高中语文《第5课-归去来兮辞》-新人教版必修5.ppt

归去来兮辞1可编辑ppt 饮饮 酒酒结庐在人境结庐在人境,而无车马喧。而无车马喧。问君何能尔问君何能尔,心远地自偏。心远地自偏。采菊东篱下采菊东篱下,悠然见南山。悠然见南山。山气日夕佳山气日夕佳,飞鸟相与还。飞鸟相与还。此中有真意此中有真意,欲辨已忘言。欲辨已忘言。2可编辑ppt陶潜(东晋)作者欣赏练习结构作文主旨朗读3可编辑ppt学习目标要了解关于辞的这种体裁的常识要了解本文的创作背景和作者守志归隐的思想本文感情真挚，语言朴素，音节优美，在风格上具有淡远潇洒的特点，而这种文风跟作者安贫乐道，超然物外的处世态度是完全一致的。学习本文对此要深入加以体会。在反复诵读的基础上，背诵全文。4可编辑ppt 作者简介及文体介绍v陶渊明陶渊明(367-427)(367-427)一名潜一名潜,字元亮字元亮,世称靖节先生世称靖节先生,浔阳柴桑（江西九江）人浔阳柴桑（江西九江）人,自称五柳先生自称五柳先生,东晋诗东晋诗人人,其诗质朴、平淡、自然，我国的第一位田园诗其诗质朴、平淡、自然，我国的第一位田园诗人。散文有人。散文有桃花源记桃花源记五柳先生传五柳先生传，诗歌，诗歌有有归园田居归园田居、饮酒饮酒等。等。v辞：辞：“辞辞”是一种古代文体。起源于战国时期是一种古代文体。起源于战国时期的楚国，也称楚辞；又因屈原所作的楚国，也称楚辞；又因屈原所作离骚离骚是这是这种文体的代表，故又称种文体的代表，故又称“骚体骚体”。到了汉代，常。到了汉代，常把辞赋并称，统称为赋。这是介于诗和散文之间把辞赋并称，统称为赋。这是介于诗和散文之间的一种文体，富于抒情和浪漫气息，很象诗，但的一种文体，富于抒情和浪漫气息，很象诗，但压韵和句式都较诗自由。压韵和句式都较诗自由。“骚长于言幽怨之情骚长于言幽怨之情”。5可编辑ppt归归 去去 来来 兮兮辞辞回去回去语气助语气助词词回去吧回去吧题题 解解6可编辑ppt我不能为五斗米，折腰向乡里小人!宋宋史史 陶潜陶潜传）传）7可编辑ppt 课 文 朗 读 先听录音,后学生齐读v要求：要求：注意朗读时的语气、节奏、感情。注意朗读时的语气、节奏、感情。8可编辑ppt 归去来兮！田园将芜胡归？归去来兮！田园将芜胡归？既自以心为形既自以心为形 役，奚惆怅而役，奚惆怅而独悲？悟已往之不谏，知来独悲？悟已往之不谏，知来者之可追。实迷途其未远，者之可追。实迷途其未远，觉今是而昨非。觉今是而昨非。舟遥遥以轻舟遥遥以轻飏飏，风飘飘而吹衣。问征夫，风飘飘而吹衣。问征夫以前路，恨晨光之熹微。以前路，恨晨光之熹微。乃瞻衡宇，载欣载奔。童仆乃瞻衡宇，载欣载奔。童仆欢迎，稚子侯门。三径就荒，欢迎，稚子侯门。三径就荒，松菊犹存。携幼入室，有酒松菊犹存。携幼入室，有酒有樽。引壶觞以自酌，眄庭有樽。引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。倚南窗以寄傲，柯以怡颜。倚南窗以寄傲，审容膝之易安。园日涉以成审容膝之易安。园日涉以成趣，门虽设而常关。策扶老趣，门虽设而常关。策扶老以流憩，时矫首而暇观。云以流憩，时矫首而暇观。云无心以出无心以出 岫岫，鸟倦飞而知还。，鸟倦飞而知还。景翳翳以将入，抚孤松而盘景翳翳以将入，抚孤松而盘桓。桓。归去来兮，请息交以绝游。世归去来兮，请息交以绝游。世与我而相违，复驾言兮焉求？悦与我而相违，复驾言兮焉求？悦亲戚之情话，乐琴书以消忧。农亲戚之情话，乐琴书以消忧。农人告余以春及，将有事于西畴。人告余以春及，将有事于西畴。或命巾车，或棹孤舟。既窈窕以或命巾车，或棹孤舟。既窈窕以寻壑，亦崎岖而经丘。木欣欣以寻壑，亦崎岖而经丘。木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。善万物之向荣，泉涓涓而始流。善万物之得时，感吾生之行休。得时，感吾生之行休。已矣乎！寓形宇内复几时，曷已矣乎！寓形宇内复几时，曷不委心任去留？胡为乎遑遑欲何不委心任去留？胡为乎遑遑欲何之？富贵非吾愿，帝乡不可期。之？富贵非吾愿，帝乡不可期。怀良辰以孤往，或植杖而耘耔。怀良辰以孤往，或植杖而耘耔。登东皋以舒啸，临清流而赋诗。登东皋以舒啸，临清流而赋诗。聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑？陶潜陶潜9可编辑ppt全文结构思路：全文结构思路：第一部分（）：表示辞官归第一部分（）：表示辞官归田的决心田的决心第二部分（）：写作者回第二部分（）：写作者回到田园后的愉快生活到田园后的愉快生活第三部分（）：抒发诗人第三部分（）：抒发诗人“乐乐天安命天安命的情怀的情怀10可编辑ppt学习第一学习第一段段句式：既自以心为形役句式：既自以心为形役被动句被动句 “为为”表被动表被动内容分析：内容分析：归去之因：田园将芜归去之因：田园将芜 心为形役心为形役 11可编辑ppt已往已往来者来者昨非昨非今是今是出出仕仕归隐自责自悲自责自悲 自恕自慰自恕自慰表达对官场的鄙弃，对田园生活的表达对官场的鄙弃，对田园生活的向往向往12可编辑ppt学习第二段学习第二段翻译：翻译：眄庭柯以眄庭柯以怡怡颜颜园园日日涉以成趣涉以成趣鸟鸟倦倦飞而知还飞而知还13可编辑ppt具体分析具体分析归途归途归归心心似似箭箭抵家抵家欣欣喜喜若若狂狂居室居室舒舒适适安安逸逸涉园涉园留留连连忘忘返返第二段第二段:归家后的怡然自得归家后的怡然自得.14可编辑ppt学习第三段学习第三段1.复驾言兮复驾言兮焉求焉求2.2、农人告余农人告余以以春及春及3.3、将有事将有事于西畴于西畴悦悦亲戚亲戚之之情话情话或命巾车，或或命巾车，或棹棹孤舟孤舟善善万物之得时万物之得时15可编辑ppt田田园园生生活活农农村村生生活活的的乐乐趣趣和亲戚们谈家常和亲戚们谈家常弹琴读书弹琴读书准备劳作准备劳作驾车出游驾车出游第三段第三段:归田后农村生活的乐趣归田后农村生活的乐趣.内容分析内容分析16可编辑ppt学习第四段学习第四段1、寓形宇内复几时、寓形宇内复几时2、胡为、胡为乎遑遑欲乎遑遑欲何之何之3、乐夫天命复、乐夫天命复奚疑奚疑17可编辑ppt内容分析内容分析承上而问承上而问委心任去留委心任去留遑遑欲何之遑遑欲何之自我解答自我解答富贵浮云富贵浮云反反恬然自乐恬然自乐()正正()卒章显志卒章显志乐天安命乐天安命18可编辑ppt从第二段中找出表现作者高尚情操的语句，仔细加以品味。（1）三径就荒，松菊犹存。对简陋的居处表示满意，“松菊”喻高洁志趣 （2）倚南窗以寄傲，审容膝之易安。有淡泊明志之意19可编辑ppt（3）云无心以出岫，鸟倦飞而知还（3 3）出则无心归则有意，正是）出则无心归则有意，正是作者出仕和辞官情形的写照。作者出仕和辞官情形的写照。（4）景翳翳以将入，抚孤松而盘桓（4 4）“孤松孤松”示孤高坚贞示孤高坚贞之志，托物言志。之志，托物言志。20可编辑ppt问题 陶渊明为什么要选择一条归隐田园的道路？讨论、明确：1.1.作者不愿与世俗同流合污作者不愿与世俗同流合污,向向往恬静的田园生活往恬静的田园生活2.2.在当时的现实条件下在当时的现实条件下,作者既作者既不愿卖身求荣不愿卖身求荣,又不愿服食求仙又不愿服食求仙,顺乎自然、乘化而归就是一种顺乎自然、乘化而归就是一种必然的选择必然的选择.3.3.作者显然是经过大彻大悟之作者显然是经过大彻大悟之后才作此决定的后才作此决定的.21可编辑ppt 全文主旨归去来兮辞是陶渊明辞官归隐之际与上流社会公开决裂的政治宣言。文章以绝大篇幅写了他脱离官场的无限喜悦，想象归隐田园的无限乐趣，表现了作者对大自然和隐居生活的向往和热爱。22可编辑ppt课堂小结“虽托楚声，而无其忧怨切虽托楚声，而无其忧怨切蹙之病蹙之病”，表现淡远潇洒的，表现淡远潇洒的文风文风。安贫乐道，超然物外的处安贫乐道，超然物外的处世态度。世态度。23可编辑ppt练习一指出下列句子的古今词义指出下列句子的古今词义觉今觉今是是而昨非而昨非悦悦亲戚亲戚之之情情话话指出下列句子中的词类活用现象指出下列句子中的词类活用现象策策扶老以流憩扶老以流憩园园日日涉以城趣涉以城趣或命巾车，或或命巾车，或棹棹孤舟孤舟善善万物之得时万物之得时携携幼幼入室入室眄庭柯以眄庭柯以怡怡颜颜24可编辑ppt练习二指出下列句子是何种文言句式1、既自以心为形役2、童仆欢迎，稚子侯门3、胡为乎遑遑欲何之4、乐夫天命复奚疑25可编辑ppt 作文训练将归去来兮辞改写为将归去来兮辞改写为记叙文记叙文要求:1.注意刻画人物的心理,表现人物的内心世界；有场景描写。2.改写时不改变文章的原义,忠实于原文的主旨 3.字数800字左右26可编辑ppt云无心以出岫，鸟倦飞而知还再见27可编辑ppt有人认为：结尾一句“聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑？”包含着悲观消极的思想，请谈谈你的看法。28可编辑ppt陶渊明以旷达的心境和超然态度对待生死天命。此陶渊明以旷达的心境和超然态度对待生死天命。此句是诗人对句是诗人对“归去来兮归去来兮”哲理性归结。哲理性归结。“不为五斗米折不为五斗米折腰，乐夫天命腰，乐夫天命”是他追求的最高境界。是他追求的最高境界。结合他生活的时代背景，正是他积极人生的表结合他生活的时代背景，正是他积极人生的表现。官场的庸俗污浊使他难以保存社会理想和人格现。官场的庸俗污浊使他难以保存社会理想和人格价值；田园生活的质朴自由，使作者看到在大自然价值；田园生活的质朴自由，使作者看到在大自然中才是生命正途。中才是生命正途。29可编辑ppt