高中语文《第5课-归去来兮辞》-新人教版必修5.ppt
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1、归去来兮辞1可编辑ppt 饮饮 酒酒结庐在人境结庐在人境,而无车马喧。而无车马喧。问君何能尔问君何能尔,心远地自偏。心远地自偏。采菊东篱下采菊东篱下,悠然见南山。悠然见南山。山气日夕佳山气日夕佳,飞鸟相与还。飞鸟相与还。此中有真意此中有真意,欲辨已忘言。欲辨已忘言。2可编辑ppt陶潜(东晋)作者欣赏练习结构作文主旨朗读3可编辑ppt学习目标要了解关于辞的这种体裁的常识要了解本文的创作背景和作者守志归隐的思想本文感情真挚,语言朴素,音节优美,在风格上具有淡远潇洒的特点,而这种文风跟作者安贫乐道,超然物外的处世态度是完全一致的。学习本文对此要深入加以体会。在反复诵读的基础上,背诵全文。4可编辑pp
2、t 作者简介及文体介绍v陶渊明陶渊明(367-427)(367-427)一名潜一名潜,字元亮字元亮,世称靖节先生世称靖节先生,浔阳柴桑(江西九江)人浔阳柴桑(江西九江)人,自称五柳先生自称五柳先生,东晋诗东晋诗人人,其诗质朴、平淡、自然,我国的第一位田园诗其诗质朴、平淡、自然,我国的第一位田园诗人。散文有人。散文有桃花源记桃花源记五柳先生传五柳先生传,诗歌,诗歌有有归园田居归园田居、饮酒饮酒等。等。v辞:辞:“辞辞”是一种古代文体。起源于战国时期是一种古代文体。起源于战国时期的楚国,也称楚辞;又因屈原所作的楚国,也称楚辞;又因屈原所作离骚离骚是这是这种文体的代表,故又称种文体的代表,故又称“骚
3、体骚体”。到了汉代,常。到了汉代,常把辞赋并称,统称为赋。这是介于诗和散文之间把辞赋并称,统称为赋。这是介于诗和散文之间的一种文体,富于抒情和浪漫气息,很象诗,但的一种文体,富于抒情和浪漫气息,很象诗,但压韵和句式都较诗自由。压韵和句式都较诗自由。“骚长于言幽怨之情骚长于言幽怨之情”。5可编辑ppt归归 去去 来来 兮兮辞辞回去回去语气助语气助词词回去吧回去吧题题 解解6可编辑ppt我不能为五斗米,折腰向乡里小人!宋宋史史 陶潜陶潜传)传)7可编辑ppt 课 文 朗 读 先听录音,后学生齐读v要求:要求:注意朗读时的语气、节奏、感情。注意朗读时的语气、节奏、感情。8可编辑ppt 归去来兮!田园
4、将芜胡归?归去来兮!田园将芜胡归?既自以心为形既自以心为形 役,奚惆怅而役,奚惆怅而独悲?悟已往之不谏,知来独悲?悟已往之不谏,知来者之可追。实迷途其未远,者之可追。实迷途其未远,觉今是而昨非。觉今是而昨非。舟遥遥以轻舟遥遥以轻飏飏,风飘飘而吹衣。问征夫,风飘飘而吹衣。问征夫以前路,恨晨光之熹微。以前路,恨晨光之熹微。乃瞻衡宇,载欣载奔。童仆乃瞻衡宇,载欣载奔。童仆欢迎,稚子侯门。三径就荒,欢迎,稚子侯门。三径就荒,松菊犹存。携幼入室,有酒松菊犹存。携幼入室,有酒有樽。引壶觞以自酌,眄庭有樽。引壶觞以自酌,眄庭柯以怡颜。倚南窗以寄傲,柯以怡颜。倚南窗以寄傲,审容膝之易安。园日涉以成审容膝之易安
5、。园日涉以成趣,门虽设而常关。策扶老趣,门虽设而常关。策扶老以流憩,时矫首而暇观。云以流憩,时矫首而暇观。云无心以出无心以出 岫岫,鸟倦飞而知还。,鸟倦飞而知还。景翳翳以将入,抚孤松而盘景翳翳以将入,抚孤松而盘桓。桓。归去来兮,请息交以绝游。世归去来兮,请息交以绝游。世与我而相违,复驾言兮焉求?悦与我而相违,复驾言兮焉求?悦亲戚之情话,乐琴书以消忧。农亲戚之情话,乐琴书以消忧。农人告余以春及,将有事于西畴。人告余以春及,将有事于西畴。或命巾车,或棹孤舟。既窈窕以或命巾车,或棹孤舟。既窈窕以寻壑,亦崎岖而经丘。木欣欣以寻壑,亦崎岖而经丘。木欣欣以向荣,泉涓涓而始流。善万物之向荣,泉涓涓而始流。善
6、万物之得时,感吾生之行休。得时,感吾生之行休。已矣乎!寓形宇内复几时,曷已矣乎!寓形宇内复几时,曷不委心任去留?胡为乎遑遑欲何不委心任去留?胡为乎遑遑欲何之?富贵非吾愿,帝乡不可期。之?富贵非吾愿,帝乡不可期。怀良辰以孤往,或植杖而耘耔。怀良辰以孤往,或植杖而耘耔。登东皋以舒啸,临清流而赋诗。登东皋以舒啸,临清流而赋诗。聊乘化以归尽,乐夫天命复奚疑聊乘化以归尽,乐夫天命复奚疑?陶潜陶潜9可编辑ppt全文结构思路:全文结构思路:第一部分():表示辞官归第一部分():表示辞官归田的决心田的决心第二部分():写作者回第二部分():写作者回到田园后的愉快生活到田园后的愉快生活第三部分():抒发诗人第三
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