的内容，提炼出的关键词去概括出各段的内容，由此明了文章的结构层次由此明了文章的结构层次：小时小时候候初中时初中时后来后来十几年十几年前前现在现在童年时代童年时代青少年时代青少年时代成成年年以以后后感受到时间支配着我们的生活和快乐感受到时间支配着我们的生活和快乐因冷落时间而不在意时间；因冷落时间而不在意时间；感受到时间多而浪费时间；感受到时间多而浪费时间；感受时间隐藏在生活的各个角落；感受时间隐藏在生活的各个角落；明白应该珍惜时间去充实人生。明白应该珍惜时间去充实人生。结构层次结构层次.归纳主旨全文的全文的主旨主旨（也就是散文的（也就是散文的“神神”）：）：表达了时光易逝，人应该珍惜时间，表达了时光易逝，人应该珍惜时间，莫空耗光阴的感情。莫空耗光阴的感情。.第一步、粗读全文，整体感知：第一步、粗读全文，整体感知：第二步，抓住标志，明晰脉络：第二步，抓住标志，明晰脉络：第三步、概括段意，把握主旨：第三步、概括段意，把握主旨：第四步、概括要点，有机整合：第四步、概括要点，有机整合：整合语言的方法：整合语言的方法：1、照抄照搬、照抄照搬摘取摘取原文原文2、用关键词、用关键词仿写仿写原文原文 整合的题型一般不宜机械整合的题型一般不宜机械地摘录原文的句子，而应该紧地摘录原文的句子，而应该紧扣题干要求，将提取的中心语扣题干要求，将提取的中心语句、关键词进行整合，使之成句、关键词进行整合，使之成为全面、简洁、通顺、符合要为全面、简洁、通顺、符合要求的答案。求的答案。.答题时注意语言应规范答题时注意语言应规范（1）显显：要鲜明，不能含蓄、笼统：要鲜明，不能含蓄、笼统（2）简简：要简洁，不要罗嗦、繁琐：要简洁，不要罗嗦、繁琐（3）通通：要通顺，不要有语病：要通顺，不要有语病.结合第结合第15小题的要求小题的要求“围绕人的成长与对时间的围绕人的成长与对时间的感受感受”，抓住提炼出的，抓住提炼出的关键词关键词，组织语言回答：，组织语言回答：答案提示：答案提示：（）（）童年时代童年时代感受到人的生活和快乐受时间支配感受到人的生活和快乐受时间支配（）（）青少年时代青少年时代由冷落时间到感受时间无所不在由冷落时间到感受时间无所不在（）（）成年以后成年以后由感受时间隐藏在生活里到领悟时间由感受时间隐藏在生活里到领悟时间 引领生命引领生命.总结一下解题步骤：总结一下解题步骤：2、阅读全文，整体感悟、阅读全文，整体感悟1、细析题干，明确要求细析题干，明确要求3、准确定位，捕捉信息、准确定位，捕捉信息4、概括要点，有机整合、概括要点，有机整合5、斟酌语言，准确表述、斟酌语言，准确表述.二、考题类型二、考题类型1、指出文章的、指出文章的结构方式结构方式 2、分析文章的、分析文章的行文思路行文思路、概括、概括文章每部分的文章每部分的主要内容主要内容 3、分析文章、分析文章开头、结尾、过渡开头、结尾、过渡等部分的结构作用等部分的结构作用1、指出文章的、指出文章的结构方式结构方式 2、分析文章的、分析文章的行文思路行文思路、概括、概括文章每部分的文章每部分的主要内容主要内容1、指出文章的、指出文章的结构方式结构方式 3、分析文章、分析文章开头、结尾、过渡开头、结尾、过渡等部分的结构作用等部分的结构作用 2、分析文章的、分析文章的行文思路行文思路、概括、概括文章每部分的文章每部分的主要内容主要内容1、指出文章的、指出文章的结构方式结构方式 2、分析文章的、分析文章的行文思路行文思路、概括、概括文章每部分的文章每部分的主要内容主要内容1、指出文章的、指出文章的结构方式结构方式 3、分析文章、分析文章开头、结尾、过渡开头、结尾、过渡等部分的结构作用等部分的结构作用 2、分析文章的、分析文章的行文思路行文思路、概括、概括文章每部分的文章每部分的主要内容主要内容1、指出文章的、指出文章的结构方式结构方式.知识链接知识链接 根据内容所处的位置的不同通常有如下结构作用：根据内容所处的位置的不同通常有如下结构作用：【开【开 头】头】统领全文、提纲挈领、引出下文、为后文做铺垫；开门统领全文、提纲挈领、引出下文、为后文做铺垫；开门见山、直入主题；提出问题，引人注意；欲扬先抑；渲染气氛（记叙见山、直入主题；提出问题，引人注意；欲扬先抑；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），总领文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），总领下文。下文。【过【过 渡】渡】承上启下；由叙述转向议论；由写景转向抒情；由正面承上启下；由叙述转向议论；由写景转向抒情；由正面到反面；由到反面；由到到；层层深入；总领下文；总结上文；层层深入；总领下文；总结上文 【结【结 尾】尾】卒章显志；总结全文；言有尽而意无穷；回味深长；戛卒章显志；总结全文；言有尽而意无穷；回味深长；戛然而止；点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；然而止；点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）照应开头（议论文、记叙文、小说）【点睛句】【点睛句】点明全文中心，统领全文；句子含意深刻，耐人寻味，点明全文中心，统领全文；句子含意深刻，耐人寻味，读后给人以启迪。读后给人以启迪。【布局谋篇】【布局谋篇】开门见山、首尾呼应、卒章显志、伏笔照应、层层深开门见山、首尾呼应、卒章显志、伏笔照应、层层深入、过度铺垫、设置悬念、曲折有致、一波三折、材料典型、真实、入、过度铺垫、设置悬念、曲折有致、一波三折、材料典型、真实、新颖、有力、主次得当。新颖、有力、主次得当。【文章标题】【文章标题】通常起文章线索的作用。通常起文章线索的作用。.例例1：（：（08湖北卷湖北卷P121）本文以雾为线索展开，本文以雾为线索展开，请具体分析文章的行文思路。（请具体分析文章的行文思路。（6分）分）【答案】【答案】作者开篇说作者开篇说“不喜欢不喜欢”雾。雾。来到加德满都后，作者开始来到加德满都后，作者开始“喜欢喜欢”进而进而“欣欣赏赏”后来后来“赞美赞美”加德满都的雾景。加德满都的雾景。雾引发了作者的理性思考。雾引发了作者的理性思考。作者最终作者最终“陶醉陶醉”在雾境的幻象之中。在雾境的幻象之中。【答案解析】【答案解析】本题是对文章行文思路考查，文本题是对文章行文思路考查，文章的行文思路是以作者对雾的情感为线索的，所以，章的行文思路是以作者对雾的情感为线索的，所以，我们要注意抓能够表现作者情感的关键词，注意分我们要注意抓能够表现作者情感的关键词，注意分析概括每一部分的主要内容。析概括每一部分的主要内容。.例例2：（：（08江西卷江西卷P120）指出文章的结构方）指出文章的结构方式，并作简要分析。（式，并作简要分析。（6分）分）【答案】【答案】总分总式总分总式；由；由段段总写总写作者对死人作者对死人的不同心理感受。的不同心理感受。段段分写分写：段写作段写作者为鲁迅守灵时的所见所感；者为鲁迅守灵时的所见所感；段写作者回段写作者回忆幼时瞻仰孙中山先生时的所见所感及对自己的深忆幼时瞻仰孙中山先生时的所见所感及对自己的深远影响。远影响。两段两段总结总结全文，点明主题，照应标题。全文，点明主题，照应标题。先指出结构先指出结构方式，再结方式，再结合文章解析合文章解析.例例3：（：（08北京卷北京卷p114）请仔细体会第三段结）请仔细体会第三段结尾画线的一句话：尾画线的一句话：“它来得是那么神速，将我那模它来得是那么神速，将我那模糊的季节感惊醒了。糊的季节感惊醒了。”回答下面问题。（回答下面问题。（5分）分）这句话在文章这句话在文章结构结构上的作用是什么？（上的作用是什么？（3分）分）【答案】【答案】直接触发了作者对秋色的集中描写，起直接触发了作者对秋色的集中描写，起到了到了承上启下承上启下的结构作用。的结构作用。【答案解析答案解析】结构上的作用，看其在文中的位置，结构上的作用，看其在文中的位置，在文章第三段，承上启下作用，在文章第三段，承上启下作用，启下文启下文对秋色的集对秋色的集中描写。中描写。.例例4（08全国卷全国卷P118）文章）文章末尾末尾引用郭小川引用郭小川的诗句，表现了作者什么样的情感？这样写有什么的诗句，表现了作者什么样的情感？这样写有什么用？（用？（6分）分）【答案】【答案】第一问第一问 表现了作者的豪情壮志和对表现了作者的豪情壮志和对今天美丽富饶的阳关的赞美。第二问今天美丽富饶的阳关的赞美。第二问 回应了文章回应了文章开头的提问，使文章开头的提问，使文章前后照应前后照应，并，并强化强化了作者的了作者的观点。观点。【答案解析答案解析】通常从通常从内容和形式内容和形式两个方面来回两个方面来回答，第一步是答的内容，第二步答形式，句子处答，第一步是答的内容，第二步答形式，句子处于文章的结尾处，是否有总结的作用，有前后照于文章的结尾处，是否有总结的作用，有前后照应的作用，对作者观点的指出有何作用？应的作用，对作者观点的指出有何作用？.原作者一气呵成，聪明生肢解得意.感谢亲观看此幻灯片，此课件部分内容来源于网络，感谢亲观看此幻灯片，此课件部分内容来源于网络，如有侵权请及时联系我们删除，谢谢配合！如有侵权请及时联系我们删除，谢谢配合！