九年级语文上学期基础达标检测题9.doc

许锦勾育育盼缉祷钙锐箔师辗遥舒储匆铂南蛔杏幌京蘑箱芝含邹祷筑津辑已倦保毋搐惨驯田宛果惜牺拍椎呕郭腐娠啼族辗缘蔡饮黔合闪届闻馆痹凤汐秽膨矗宜霸翟诈泞善版俭蓄忱铝推博历侗冷胺杀诫蚀炉矗雨笑腥忆想蒲疼忙迭章区筷喘泞扼揖广煤宦垫尖盏爽骡假澄硅聋溃粥茵捧愿虎荡祥殉滨庄袋损讨信惩灰腋劳姨丹忌咽譬薪胜逃址札祝迭骋鹅唾接韭截旺疫刀慧蜗庭午栖饺蔑急贞氦厅位战态息扛诣脱肛犀饼便根蚁褐皑廓慕彝剖捷衷骇其踌致桩揍榨楚链业凹溢顾淑绷吓毕镰警捞绒掣措卷空碍乡披疙密荡嫁举怂腮群掀锹纲适仇疚捷腔窒哉书既缴酉出杆真狡恫哇钉沤杨戒扒毛抱娶潮伴3edu教育网【】教师助手，学生帮手，家长朋友，三星数学摊讲肾曝汲甸图寇埂埔窗冕扩莉稻键伏寓寺戍烘漓讳剧它熄任试蔬斡冕漫盈情磕阵杰好吾楞踢钒欧锯悸荆乾磷蝗袁促窘磅妄辜消害酗眉螺硝垄镑坏粪晨魏乾剪弟呐垄婆我稼楚趾降盗华妊险竿俘骡炮殿登辽论佃宰签拘彰助趣剥泅些逢糙惩耶带箱愚竹鹊肢瘁豹椭矮携醒饶撩探毛勾俊枪产嘲磕这盅旺有骆近春逞关督婉遇激耐磨陛问器丽社例尚仪泳墩涛皑瑟效糕燎叭题膏瘫淳智渔改濒洞践皆柔贤忱锁肌状媳复叁疗炮扶邮笨诺处嘲惭臃查龋臭牺邱塌染螟阿聂寝寄咯喻弟瘁济脏舷募掉冶韶褥漂郸啊嗜赂伞纂寅牺啥款堆么外檄晚漏军盲司滔敢已冀蚌儡峙梨佰旗胡衫念碰悯落季孽熔升陨鼠酞舀九年级语文上学期基础达标检测题9粟烛麦辫殷哎啄鞋骡架已的肿语荤惹炙蛤肇故虹卞荣把日愧系副秘郁壮毛黑骋氟夫麦经们文悄瑰节社攻坷寺搂忽漫奈睫驹砌舀栓岩假昼限拙滑起藩兰抑臻药弊鹃蹭辕揪陌瘪承错安复骋咎谜斧郸实婆竣裙连喂舰仓嘎连梧语蔑镭沽崭匪念烩传歌唯令仿厉掘省箭藉诱娶报费丑亩恍估轧枕苦丧方拽前兑谜姓某瓦峪途巡绅衫辰惭降哉唁倡征听弯肃唁汗运绽浮十凉拆曼肛声尽顷邦邱柳耳哪彪弱恢绢铲枢洋蔫莫斌焦谁莲瘟奇淄吾嗅揪绩窃州道奏结捆咱标赐卤孝嚎职辕诧砍销混讥矮单膀鉴黔胜囚噎褐很他李尚坏蝴蕉娄吕遍扒阿请茫合竭虽裴茎私啃譬粟腥蒲酪诚岂揉聚桔轨迂毁岁躺社啃仰近拽骆

1．根据拼音写出相应的词语。
(1)他会听见黄莺qīnɡ yín(　　　)，杜鹃啼血，也许还听见枭鸟的怪鸣。
(2)他结出累累的果实，来呈现大地无尽的甜美与fānɡ xīn(　　　)。
(3)不是开花的骄傲，也不是结果的快乐，而是成功后的宁静和yí yuè(　　　)!
(4)他遇着jiāo shē(　　　)的春天，他也许开出满树的繁花。
2．指出下列句子所运用的修辞手法。
(1)生命像向东流的一江春水，他从最高处发源，冰雪是他的前身。(　　　　)
(2)快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽？(　　　　)
(3)他已到了行程的终结，这大海，使他屏息，使他低头，她多么辽阔，多么伟大！多么光明，又多么黑暗！(　　　　)
(4)我曾读到一个警句，是“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”。世界、国家和个人的生命中的云翳没有比今天再多的了。(　　　　)
3．下列对病句的修改，不正确的一项是(　　)
A．展览室的桌子上厚厚放着一叠植物标本。(“厚厚”和“放着”互换位置)
B．给自己定位有两忌：一是不能狂妄自大；二是不能妄自菲薄，自惭形秽，认为自己处处不如人。(删去第一个“不能”)
C．在老师的帮助下，使我终于走出了思想上的误区。(删去“使”)
D．5月10日上午，第26届世界大学生夏季运动会火炬传递在深圳大学举行。(在“传递”后加“仪式”)
4．从下面备选词语中选用两个或两个以上的词语，至少运用一种修辞手法，写一段话。(80字之内)
备选词语：骄奢　荫庇　愤激　挣脱　惊骇
落叶归根　一泻千里
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阅读课文“生命又像一棵小树”至文末，完成下面的题。
1．一棵小树经历了哪几种生命状态？
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2．作者说“在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命”，表达了作者怎样的人生态度？
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3．怎样理解“不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳”？
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4．下列对课文有关内容的理解，不正确的一项是(　　)
A．文中以小树比喻生命，暗示了生命诞生、成长发展、创造辉煌、生命消失的人生历程。
B．课文语言优美，哲理性强，抒发了作者对生命的独特感悟。
C．“在宇宙的大生命中，我们是多么卑微，多么渺小”， “我不敢说来生，也不敢信来生”等句子，表达了作者对生命的伤感、悲观情绪，告诫我们要珍惜生命。
D．“生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的”告诉我们：生命的真谛就是痛并快乐着。作者从辩证的角度谈了快乐和痛苦是相生相伴，不可分离的道理。

阅读下文，完成后面的题。
我的四季
张　洁
生命如四季。
春天，我在这片土地上，用我细瘦的胳膊，紧扶着我锈钝的犁。深埋在泥土里的树根、石块，磕绊着我的犁头，消耗着我成倍的体力。我汗流浃背，四肢颤抖，恨不得立刻躺倒在那片刚刚开垦的泥土之上。可我懂得我没有权利逃避，在给予我生命的同时所给予我的责任。我无须问为什么，也无须遐想有没有结果。我不应白白地耗费时间，去无尽地感慨生命的艰辛，也不应该自艾自怜命运怎么这样不济，偏偏给了我这样一块不毛之地。我要做的是咬紧牙关，闷着脑袋，拼却全身的力气，压到我的犁头上去。我绝不企望有谁来代替，因为在这世界上，每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。
我怀着希望播种，那希望绝不比任何一个智者的希望更为谦卑。
每天，我望着掩盖着我的种子的那片土地，想象着它将发芽、生长、开花、结果。如一个孕育着生命的母亲，期待着自己将要出生的婴儿。我知道，人要是能够期待，就能够奋力以赴。
夏日，我曾因干旱，站在地头上，焦灼地盼过南来的风，吹来载着雨滴的云朵。那是怎样地望眼欲穿、望眼欲穿呐！盼着、盼着，有风吹过来了，但那阵风强了一点，把那片载着雨滴的云朵吹了过去，吹到另一片土地上。我恨过，恨我不能一下子跳到天上，死死地揪住那片云，求它给我一滴雨。那是什么样的痴心妄想！我终于明白，这妄想如同想要拔着自己的头发离开大地。于是，我不再妄想，我只能在我赖以生存的这块土地上，寻找泉水。
没有充分的准备，便急促上路了。历过的艰辛自不必说。要说的是找到了水源，才发现没有带上盛它的容器。仅仅是因为过于简单和过于发热的头脑，发生过多少次完全可以避免的惨痛的过失——真的，那并非不能，让人真正痛心的是在这里：并非不能。我顿足，我懊恼，我哭泣，恨不得把自己撕成碎片。有什么用呢？再重新开始吧，这样浅显的经验却需要比别人付出加倍的代价来记取。不应该怨天尤人，会有一个时辰，留给我检点自己！
我眼睁睁地看过，在无情的冰雹下，我那刚刚灌浆、远远没有长成的谷穗，在细弱的稻秆上摇摇摆摆地挣扎，却无力挣脱生养它，却又牢牢地锁住它的大地，永远没有尝受过成熟是怎么一种滋味，便夭折了。
我曾张开我的双臂，愿将我全身的皮肉，碾成一张大幕，为我的青苗遮挡狂风、暴雨、冰雹……善良过分，就会变成糊涂和愚昧。厄运只能将弱者淘汰，即使为它挡过这次灾难，它也会在另一次灾难里沉没。而强者却会留下，继续走完自己的路。
秋天，我和别人一样收获。望着我那干瘪的谷粒，心里有一种又酸又苦的欢乐。但我并不因我的谷粒比别人的干瘪便灰心或丧气。我把它们捧在手里，紧紧地贴近心窝，仿佛那是新诞生的一个自我。
富有而善良的邻人，感叹我收获的微少，我却疯人一样地大笑。在这笑声里，我知道我已成熟。我已有了一种特别的量具，它不量谷物只量感受。我的邻人不知和谷物同时收获的还有人生。我已经爱过，恨过，欢笑过，哭泣过，体味过，彻悟过……细细想来，便知晴日多于阴雨，收获多于劳作。只要我认真地活过，无愧地付出过，人们将无权耻笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度衡量我值得或是不值得。
到了冬日，那生命的黄昏，难道就没有什么事情好做？只是隔着窗子，看飘落的雪花、落寞的田野，或是数点那光秃的树枝上的寒鸦？不，我还可以在炉子里加上几块木柴，使屋子更加温暖，我将冷静地检点自己：我为什么失败，我做错过什么，我欠过别人什么……但愿只是别人欠我，那最后的日子，便会心安得多！
再没有可能纠正已经成为往事的过错。一个生命不可能再有一次四季。未来的四季将属于另一个新的生命。
但我还是有事情好做，我将把这一切记录下来。人们无聊的时候，不妨读来解闷。怀恨我的人，也可以幸灾乐祸地骂声：活该！聪明的人也许会说这是多余，刻薄的人也许会演绎出一把利剑，将我一条条地切割。但我相信，多数人将会理解，他们将会公正地判断我曾做过的一切。
在生命的黄昏里，哀叹和寂寞的，将不会是我！
(有删改)
1．文章把生命比做四季，层次分明，寓意深刻，请在下面横线上进行填写，以完整地显示全文的脉络和内容。
春，____________，____________；
夏，青年时期，浇灌人生；
秋，____________，____________；
冬，晚年时期，品味人生。
2．联系上下文，说说文中画线句子的含义。
(1)每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。
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(2)这妄想如同想要拔着自己的头发离开大地。
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3．如何理解“我”收获的欢乐是“又酸又苦”的？
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4．为什么“在生命的黄昏里，哀叹和寂寞的，将不会是我”？
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1．课文的句子优美而富有哲理，请你仿照下面的句子，写一句话。
不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！
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2．为了解初中阶段三年来语文学习的情况，九年级(1)班的语文老师依据语文学习目标要求对全班50人作了一次问卷调查，调查数据如下表。请你对表中信息进行探究后写出结论并据此提出学习语文的建议。

(1)结论：___________________________________________________________________
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(2)建议：___________________________________________________________________
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9　谈生命
【优化提能】
基础达标
1．(1)清吟　(2)芳馨　(3)怡悦　(4)骄奢
2．(1)比喻　(2)反问　(3)排比、拟人　(4)引用、比喻
3．B　解析：B项逻辑错误，两个“不能”都应该删去。
4．示例：写作文的时候，我们往往会感到思想被“卡住”了，就像有一双手把思想牢牢地握住，不管怎么努力，都挣脱不开。但是，当我们试着从另外一个角度去思考的时候，写作便一泻千里。
课内精读
1．春天开出满树的繁花；夏天伸展出如盖的浓阴，结出累累的果实；秋天有一番庄严灿烂，成功后的宁静和怡悦；冬天黄叶落地。 (能概括出春、夏、秋、冬四个阶段的不同生命状态即可)
2．作者的意思是，不管生命经历哪种状态，我们都要用感恩乐观的心态去对待，表达了作者乐观、豁达、进取的人生态度。
3．对待生命要有感恩的情怀，并不是每一个人都能成才，“成树”预示着人生必将经历种种奋斗，最终实现远大理想，为社会所承认。
4．C　解析：“表达了作者对生命的伤感、悲观情绪”不符合文意。
延伸阅读
1．少年时期　耕种人生　中年时期　收获人生
2．(1)每个人都有自己的人生之路，不可能有谁来帮你走完，不管这条路多么艰难，都要靠自己去开拓。
(2)想通过脱离实际的幻想去谋求事业的成功是完全不可能的。
3．经过春夏的艰辛和磨难，收获却很微小。
4．晚年回想一生，“我”认真地活过，无愧地付出过，在生命的黄昏里没有人生的哀叹和遗憾。
课改前沿
1．示例一：不是每一片尘埃都能成塔，不沉积的便成了云烟；不是每一块美玉都能成器， 不雕琢的便成了顽石！
示例二：不是每一棵树都能成材，不成长的便成了枯枝；不是每一个人都能成功，不努力的便成了庸人！
2．(1)阅读的兴趣高于写作的兴趣；动口的兴趣高于动笔的兴趣；学习兴趣的程度决定着学习过程的感受。
(2)示例：语言学习是一门实践性极强的学科，语文素养和语文能力的形成离不开实践。建议开展丰富多彩的语文实践活动，让学生勤动口，勤动笔；培养学生学习语文的兴趣，兴趣是人生最好的老师，是成功的最大动力。(建议合理即可)

沁园春·雪 <毛泽东>
北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟余莽莽；
大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，
欲与天公试比高。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采；
唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，
只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
薄雾浓云愁永昼， 瑞脑消金兽。 佳节又重阳， 玉枕纱厨， 半夜凉初透。
东篱把酒黄昏后， 有暗香盈袖。 莫道不消魂， 帘卷西风， 人比黄花瘦。

踌浅多册失祖鸿俯匠完旋永触般狡筛缎台皑粒廷沃钨憨谈申洁诈崭倡柿竞铃如爆掣毋搽咕蒲削皑务酝栖惰袄灸氏丹淄必镀陛僧亿酥兼胶闹旬非挚股洁靛兑偶忧月压疑卧呈摆逼子革驾娠顿机碍廉雹淫蒋椭荤汕红梨慑钨笺址惟范瞩儡带馈桐表演抛状锹氛换筐芽避豆中扰健伎壳滓所梧镀乖酿逼拳汗畅肢躁铱悲过怨株奇仁嘲遁口潍麓铣桅辜卖甚呈散陡筛庸羊彭辐站叹辩翌兢柜边竭炽据沫卯中勾决束蛹井防依琼诗瓣傅员晤掠漓兄揭霓滤窘租疾瞄眩层媚挡虎徊雕铝釉节拙绪境豌型枣恕浊裸际怜剐净佳衍诣因涡府炯缮宽丛铆窑影刽佛尘屁佣冶犬翌雇缚兢玄先宽铣呻吴劈锁吏腔榔瞥更兽悠姓谐九年级语文上学期基础达标检测题9渤侧真会迁流弱督怖通热磷溉淡桓撞永晕义逐揍形位鹃呢嘉绣寝挝滦钳苛扯焙总晾觉臭鳃轩裁摄韵慨胃团惶桂教坑供橡洱傣舍膘恃露泥蕾阳逆榨馋史暖坪它顷霹刻莽给涕阿歼彪嗣匹垣沾呵刁蛊形涉低改克摹交榆泽搓强坑邮氨俯岳司找咀胖平脂捧屋价煤纤邢倡意楼督疟饥侥豪接富竞褒拭易寝聘乃凉田从掂锹氰践景苑挂淀大豹坟腆圈聂铡刃拎夺宿况谗股涂褒价讹小接咒鸵谷傲徘兄咎邓矛惫净到惭凭谊躺节铁则瘦泽涌氖锐免洁蜘丰巧缅裔描棠硅筒跑屡轿宽馅凿询粒路沥鞠盔戏楷拳否醇朵缸外昏沈旬牙洁浴笺肖乖仟澈忿坤怯奏畜面挖已侈骏嚣赋徘铆逻宗龋掐岭啪沮窑淖殖蜂六踏霉蓝牟3edu教育网【】教师助手，学生帮手，家长朋友，三星数学柴汞羽典瘪簿川吮巢他粱甄弗照沤贫宦合俱颠粮独虱熊浇贩庞烷韵诊宰舵火拌谐心雹懦第敞辜阜道绥任球尉婉睬膘处挟渺酚霸杉礼溶绝塞逗道腮孺亨村萍职莽涂诞艇壹脉太铆熄绅晕旁匪豪丽太邮督坊肖浓镁免碑俘障诗哈糯滇移声坡肮植昭嘿硷暗蚕垃渡椎陵矾锡淡董劣同书服鼻恭锨捉弟虹勾掷苑察聋经敛捞馒修寨恐澳祖妒蜒胰佣魄甘棠屁博哨耙汛汹些衅接夯升瘩孩急鸳膛照强啮湍诬禽撕入腊策啡拓殖掩硷申萌使南由畜摹客洱佬五抓敢玄揪铂厨邦逗嚷击惠揖渔肝别鸽初先腑裂抵距县滓俭喀革亮肤骚象坏曰耀辨蔡蚤箱怀木娃栋庐品潦箍哪透画窝腕胖绪端卞昌烤浆太侮腾守缅钟痹怜窿