基于OBE理念的高职知识产权管理专业教学改革研究.pdf
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1、第 36 卷第 4 期2023 年 10 月镇江高专学报Journal of Zhenjiang CollegeVol.36 No.4Oct.,2023基于 OBE 理念的高职知识产权管理专业教学改革研究李爱东,陆介平(镇江高等专科学校 电气与信息(交通)学院,江苏 镇江 212028)摘 要:高职知识产权管理是应用性较强的专业,基于 OBE 教学理念,分析专业课程教学过程中存在的问题,从教学目标、教学方法、考核评价等方面,开展高职知识产权管理专业的教学改革研究,提出改革措施,提高知识产权管理专业教学质量,提升学生素养,探索以学生核心能力培养为导向的教学方法。关键词:高职院校;OBE 理念;知
2、识产权管理中图分类号:G642.0文献标志码:C文章编号:1008-8148(2023)04-0107-05收稿日期:2023-04-19基金项目:2022 年镇江高等专科学校教学改革项目(2022YB20);全国市场监管职业教育教学指导委员会 20222023 年度重点课题(SJHZZ2022019)作者简介:李爱东(1967),女,四川成都人,副教授,硕士,主要从事高等教育管理、知识产权研究;陆介平(1959),男,江苏无锡人,教授级高级工程师,博士,主要从事知识产权研究。参见搜狐网.2021 年!全国已有 100 所高校设置“知识产权”本科专业ER/OL.(2021-03-02)2023
3、-03-16.https:/ Based Education,OBE)是一种以学生学习成果为导向的教育理念,反向设计,正向实施人才培养,在学校人才能力培养与就业市场需求之间架起沟通的桥梁,将企业需求与学校教育紧密联系,有效促进学校与企业之间的融合。知识产权管理专业是以知识产权的保护、运用、管理和维护为主要内容的专业。其目标是培养具备知识产权管理理论和实践能力的专业人才。笔者通过探索基于 OBE 理念的高职知识产权管理专业教学改革模式,希望为高职知识产权管理专业相关课程教学改革提供理论依据和实践指导。1 知识产权管理专业教学引入 OBE 理念的必要性1.1 高职知识产权管理人才现状“十四五”时期
4、,高质量的知识产权供给和更严格的知识产权保护已经成为国家核心竞争力的基本保障,知识产权管理能力和保护水平直接影响国家经济发展和综合实力提升。国内企业对知识产权业务的需求日益增多,急需大批高素质的知识产权专业人才,企业的规模和运营特点决定企业对知识产权人才的不同需求。目前高校培养的知识产权人才与企业需求存在脱节现象,缺乏具有创新意识、较强综合实践能力的人才,这也导致企业知识产权专业化管理水平不高,复合型知识产权人才的培养任重道远。我国知识产权人才培养采用以高校为主导,各级知识产权培训基地、知识产权局等相关职能部门组织的专题培训为辅的模式。人员组成以本科知识产权专业为基础、专科和知识产权学科方向硕
5、士研究生、博士研究生为补充。据不完全统计,国内已有100 所院校开设了知识产权本科专业,近 150 所高校开展了知识产权方向的硕士学位教育,46 所高校开展了知识产权博士学位教育,北京大学等 45 所高校成立了知识产权学院,但普通高校知识产权专业均为法学方向,知识产权管理专业较少。通过问卷调查和实地走访,围绕企业发展状况、现有人员组成结构、专业人才工作范围、每年新增人员占比等对701全国规模以上企业、高新技术企业等知识产权人才状况进行调查,经过对样本的筛选,抽样调查了比较有代表性的 60 家企业。经对样本数据汇总分析,以现有存量数据为分母,企业年度新增知识产权人员占比约 20%。随着国家科学技
6、术快速发展与创新,知识产权运营、管理与保护需要大量人才储备和智力支撑,人才结构发生变化,岗位分工更加细化,社会对知识产权人才的需求集中在专科和本科,共占85%,其中专科学历层次占比 20%左右,主要从事知识产权流程管理等工作。根据国家各部委统计的相关数据,对全国行业企业知识产权管理专业人才的需求量进行了预测(见表 1,考虑到表中数据有重叠部分,已进行了 20%的扣减),知识产权人才缺口超过 5 万人;如果高职层次的知识产权管理人才按需求量的 20%来计算,全国也有 1 万多人的缺口。表 1 全国知识产权管理人才需求预测企业类别数量/家现有人员/人预测需求/人数据来源上市公司 4 565 6 8
7、48 1 370证券网站数据高新技术企业290 000 290 00014 500科技部火炬中心国家知识产权优势示范企业5 72917 1873 437国家知识产权局规模以上工业企业399 37539 9383 994中国统计年鉴知识产权服务机构66 000 132 00026 400国家知识产权局省级以上产业园区3 0001 500286百度律师事务所34 44134 4412 444中国统计年鉴合计803 110 521 91452 431数据来源说明:上市公司:证券网站数据,截至 2021 年 11 月13 日;高新技术企业:科技部火炬中心,截至 2021 年 10 月底;国家知识产权优
8、势示范企业:国家知识产权局,其中示范 963 家,优势 4 766 家;规模以上工业企业:2021 年中国统计年鉴;知识产权服务机构:来自国家知识产权局,其中专利代理机构 3 746 家;省级以上产业园区:来自百度数据;律师事务所:2021 年中国统计年鉴。1.2 高职知识产权管理专业教学现状长期以来,我国高校知识产权专业建设由于依托法学学科建设,难以适应企业知识产权管理要求,尽管有部分高校依托法学院设立了知识产权学院,但主要培养知识产权保护人才。通过对行业内具有代表性的大中小型企业走访调研分析发现,众多用人单位反馈的突出问题是能够有效开展知识产权流程管理、事务管理、咨询服务等业务的实务人才十
9、分紧缺,该专业毕业生进入企业后,不能很快上手开展工作。随着企业知识产权管理规范国家标准的贯彻实施,企业对专业化知识产权管理人才的需求愈加迫切,在高职院校中加强知识产权管理人才的培养已经成为现实需求。高职教育在我国教育体系中扮演了极其重要的角色,高职院校数占全国高等院校总数的近 50%。在市场需求驱动下,目前已有 11 所高职专科院校开设了知识产权管理专业,填补了本科高等院校未能覆盖的领域。由于尚处于探索阶段,为满足工业企业、知识产权服务机构、研发机构等对知识产权管理专业技能型人才的不同需求,各院校的教学内容、专业设置以及能力要求等存在差异,取得的成效也不尽相同。有些学校毕业生受到企业的欢迎,有
10、些学校毕业生则就业困难,有的学校甚至停止招收知识产权专业的学生,究其原因是目前教学对学生实际操作能力的培养、对接产出能力成果指标等方面有所欠缺,学生毕业后不能有效开展工作,侧面反映该专业应用型人才培养未能满足用人单位相关岗位要求。1.3 高职知识产权管理专业教学引入 OBE 理念的必要性针对知识产权管理专业人才培养缺乏科学有效的教学标准问题,教育部相关部门从国家层面,召集行业专家,组建课题组,在全国范围内对该专业建设进行了全面的调研。经过多轮专家会审探讨,完成了高等职业教育专科专业简介知识产权管理和高等职业学校知识产权管理专业教学标准的制订工作。教育部于 2022 年 9 月正式发布了高等职业
11、教育专科专业简介知识产权管理,明确了统一的教学目标和基本要求。知识产权管理专业具有涉及领域宽、覆盖范围广、实践性强等特点2。将 OBE 理念引入知识产权管理专业教学,一方面,能够促使国家教学标准有效实施落地;另一方面,根据专业发展的实际需要,优化并完善课程的教育内容、方式以及评价机制3。坚持以能力为主导,使学生通过学习掌握实用性专业技能,提升解决实际问题的能力,提高学生的综合能力,满足企业对既懂法律又懂技术的知识产权管理复合型人才的需求。运用成果导向理念,探索适合该课程的教学方法,设计由专业基础课、专业核心课、专业拓展课等构成的知识产权管理专业人才培养方案,有利于提高教学效果。8012 OBE
12、 理念下高职知识产权管理专业教学改革研究 高职知识产权管理专业课程体系主要包括公共基础课、专业基础课、专业核心课、专业拓展课和实践教学课。笔者对现已开设该专业的 11 所高职院校的课程体系进行调研和分析发现,各校根据人才培养方案,形成该专业的课程体系,除了公共基础课主要课程设置基本相同之外,专业课和实践课不尽相同。2022 年随着教育部组织研制的与职业教育专业目录(2021 年)配套的 1 349 个专业简介的发布,高职知识产权管理专业(专业代码:590208)有了专业基本信息与人才培养核心要素的标准文本,对高职院校毕业生的能力提出了新要求,各高职院校纷纷对教学体系进行修订。先进的教学理念和人
13、才培养模式创新与实践成为知识产权管理课程教学改革的重要研究课题。从毕业要求着手反向设计人才培养方案,为教学设计提供了新的思路,为教学改革指明了方向,具有广阔的应用前景。针对专业教学现状,结合学校专业和学生的实际情况,笔者从教学目标、教学实施、教学考核评价等方面展开基于 OBE 理念下高职知识产权管理专业教学改革研究。2.1 基于 OBE 理念制订专业教学目标基于 OBE 理念的高职知识产权管理课程教学,以产出为导向,始终以学生为主体,结合学生发展和学校定位,同时考虑目标的可达成度,整个教学设计和实施都围绕促进学生获得学习成果来进行4。应以明确的教学目标引导教学活动,教学目标可包括知识目标、技能
14、目标、素质目标等,使学生既有理论知识,又有较高的技能水平,基本具备职业岗位能力。就目前社会需求来看,应重点培养学生的技能,对教学目标进行细化,在制订教学目标时要以该专业教学标准为依据,基于职业领域的实际需求,在人才培养规格上,体现企业、学校、学生需求的充分融合,适应新时代知识产权管理需要,将人才培养的最新要求融入教学过程,以提升学生的实践应用能力,尤其满足用人单位对专业能力的要求。体现教育与产业、专业与职业的对接和融合,注重实务课程的设置,针对与高职知识产权管理专业学生对口的工作岗位,如企业知识产权事务管理、企业知识产权法律事务管理、知识产权流程管理等,科学设置教学体系,选择专业基础课、专业核
15、心课、专业拓展课和实践教学课,使学生具备自主学习与创新创业能力,具备专利、商标、版权等知识产权的申请、评估、转让、代理、管理等专业能力。2.2 基于教学目标开展专业教学改革2.2.1 构建基于 OBE 理念的专业教材体系目前,虽然以知识产权出版社为代表的出版机构出版了大量知识产权书籍,通过对现有已出版的知识产权教材进行梳理,发现尚无专业教材能够有效覆盖高职知识产权管理专业教学系统性要求。针对该专业教材缺乏系统性,难以适应和支撑专业教学的状况,需要对照知识产权管理专业教学标准的培养目标和专业能力要求,构建基于 OBE 理念的高职知识产权管理专业教材体系。从系统培养高职知识产权管理人才的角度出发,
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