湘教版四年级下册第2单元教案.doc

5古诗两首
第 一 课时
教学目标:学习古诗《清明》。
教学重点:有感情地朗读古诗,背诵古诗。
教学难点:能根据诗句的描绘想象画面
教学用具:课件
教学方法:导析法
教学过程:
一、谈话导入
1.同学们,你们知道我国民间有哪些传统的节日吗?
学生根据课前收集的有关资料交流。
2.今天,我们来学习一首与传统节日有关的古诗——《清明》。
(板书课题:清明)
3.解题: 清明,指清明节。这是我国民间的一个传统节日。在这一天里,人们都要对故人进行祭拜,表达自己的哀思。
4.学生交流课前收集的有关清明节的资料。
二、初读古诗
1.自由朗读古诗。
2.学习生字。
(1)课件出示生字,让学生认读。
(2)指导书写。
3.思考:《清明》这首诗表达了诗人怎样的感情?
三、学习古诗,理解诗义
1.介绍作者。
2.教师范读,学生注意节奏。
3.学生按节奏诵读,画出自己不理解的地方。
4.学生在小组中质疑、解疑。
5.引导学生体会诗的意境。
(1)清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。
纷纷:形容多,杂乱。断魂:形容十分伤心悲哀。
一年一度的清明节又到了,而且还下着绵绵细雨。路上的行人,心中烦闷,像是丢了魂似的。
(2)借问酒家何处有,牧童遥指杏花村。 借问:请问
行人问哪里有酒店?放牛的小孩指着远处的杏花村。
6.学生齐读古诗《清明》。
7思考:行人为什么会到处找酒店呢? (因为伤心,想借酒消愁)
四、拓展
1.朗读、背诵古诗。
2.收集一些民间传说。
五、课堂小结在这节课的学习中,你有哪些收获呢? 快总结一下吧!

5古诗两首
第 二 课时
教学目标:有感情地朗读古诗,背诵古诗 批注
教学重点:理解诗句的含义
教学难点:感悟古诗所描绘的意境。
教学用具:课件
教学方法:导读、导析法
教学过程:
一复习导入
1、指名背诵古诗《清明》。
2、这节课我们来学习古诗《江畔独步寻花》。
(板书课题:江畔独步寻花)
3、学生齐读诗题。
4.、解题：《江畔独步寻花》选自杜甫写的组诗《江畔独步寻花七绝句》,全组诗共七首,记录了诗人在四川成都锦江边独自散步寻花的全过程。
二、初读古诗
1.学生自由朗读古诗。
2.勾画出生字、生词。
3.教师范读,学生注意节奏。
4.指名学生朗读。
5.学生围绕古诗质疑,互帮互学。
三、理解诗意
1.课件出示古诗：学生齐读古诗。
2、感悟诗意。
(1)黄师塔前江水东,春风懒困倚微风。
黄师塔:指一塔名。
黄师塔前的江水向东流去,春光把人熏得又懒又困,我倚仗着暖洋洋的春风在游春。
(2)桃花一簇开无主,可爱深红爱浅红?
一簇:一丛。 无主:没有主人。
桃花一丛一丛地盛开着,仿佛是没有主人,你究竟是喜爱这深红色的桃花还是浅红色的桃花呢?
3.指导学生有感情地朗读。
4.说说你从诗中体会到了些什么?
5.教师小结。
这是一首写景诗,诗人陶醉在大自然的美景中,大自然的百般妩媚使得诗人也不知道是"深红"美,还是"浅红"美。
四、拓展延伸
1.默写古诗《江畔独步寻花》。
2.根据古诗的描绘,将这美丽的春景画出来。
五、课堂小结
将自己在这节课中的学习收获小结一下吧！

6成语故事二则
第 一 课时
教学目标:学习＜＜卧薪尝胆＞＞，感悟其中的道理。
教学重点:感受故事揭示的形象，了解故事的主要内容
教学难点:感悟其中的道理。
教学用具:课件
教学方法:导析法
教学过程:一、揭示课题
1.同学们,你们知道哪些成语故事呢?
(学生自由交流)
2.这节课,让我们一起来学习《卧薪尝胆》这则成语故事吧!
(板书课题:卧薪尝胆)
3.通过预习,谁能说说对课题的理解?
(1)学生齐读课题。
(2)交流、小结。
(卧薪尝胆:卧,躺。薪,柴草。指越王勾践每天睡在柴草上,吃饭、睡觉前都要尝一尝苦胆,策励自己不忘耻辱)
二、初读课文,整体感知
1.课件出示自学要求。
(1)借助汉语拼音、工具书把课文读通、读顺。
(2)把生字、生词圈画出来。
(3)再读课文,同桌之间互相读一读,评一评。
(4)同桌之间交流对词语的理解。
2.学生带着目标自学课文。
3.检查自学情况。
(1)出示生字卡片,学生认读,纠正读音。
(2)指名读课文。
4.让学生看故事片,思考:课文主要讲了一件什么事?
三、品读课文
1.学生自由读课文。
2.讨论:这个故事的起因是什么?经过怎样?结果又怎样?
学生汇报讨论结果:
（1）学生齐读第1自然段,说说故事发生的时间、人物、起因。 (战国时期吴王、越王吴国打败越国,越国勾践做了气年俘虏,受尽屈辱)
(2)学生自由读课文第2自然段,讨论:
①越王勾践回国以后是怎样做的?
②他为什么要这样做?
a.学生找出相关语句读一读。(板书:卧薪尝胆)
b.投影出示文中插图,看一看,想一想,越王这时会对自己怎样说? (学生自由畅谈)
(3)学生自由读课文第3自然段,讨论:
勾践卧薪尝胆的结果如何? (一举打败吴国)
3.引导学生用自己的话将故事按起因、经过、结果、陈述一遍。
4.指导朗读。
四、感悟寓言,拓展延伸
1.学生正确、流利、有感情地朗读课文,讨论:
(1)读了这则成语故事,你悟出了一个怎样的道理? 学生畅谈后教师小结:这个故事形容人刻苦自励,立志为国家报仇雪耻。
(2)放飞想象的翅膀,想一想: 当吴王看到越王勾践将胜利的旗帜插到吴国的国土上时,他会怎么想、怎么说呢? (学生自由畅谈)
五、课堂小结
学生总结自己在这节课的学习中的收获和方法。

6成语故事二则
第 二 课时
教学目标:学习〈〈一鼓作气〉〉，感悟其中的道理。
教学重点:感受故事揭示的形象，了解故事的主要内容
教学难点:感悟其中的道理。
教学用具:课件
教学方法:导析法
教学过程:
一、揭示课题
1.教师导言:上节课,我们学习了《卧薪尝胆》这则成语故事,谁能讲一讲这个故事呢?
2.这节课我们来学习第二则成语故事《一鼓作气》(板书课题:一鼓作气) 这个故事又会告诉我们一个怎样的道理呢?相信同学们一定能通过自己的学习解决的。
二、初读课文,整体感知
1.课件出示自学要求。
(1)借助拼音,把课文读通。
(2)圈画出生字、生词,多读几遍。
(3)在不懂的地方做上记号。
(4) “一鼓作气”是什么意思?
2、检查自学情况。
(1)出示生字、生词卡片让学生认读。
(2)指名读课文(正音)。
(3)说说对题目"一鼓作气"的理解。
(打仗靠勇气,擂一通鼓,勇气振作起来了,两通鼓,勇气就衰退了,三通鼓,勇气就完了,所以要趁劲头大的时候一下子把事情做完。)
3.播放故事片《一鼓作气》,说说故事讲丁一件怎样的事?
三、精读课文
1.学生分角色朗读课文,讨论:
(1)当齐国的军队擂起战鼓时,曹刿为什么不让鲁庄公出兵迎敌?
(2)曹刿的破敌方法妙吗?为什么?
2.学生自主探究,然后与小组交流。
3.全班讨论交流。
(1)指名读课文第5自然段,用笔勾画出曹刿说的话。
(2)因为当时齐国的攻势很猛,如果鲁军在齐军士气正旺时出兵迎击,势必会伤亡惨重。当齐国三通鼓过后，士气低落,此时出击,自然会一举歼敌。
4.播放录音带,指导学生分角色朗读。
四、感悟寓意,总结拓展
1.学生自由读课文。
2.思考:
(1)这个故事告诉我们一个怎样的道理?
(2)用自己的话说说这个成语的意思。
(学生自由畅谈,教师相机指导)
五、课堂小结
学生互相质疑、解疑,再说说自己在这节课中的学习方法和收获。

7夸父追日
第 一 课时
教学目标:能正确读写“情不自禁、精疲力竭、无济于事、惊天动地"。
教学重点:了解夸父为追日而付出的代价,从中受到教育。
教学难点:了解夸父为追日而付出的代价,从中受到教育。
教学用具:课件
教学方法:引读法
教学过程:一、激趣导入
1.导语:同学们,昨天我们已经学习了《成语故事二则》。今天,让我们再来感受神话故事的传奇吧!
(板书课题:夸父追日)
2.学生读课题,围绕课题质疑。
观察插图,说说你看懂了什么。
3.出示课文。
二、自读课文,学习生字词
1.学生自由读课文,要求读正确、流利。
2.把自己不认识的字圈画出来,用自己喜欢的方式识字。
(1)学生交流自己识字的方法。
(2课件出示生字,指名认读。
3)指导书写。
"顷"是左右结构
"屹"的右边是"乞",不要写成了"气"。
3.把由生字组成的生词圈画出来,联系上下文理解词义。
4.思考:说说课文讲了一个怎样的故事。
三、再读课文,探究追日的原因
1.学生自由读课文第1自然段,要求读正确、流利。
2.学生自由交流自己课前收集的有关夸父的资料。再说说夸父是个怎样的人?
3.思考:夸父为什么要追日?
学生朗读文中有关的句子。
4.引导学生想象人们处在黑暗中苦苦挣扎的情景。 (学生自由畅谈)
5.指导学生有感情地朗读课文第1自然段。
6.教师小结。
勇敢的夸父会怎样追赶太阳呢?让我们下节课再一起学习吧!
四、课堂小结
引导学生对本课的学习方法、收获小结一下。

第 二 课时
教学目标:了解课文内容。复述课文。 批注
教学重点:了解夸父为追日而付出的代价,从中受到教育。
教学难点:了解夸父为追日而付出的代价,从中受到教育。
教学用具:课件
教学方法:引读法
教学过程:
一、复习导入
1.指名说说夸父追日的原因。
2.夸父会怎样追日呢?这节课让我们一起来学习吧!
二、了解追日的经过,感悟其中的艰辛
1.指名读课文的第2 — 3自然段。
2.讨论:夸父是怎样追日的?
3.学生边读边勾画出有关的语句。
4.学生在自己印象深的句子旁边写上自己的体会。
5.课件出示句子:
(1)他一口气喝干了黄河和渭河的水,可还是无济于事。
(2)夸父像一座山似的倒了下去,大地山川发出惊天动地的轰鸣。 (学生反复读这些句子,感受夸父追日的艰辛)
夸父为追日,最终:精疲力竭、喉咙干得冒烟、渴死、累死。
三、感悟追日的结果
1.指名读课文第3 -5自然段。
讨论:夸父追日的结果怎样?
3.学生边读边勾画出有关的语句。
4．课件播放动画片《夸父追日》。
5.课件出示句子: 那里巍然屹立着一座大山,山的北面,一夜间生出了大片枝繁叶茂、硕果累累的桃林。又大又红的蜜桃,带着晶莹露珠,向着太阳微笑。
(1)学生反复读这些句子,感受神话的想象和传奇。
(2)归纳、整理:
6.学生再读全文,说说读了这个故事后,你体会到了些什么?
二、复述课文——读透故事
1.抓住重点语句有感情地朗读课文。
2.指导复述故事。
三、课堂小结
1.学生之间互相质疑、解疑。
2.总结自己在这一课学习中的收获。

8盗火的英雄
第 一 课时
教学目标:会认"盗、焰、菌、莽"等8个生字。 批注
教学重点: 能正确、流利地朗读课文。
教学难点: 了解普罗米修斯盗火的经过。
教学用具:课件
教学方法:引读法
教学过程:
一、导语揭题
1.同学们,昨天我们已经学习了《夸父追日》这篇神话故事。今天,我们再来学习篇神故事《盗火的英雄》一
话(板书课题:盗火的英雄)
2.学生读题,围绕课题质疑。课件出示课文插图,说说你看懂了些
1、自由朗读课文。什么。
二、自学课文

2、出示自学提示。
（1）读课文,把字音读准。
（2）联系上下文理解词语。
（3）思考:
①盗火英雄是指谁?他为什么要盗火?
②他是怎样盗火的?
三、全班汇报自学成果
1、指名分段读课文,检查是否读得流利。
2、学生交流对词义的理解。
3、汇报思考的问题。
（1）盗火英雄是指普罗米修斯。因为他看到人类没有火的悲惨情景,心里非常难受。
（2)学生读课文第3 -4自然段,了解普罗米修斯是怎样盗火的。 学生画出文中描写普罗米修斯盗火的有关语句。
在这些句子旁边写上自己的体会。(聪明)
（3)指名学生读课文第6 -10自然段,了解普罗米修斯盗火后所受到的惩罚。学生画出文中自己深受感动的地方。
在这些句子旁边写上自己的体会。(勇敢)
3课件出示句子: 为人类造福,有什么错呢?我可以忍受各种痛苦,但是,我的意志是不能动摇的。 学生反复朗读普罗米修斯说的这段话。
说说你从中感悟到了些什么? (为了造福人类,甘愿受苦) 播放普罗米修斯受罚的场面,让学生感受他的坚强。
4学生再读课文,说说读了这个故事后,你体会到了些什么?
（学生自由畅谈)
四、拓展、延伸
1.指导学生复述课文。
2、谈谈学完本课后的感受。

语文活动2
第 一 课时
教学目标: 进行口语交际训练
重点: 进行口语交际训练
教学难点: 进行口语交际训练
教学用具:课件
教学方法:导析法、合作、探究法
教学过程: 一、谈话导入
同学们,在成长的路上,一定有许多人说过一些对你有启示的良言吧!那么,谁对你说的一句良言最让?司 呢?谁对你说的一句良言给你的帮助最大呢?选一句,与同学们说一说自己是怎么得来这句良言的吧! 学生根据课前收集的有关资料交流。
二、明确训练要求
学生读题,说一说本次"口语交际"有哪些要求?
1.说说给你启示和帮助最大的一句良言是什么?

2.说说自己是怎么得来这句良言的?
3或问问其他人,了解伴随他们成长的良言。
三、指导学生进行"口语交际"
1.想一想:你打算讲哪一句良言?打算怎样讲?
2.把自己要说的与小组同学交流→下。
3.当别人讲的时候,要认真昕,看看他(她)说得是否具体、清楚。
4.教师巡视,相机指导。
5.推荐学生代表在班上讲。
6.讲完后,师生评议:谁讲得最好?谁讲得最有条理?
7.全班同学评一评:谁的良言最精彩?
四、教师小结
同学们讲得都很好,老师也被你们深深地打动了,希望同学们在今后的生活中积累更多的良言警句哦!
（课件出示口语交际例文）
伴我成长的良言
以前,我总喜欢听别人夸奖我,表扬我,一听到别人说我的真话,或老师、家长的批评,我的嘴巴就翘得老高,还 对别人不理不睬的,认为别人这是出我的丑。有一次,老师又批评我的作文中用词太华丽,内容空洞,我真是伤心极 了,哭着跑回了家。爸爸问明原因后,笑着对我说"良药苦口利于病,忠言逆耳利于行。"听了爸爸的话后,我终于明 白了:老师这样说我,虽然听起来有些刺耳,但出发点是为了教育我啊!从此以后,我就把这句话作为自己的座右 铭,时时提醒自己。

第 二 课时
教学目标:
1.进行形近字和成语训练,积累语言文字。
2.阅读成语故事,了解故事内容。
3.读背古诗句,丰富自己的积累。
4.向同学们展示自己所收集、积累的有关"神仙"的资料。 批注
教学重点: 阅读成语故事,了解故事内容。
教学难点: 阅读成语故事,了解故事内容。
教学用具:课件
教学方法:导析法
教学过程:
一、学习"万花筒"
1.课件出示"伴、胖、畔、渴、喝、歇"这6个形近字,学生自由认读,读准字
2.比较字形,在小组内交流。
3.指名汇报,全班评议。
4.学生在田宇格中描写生字。
二、学习"我能填"
1.投影出示成语,指名读。
2.学生交流对这些成语的理解♂
3.学生试着练习,按要求写成语。
4.小组交流、讨论。
5.全班交流、归纲
一主正经-:76盟主一主互主u一主堂去情盘主金情堕主迂精主篮亟 精卫星遥精益主量精墨盘国惊注重温惊坐垫堕惊慌失措惊弓之鸟 三、学习"我能读"
1.揭题、板题、读题:弓矢相济
2.默读故事,读准字音。
3.课文讲了一个怎样的故事?告诉我们什么道理?
4.汇报:
(1)讲的是后弄让两个各自执有好弓和好箭的人相互配合的故事
。
(2)告诉我们,人各有所长,只有诚心合作,才能把事情干好。
二、学习"百宝箱"
1.投影出示这些诗句,指名读。
.教师范读,学生跟读。
3.学生齐读。
4.学生交流对这些诗句的理解。
5.全班交流,教师小结。
6.学生在理解的基础上背诵这些有名的诗句。
五、学习"大舞台"
1.明确本次训练的要求一一介绍"中国的神仙哪里来"。
2.学生交流自己收集的一些有关的资料。
3.学生在自己收集的这些"神仙"里,挑选一个自己最感兴趣的、最熟悉的给大家介绍一下。
4.推荐讲得好的同学全班交流。
六、课堂小结

习作2
第 一 课时
教学目标:
1.引导学生大胆想象,写自己最想写的。
2.把内容写具体,把句子写通顺。
教学重点: 引导学生大胆想象,写自己最想写的。
教学难点: 把内容写具体,把句子写通顺。
教学用具:课件
教学方法:小组合作交流
教学过程: 一、课前导语
同学们最喜欢读的书是什么?最想干的事是什么呢?一定是童话吧,一定也想大显身手,编自己喜欢的童话吧!这次习作,就让我们放飞想象的翅膀,编个有趣的童话故事吧!
二、明确目标
指导学生明确习作要求:
1.想象要丰富,内容要具体。
2.按一定的顺序写,把故事讲清楚、明白。
三、资料链接
引导学生回顾课文,找出本单元课文中有哪些内容与本次习作的训练、目标同步,从中借鉴写作的方法,这样读与写就有机地结合起来了。
四、习作构思
指导学生如何选择材料,如何入手来写。
1.说说你最想写什么?它们之间可能会发生怎样的故事?
2.想好后在小组内交流,互相提意见,互相改进。
3.鼓励学生要大胆地放飞自己想象的翅膀,自由地朝翔。
五、资源共享
1.学生自由交流自己想好的内容,说说自己最新奇的创意。
2.学生把自己课外收集到的好文章读给同学们昕。
六、习作方法
教师指导学生习作。（课件出示以下内容）
1.这次习作是让我们编写童话,所以语言一定要生动、活泼。
2.在修辞手法上,可多用拟人、比喻、夸张等手法,使读者更易理解。
3.想象要大胆、丰富,内容要具体。

习作2
第 二 课时
教学目标: 讲评交流材料,学生完成习作初稿并试着修改
教学重点: 讲评交流材料,学生完成习作初稿并试着修改
教学难点: 讲评交流材料,学生完成习作初稿并试着修改
教学用具:课件
教学方法:导析法
教学过程:
一、明确目标
讲评交流材料,学生完成习作初稿并试着修改。
二、开心点评
点评上节课交流的材料,重点点评习作的可供借鉴和修改的地方。
三、实践习作
学生进行习作练习。
四、指导修改
指导学生轻声读自己的习作,并尝试着修改。
课件出示例文：
熊的谎言
熊横行霸道,动物们都不喜欢它。熊的生日快到了,它想"我要把自己打扮 得漂漂亮亮,然后再痛痛快快地吃一顿。可是我一分钱也没有, 意给我祝贺。"于是熊决定到处逛一逛,去碰碰运气。
来到花园里,熊看到了玫瑰。‘它贪心地想"要是我能摘一朵玫瑰别在胸前, 那多帅呀。"可是,有心去摘吧,又怕玫瑰的刺伤了手。只见它眼珠子一转,有主意 了。熊笑容万掬地说"美丽的玫瑰小组,你多漂亮呀,要是让我来坪,你肯定得99 分。""为什么不能得满分呢"玫瑰奇怪地问"。如果没有刺,你的形象就完美了。" I切。 玫瑰一听,是呀,怪不得人们都说我是冰美人呢!玫瑰一激动,拔掉了身上的刺。 熊趁机掐断了那朵没有刺的玫瑰,别在自己胸前。
来到森林里,熊又碰见了刺精。它看到刺猜肥嘟嘟的肉,馋得口水直流。要是 能吃上烧得喷喷香的刺精肉,那才过瘾。熊装作友好的样子对刺猾说刺捐兄 弟,看来你和我同病相怜。其他动物见我的样子黑不溜秋的,以为我很凶恶,不敢 和我交往。而你身上布满刺,令人不敢靠近,所以也没有知心朋友。如果没有刺, 你的朋友就会遍天下。"刺猜相信了,把身上的刺收藏起来。熊看准时机,一下子 捉住了没有刺的刺猜,笑眯眯地朝着厨房走去。
朋友,千万别轻易拔掉自己的刺,要记住,你的刺是保护自己的武器。如是生 命也没有了,美丽有什么用呢?
点评：开始交待熊的个性特点, 为下面的故事打下情感基 础。对故事中形象的语言、神 态、心理刻画十分生动、贴"笑眯眯",用词十分准 确,突出了熊的奸诈、狡猾。最后点明故事的寓意,耐 人寻味。
总评：熊的谎言为什么一次又一次地得逞呢?是因为他抓住了对方盲目爱美的弱点，熊的神态、动作、语言、心理刻画得十分贴切。最后点明中心,读来让人深思。

习作2
第 三 课时
教学目标: 评析学生习作
教学重点: 评析学生习作
教学难点: 评析学生习作
教学用具:课件
教学方法:导析法
教学过程:
一、明确目标
评析学生习作
开心提示:这一教学环节在教师修改习作以后再进行。
二、习作讲评（课件出示学生习作）
从学生的习作中抽两篇进行讲评。可以从学生的构思、立意来讲,以此激发学生的写作兴趣。也可以从精彩的句子、片段入手。当然,对于学生习作中需要修改的地方,也应提出修改建议。
三、小节总结
学生畅谈本次习作的收获或一些建议,以完善以后的习作训练。
四、开心练笔
以"我想•…"为题,练习写两种不同的开头,同桌互相评议。
五、交流探究
以小组为单位交流自己习作的思路、内容,并谈谈自己这次习作的成功之处。
六、小节归纳
学生总结借鉴了其他同学哪些好的写法。