2017-2018学年高一语文上册课时同步练习18.doc

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第二单元　诗的唐朝
(时间：150分钟　满分：150分)

第Ⅰ卷(阅读题，共70分)

一、现代文阅读(9分，每小题3分)
阅读下面的文字，完成1～3题。
教育凭证
冯建军
教育凭证，又称为“教育凭单”、“学券”、“教育券”。它是由米尔顿·弗里德曼首先提出来的。“教育凭证”制度指的是：“为了对政府所规定的最低限度学校教育提供经费，政府可以发给家长们票证。如果孩子进入‘被批准的’教育机关，这些票证就代表每个孩子在每年中所能花费的最大数量的金钱。这样，家长们就能自由地使用这种票证，再加上他们所自愿添增的金额向他们所选择的‘被批准的’教育机关购买教育劳务。教育劳务可以由以营利为目的的私营教育机关或非营利的教育机关所提供。政府的作用限于保证被批准的学校的计划必须维持某些最低标准，很像目前对饭馆的检查，要求保证最低的卫生标准那样。”
教育凭证思想对20世纪60年代后期美国开始出现的选择教育运动和80年代后期的择校运动产生了直接影响。“择校”被看做是实施教育凭证制度的一个重要载体。教育凭证的核心思想是：改变公立教育制度，打破国家对教育的垄断，使教育体制的重心从“生产者中心”转变为“消费者中心”，使家长和学生可以到教育市场自由选择自己所需要的教育服务。
择校制度把矛头直指公立学校的“民主管理制度”。“民主管理”是政府的一种政治控制形式。为了确保国家的控制能够得到实施，最好的措施是发挥政治的作用，通过科层制管理对学校实行正式的管制。因此，公立学校既是科层制的，又是政治化的，二者紧密相连。但是科层制的问题是：学校层级高度分化、规则繁琐、过于形式化，以至于学校发展的自主性和专业化消失殆尽。政治化是科层制的内在支撑，也正是管理学校的这种特定的政治化制度促成并固守它的科层体制。择校制度的改革者认为，如果公立学校体制的基本结构不变动，改革根本无法取得成功，因为问题就出在学校制度上，是国家的“民主管理制度”造成了这些问题。所以，教育改革必须基于市场化重构整个教育体制，这就是以学校自主权和家长、学生的选择权，而不是以国家直接的民主管理为中心的体制。
教育凭证的引入，可以变公共教育资源“政府—学校—学生”的传统配置模式为“政府—学生—学校”的新型配置模式。实施教育凭证制度，使每个学生公平地占有相同的教育资源，选择就学的学生人数决定一个学校拥有的教育资源的多少。学校之间因为学生人数不同，总体资源会有差异，但这种差异与其学生人数是相匹配的。实施教育凭证制度，把政府强制以某种形式入学(比如“就近入学”)的方式改变为“自由择校”的方式，不仅保证了学生和家长可以根据自己的偏好来选择自己心仪的学校，而且会引起学校之间的竞争。竞争的结果是促使学校降低教育成本，提高教育资源利用效率，以更优质、更多样的服务尽力去满足学生的不同需求，从而赢得更多的生源，获得更大的经费保证。这种竞争从形式上保证了学校之间资源配置的公平性。(节选自《教育市场化与教育公正》，有删改)
1．下列对“教育凭证”的理解，正确的一项是(　　)
A．教育凭证又称“教育券”，这是由弗里德曼首先提出来的，他认为这很像对饭馆卫生的检查。
B．教育凭证是政府为保证学校经费的最低限度提供，无偿发给学生家长的一种有价凭证。
C．教育凭证是一种有价凭证，学生可以向自己选择的政府已经批准的学校用凭证购买教育劳务。
D．教育凭证的使用对象是公立学校，政府提供的经费是学生每年花费的最大数量的金钱。
2．下列对“择校制度把矛头直指公立学校的‘民主管理制度’”一句含意的理解，错误的一项是(　　)
A．民主管理制度是政府对学校的政治控制，确定了学校体制的基本结构，制约了教育改革。
B．科层制是公立学校民主管理制度的主要内容，政府通过科层制对学校进行正式的管理。
C．政治化是科层制的支撑，因为政治化的原因，民主管理制度促成并固守着学校科层制。
D．学校的民主管理制度保证了国家控制的实施，但因为其政治化，学校没有了真正的民主。
3．下列对文章的理解和分析，正确的一项是(　　)
A．教育凭证使得公共教育资源在使用上有了更多的灵活性，学校教育也变“政府为中心”为“学生为中心”。
B．教育凭证打破了公立教育的一潭死水，使学校之间展开竞争，赋予了学生和家长自由选择学校的权利。
C．教育凭证制度让学生自由选择学校，这样学校在学生择校的前提下能公平地占有相同的教育资源。
D．教育凭证制度要求学校要无条件满足学生的需求，以此赢得更多的学生，提高教育资源的利用率。
二、古代诗文阅读(36分)
(一)文言文阅读(19分)
阅读下面的文言文，完成4～7题。
扬州督同将军梁公，解组乡居，日携棋酒，游林丘间。会九日登高，与客弈，忽有一人来，逡巡局侧，耽玩不去。视之，目面寒俭，悬鹑结焉，然意态温雅，有文士风。公礼之，乃坐，亦殊撝谦。公指棋谓曰：“先生当必善此，何勿与客对垒？”其人逊谢移时，始即局。局终而负，神情懊热，若不自已。又着又负，益愤惭。酌之以酒，亦不饮，惟曳客弈。自晨至于日昃，不遑溲溺。
方以一子争路，两互喋聒，忽书生离席悚立，神色惨沮。少间，屈膝向公座，败颡乞救。公骇疑，起扶之曰：“戏耳，何至是？”书生曰：“乞付嘱圉人，勿缚小生颈。”公又异之，问：“圉人谁？”曰：“马成。”先是，公圉役马成者，走无常，十数日一入幽冥，摄牒作勾役。公以书生言异，遂使人往视成，则僵卧已二日矣。公乃叱成不得无礼，瞥然间，书生即地而灭，公叹咤良久，乃悟其鬼。
越日，马成寤，公召诘之。成曰：“书生湖襄人，癖嗜弈，产荡尽。父忧之，闭置斋中。辄逾垣出，窃引空处，与弈者狎。父闻诟詈，终不可制止，父愤悒赍恨而死。阎王以书生不德，促其年寿，罚入饿鬼狱，于今七年矣。会东岳凤楼成，下牒诸府，征文人作碑记。王出之狱中，使应召自赎。不意中道迁延，大愆限期。岳帝使直曹问罪于王，王怒，使小人辈罗搜之。前承主人命，故未敢以缧绁系之。”公问：“今日作何状？” 曰：“仍付狱吏，永无生期矣。”公叹曰：“癖之误人也，如是夫！”
异史氏曰：“见弈遂忘其死；及其死也，见弈又忘其生。非其所欲有甚于生者哉？然癖嗜如此，尚未获一高着，徒令九泉下，有长死不生之弈鬼也。可哀也哉！”(《聊斋志异·棋鬼》)
4．对下列句子中加点的字的解释，不正确的一项是(3分)(　　)
A．会九日登高，与客弈　　　　会：适逢
B．自晨至于日昃，不遑溲溺 遑：闲暇
C．公礼之，乃坐 礼：认为……守礼
D．故未敢以缧绁系之 系：捆绑
5．以下六句话，分别编为四组，都能表现“癖之误人”的一组是(3分)(　　)
①日携棋酒，游林丘间　②局终而负，神情懊热，若不自已　③父愤悒赍恨而死　④促其年寿，罚入饿鬼狱　⑤瞥然间，书生即地而灭　⑥徒令九泉下，有长死不生之弈鬼也
A．③④⑥ B．①③⑤
C．①②④ D．②⑤⑥
6．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是(3分)(　　)
A．书生爱棋成癖，家产荡尽，父亲气死，他也不知悔改，最后被阎王减了寿数，罚进饿鬼狱。
B．书生在阴间时本来有个赎罪转生的机会，可他沉迷弈棋，误了给东岳泰山凤楼写碑记的期限，最后落得个永世不得超生的下场。
C．书生虽然酷爱下棋，但棋艺不精，与扬州督同将军梁公的客人下棋时，屡战屡败，最后只好跪地求饶。
D．本文借棋鬼之“痴”来写“癖之误人”，人物刻画亦算精工，真可谓“写人写鬼高人一筹，刺贪刺虐入骨三分”。
7．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)
(1)先生当必善此，何勿与客对垒？
译文：
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(2)阎王以书生不德，促其年寿，罚入饿鬼狱。
译文：
________________________________________________________________________

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(二)古代诗歌阅读(11分)
阅读下面这首诗，完成8～9题。
游月殿
程　颢
月坡堤上四徘徊，北有中天百尺台。
万物已随秋气改，一樽聊为晚凉开。
水心云影闲相照，林下泉声静自来。
世事无端何足计，但逢佳节约重陪。
8．这首诗营造了怎样的意境，表现了诗人怎样的情感？请结合诗歌内容简要分析。(5分)
答：________________________________________________________________________

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9．“林下泉声静自来”一句用了什么表现手法？请简析其效果。(6分)
答：________________________________________________________________________

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(三)名篇名句默写(6分)
10．补写出下列名篇名句中的空缺部分。
(1)西当太白有鸟道，____________________。地崩山摧壮士死，____________________。
(2)____________________________，不尽长江滚滚来。____________________，百年多病独登台。
(3)去来江口守空船，____________________。夜深忽梦少年事，____________________。
三、文学类文本阅读(25分)
11．阅读下面的文字，完成(1)～(4)题。
阅读是一种孤独(节选)
毕淑敏
阅读的感觉难以比拟。
它有些像吃。对于头脑来说，渴望阅读的时刻必定虚怀若谷。假如脑袋装得满满当当，不断溢出香槟酒一样的泡沫，不论这泡沫是泛着金黄的铜彩还是热恋的粉红，都不宜于阅读，尤其是阅读名著。
头脑需嗷嗷待哺，像荒原上觅食的狼。人愈是年轻的时候，愈是贪吃。随着年龄的增长，我们吃得渐渐地少了，但要求渐渐地精了。我们知道了什么于我们有益，什么于我们无补。我们不必像小的时候，总要把整碗面都吃光，才知道碗底下并没有卧着个鸡蛋。我们以为是碗欺骗了我们，其实是缺少经验。有许多长寿的人，你问他常吃什么食品，他们回答说：什么都吃，并无特殊的禁忌。但有许多东西他们只尝一口，就尖锐地判断出成色。我想寿星佬的胃一定都是很坚强的，只有一个坚强的胃才能养活得了一个聪明的脑。读书也是一样，好的书，是人参燕窝熊掌，人生若不大快朵颐，岂不白在世上潇洒走过一回？坏的书，是腐肉砒霜氰化物，浪费了时间贻误了性命。关于读什么书好的问题，要多听老年人的意见，他们是有经验的水手。也许在航道的选择上有趋于保守的看法，但他们对于风暴的预测绝对准确。名著一般多是经过了许多年代的考验，是被大师们的智慧之磨研磨了无数遭的精品。读的时候，像烈火烹油的满汉全席，为大享乐。
它有些像睡。我小的时候，当我忧愁，当我病痛，当我莫名其妙烦躁的时候，妈妈总是摸着我的头说，去睡吧。睡一觉也许就好了。睡眠中真的蕴藏着奇妙的物质，起床的时候我们比躺下时信心倍增。阅读是一种精神的按摩，在书页中你嗅得见悲剧的泪痕，摸得着喜剧的笑靥，可以看清智者额头的皱纹，不敢碰撞勇士鲜血淋淋的创口……当合上书的时候，你一下子苍老又顿时年轻。菲薄的纸页和人所共知的文字只是由于排列的不同，就使人的灵魂和它发生共振，为精神增添了新的钙质。当我们读完名著的最后一个字时，仿佛从酣然梦幻中醒来，重又生机盎然。
它有些像搏斗。阅读的时候，我们不断同书的作者争辩。我们极力想寻出破绽，作者则千方百计地把读者柔软的思绪纳入他的模具。在这种智力的角斗中，我们往往败下阵来。但思维的力度却在争执中强硬了翅膀。在读名著的时候，我常常在看上一页的时候，揣测下一页的趋势。它们经常同我的想象悬殊甚远。这种时候我会很高兴，知道自己碰上了武林中的高手。大师们的著作像某一流派掌门人的秘籍，记载着绝世的功法。细细研读，琢磨他们的一招一式，会在潜移默化中悟出不可言传的韵律。只是江湖上的口诀多藏之深山之密室，各个学科大师们的真迹却是唾手而得。由于它的廉价和平凡，人们常常忽视了它的价值。那是古往今来人类最智慧的大脑留给我们的结晶啊！我一次次在先哲们辉煌的思辨与精湛的匠艺面前顶礼膜拜，我一次次在无与伦比的语言搭配之下惊诧莫名……我战胜自己的怯懦不断地阅读它们，勇敢地从匍匐中站起。我知道大师们在高远的天际微笑着注视着后人，他们虽然灿烂却已经凝固。他们是秒表上固定了的纪录，是一根不再升高的横杆。今人虽然暗淡，但我们年轻。作为阅读者，我们还处在生命的不断蜕变之中，蛹里可能飞出美丽的天鹅。在阅读中，我们被征服。我们在较量中蓬勃了自身，迸发出从未有过的力量。
阅读是一种孤独。几个人共看一本书，那只是在极小的时候争抢连环画。它同看电影看录像听音乐会是那样的不同。前者是一块巨大的生日蛋糕可以美味地共享，后者只是孤灯下的一盏清茶，只可独啜，倾听一个遥远的灵魂对你一个人的窃窃私语。他在不同的时间对不同的人说过同样的话，但你此时只感觉他在为你而歌唱。如果你不听，他也不会恼，只会无声地从书页里渗出悲悯的叹息。你啪地合上书，就把一代先哲幽禁在里面。但你忍不住又要打开它，穿越历史的灰尘与他对话。
真正的阅读注定孤独。那是一颗心灵对另一颗心灵单独的捶击，那是已经成仙的老爷爷特地为你讲的故事。
(1)下列对散文有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(5分)(　　)
A．作者先说“阅读的感觉难以比拟”，可接下来却有一大串的比拟，这是为了制造悬念，激发读者的阅读兴趣。
B．“坏的书，是腐肉砒霜氰化物”之说，虽然比喻生动形象，但也未免有些危言耸听的夸张之嫌。
C．阅读的最高境界是深层次的精神沟通，是独特的读者与独特的作品在特定的时空中产生的只可意会不可言传的共鸣，所以是一种孤独。
D．阅读有些像搏斗，读者既要与另一颗心灵单独碰撞，又要在这样的碰撞中超越对方更超越自己；但是，双方都是胜利者。
E．本文用朴实的笔调和贴切的比拟，在从容淡定的娓娓道来之中，传达了一种温馨而又睿智的读书境界，表现了女作家特有的细腻和聪慧。
(2)为什么说阅读“有些像睡”？(6分)
答：________________________________________________________________________

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(3)综观全文，说说我们应该怎样进行阅读。(6分)
答：________________________________________________________________________

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(4)作者认为，“阅读是一种孤独”。你赞同这种看法吗？(8分)
答：________________________________________________________________________

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第Ⅱ卷(表达题，共80分)

四、语言文字运用(20分)
12．下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是(3分)(　　)
A．DVD碟机虽然对于很多发烧友来说，已是昨日黄花，不过对视听要求不高的普通大众，DVD碟机还是大有市场。
B．几台大空调凉风习习，这里全没有股市风云变幻、严阵以待的气势，倒有几分清风明月、瓜田李下话桑麻的味道。
C．在繁忙而紧张的高三学习中，父母见微知著的关怀，老师循循善诱的教导，使同学们备受感动和鼓舞。
D．不到一年的时间，来自自民党的“一老一少”两位首相都无奈地选择了“突然”辞职，日本政坛可谓陷入了多事之秋。
13．(2011·新课标全国)下列各句中，没有语病的一句是(3分)(　　)
A．人才培养的质量是衡量一所大学办得好不好的重要因素，大力提升人才培养水平是高等教育改革发展的战略课题。
B．为了更好地提高服务质量，我们必须坚持以人为本，最大限度地为旅客创造和谐的候车环境、快乐的人性化服务。
C．这种感冒新药经过在北京、上海、南京、杭州、开封等地医院的400多个病例中临床试用，80%反映确实有疗效。
D．校庆在即，学校要求全体师生注重礼仪，热情待客，以带给从全国各地回母校参加庆祝活动的校友感到宾至如归。
14．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是(3分)(　　)
贾平凹的散文数量众多，内容浩繁，因而缺憾也在所难免，____________，____________，等等。但整体上，______________，______________。更为重要的是，__________，______________，从而互相借鉴、互取优长，能够给文学创作提供新的启示。
①能够使得这两种文体在他那里实现交融统一　②容易产生某类题材结构单调、模式化叙述的问题　③他在散文和小说两个领域的同时期耕耘　④比如容易出现选材不精，水平良莠不齐的情况　⑤也找到了自身蓬勃发展的生长点　⑥贾平凹的散文还是体现了他独特的写作个性
A．①④⑥②③⑤　　　　　　 B．④②③①⑥⑤
C．③④①②⑥⑤ D．④②⑥⑤③①
15．请你根据下面的情景合理想象，补充火柴和凸透镜的对话。(5分)
实验室里，火柴点燃了酒精灯。
火柴得意地对凸透镜说：
“________________________________________________________________________
____________。”
正说着，火柴不经意地碰在装着白磷的玻璃瓶上，火焰熄灭了。
凸透镜望了火柴一眼，默不作声地对准瓶子里的白磷，不一会儿就燃起了火苗。
凸透镜诚恳地对火柴说：
“________________________________________________________________________
________________________________________________________________________。”
16．学习古典诗歌，我们徜徉在诗歌长廊中，感受魏晋风骨，领略大唐气象……我们仰视历史天空灿烂的诗星，我们鉴赏诗歌，解读人品，体验真情。请以古代诗歌为内容仿造例句续写两个句子，构成排比。(6分)
例句：白居易在琵琶声的呜咽里，泪湿青衫，用真情感悟了迁谪的无奈。
答：________________________________________________________________________

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五、写作(60分)
17. 阅读下面的材料，按要求作文。
一教师在微博上写下这样一段话：
早晨6∶30坐公交上班，被一群人挤掉了眼镜，这时我听到有人说“我市的公交秩序真乱”。上午9∶25课间操，看到操还没做完，高三的学生便纷纷散去，这时我听到有学生边走边说“作为学生真不应该这样啊”。下午4∶30，我按时赶去参加班主任会议，到会者寥寥无几，这时我想到班主任对学生说得最多的一句话是“要按时到校”。
一天的生活片段掠过脑际，感慨良多……
请根据你对以上材料的理解和体会，选准角度，写一篇文章。要求：自选文体，自拟题目，不少于800字。

【答案解析】
1．C　[A项“他认为这很像对饭馆卫生的检查”与文章不符。B项政府提供经费的学校是“政府所规定的最低限度学校”，不是所有的学校。D项教育凭证使用的对象不仅是公立学校，也可以是私立学校。]
2．D　[对“民主”的理解有误，因为政治化的原因，学校发展的自主性和专业化消失殆尽，而不是说学校没有了“真正的民主”。]
3．B　[A项从“政府—学校—学生”和“政府—学生—学校”分析，教育凭证的引入是变“学校为中心”为“学生为中心”。C项教育凭证制度让学生公平地占有教育资源，而学校拥有的教育资源是由学生人数决定的；教育凭证制度引起了学校之间的竞争，保证了学校之间资源配置的公平性。D项“无条件满足学生的需求”说法过于绝对，同时“提高教育资源的利用率”是学校之间竞争的结果。]
4．C　[礼：礼遇，以礼相待。]
5．A　[③害死父亲，④缩减寿数，⑥永不超生。]
6．C　[书生跪在梁公面前是乞求梁公叫勾魂使马成不要用绳索捆他的脖子，而非因为输棋“跪地求饶”。]
7．(1)先生一定精于此道，为什么不跟客人对一局呢？
(2)阎王因为书生品行不端，减了他的寿数，罚他进饿鬼狱。
参考译文
扬州督同将军梁公，罢任后在乡间闲居，每日带着围棋和美酒，在郊野游玩。适逢九月九日登高，与朋友对弈，忽然有个人走了过来，在棋局边徘徊，观看两人下棋，不忍离去。只见他样子贫寒俭朴，穿着一身缝满补丁的旧衣裳，然而气度温文尔雅，有文士之风。梁公对他表示敬意，他才坐下，也很谦逊。梁公指着棋盘对他说：“先生一定精于此道，为什么不跟客人对一局呢？”他推辞了半天，才开始对局。一局下完他输了，神情懊丧，像是仍然不愿停手。又下了一局，又输了，越发羞惭懊恼。请他喝酒，他也不喝，只是拉住客人下棋。从清晨直到太阳偏西，连小便也没有时间。
正在因为一着棋谁该先下谁该后下争论不休的时候，忽然这位书生离开座位，惊恐地站了起来，神色十分凄惨沮丧。不一会儿，在梁公座前跪了下来，头叩出血乞求救他。梁公非常惊讶，将他扶起来说：“不过是游戏嘛，何至于如此？”书生说：“请你嘱咐马夫，不要捆我的脖子。”梁公又很诧异，问：“是哪个马夫？”书生答：“马成。”原来，梁公有个马夫叫马成，常去阴司充任鬼吏，经常是每隔十来天去一次，携带冥府文书作勾魂使。梁公因为书生说得很奇怪，就叫人去探看马成，而马成已僵卧在床两天了。梁公于是申斥马成不得无礼，一眨眼之间，书生立即不见了。梁公叹息了很久，才明白他是鬼。
过了一天，马成苏醒之后，梁公把他喊来盘问。马成说：“这个书生是洞庭湖和襄江一带人士，爱棋成癖，家产荡尽。他父亲很担心，把他关在书房里。他却跳墙出来，偷偷地跑到空地方，找人下棋。父亲知道后臭骂了他一顿，他仍旧不知悔改。父亲抑郁苦闷含恨而死。阎王因为书生品行不端，减了他的寿数，罚他进饿鬼狱，到今天已经七年了。适逢东岳泰山凤楼建成，东岳大帝发下文书到各地府，征集文人写一篇碑记。阎王把他从狱中放出来，让他应召作文，以便赎罪。不料他在路上拖延，大大地误了期限。东岳大帝派当值的功曹向阎王问罪，阎王大怒，派我去搜捕他。前次听从您的命令，所以没敢用绳子捆绑。”梁公问：“他现在怎么样？”马成说：“还是交给了狱吏，永远没有转生的机会了。”梁公感叹说：“不良嗜好误人，竟到了这种地步！”
异史氏说：“看见下棋就忘记自己已经死了；等他死了以后，看见下棋又忘记了自己还有机会转生阳世。这不是说他所嗜好的比生命还重要吗？然而嗜好到这种程度，还没有学得一手高棋，只能让九泉之下多个不愿再转生阳世的棋鬼罢了。实在是可悲得很啊！”
8．诗人写了百尺高台、美丽的水光月色、树林和泉声，营造了宁静(或静谧、幽静)的意境，表达了诗人闲适(或恬淡、自在)的心情。
9．反衬(以动写静，以有声衬无声)。淙淙的泉声更突出了月夜的寂静。
10．(1)可以横绝峨眉巅　然后天梯石栈相钩连
(2)无边落木萧萧下　万里悲秋常作客
(3)绕船月明江水寒　梦啼妆泪红阑干
11．(1)CE
(2)睡眠可以消除忧愁疲劳，可以治疗病痛，阅读也可以如此，它是一种精神按摩；睡眠可以让人信心倍增，阅读也可以让苍老者顿觉年轻，让人增长人生阅历。正是有这些相似点，所以说阅读“有些像睡”。
(3)我们首先要谦虚，有选择，敢质疑，还要专心致志，善于交流。
(4)我赞同这种看法。所谓“孤独”有两层意思：第一，就是指阅读时需要保持的一种沉静的心态，阅读是很个性化的精神活动，它需要阅读者守得住自己，耐得住寂寞，不为乌云的喧嚣所干扰；第二，它又是阅读将达到的一种超越的境界，是一种心灵追求，既可以通过阅读与另一颗心灵单独碰撞，又可以在这样的碰撞中超越对方更超越自己。(这是一道开放题。态度既可以是肯定的，也可以是否定的，还可以是辩证的。但都要结合原文并联系自己的阅读实践自圆其说)
12．D　[D项多事之秋：指事故或事变多的时期，多用来形容动荡不安的政局。A项应该为“明日黄花”，没有“昨日黄花”这个成语。B项瓜田李下：比喻易引起嫌疑的地方。C项见微知著：指见到一点苗头就能知道它的发展趋向或问题的实质。与语境不合。]
13．A　[B项搭配不当，应为“提供快乐的人性化服务”。C项介词使用错误，“经过”改为“通过”；主谓搭配不当，在“80%”后加“的患者”。D项结构混乱，改为“以带给从全国各地回母校参加庆祝活动的校友宾至如归的感觉”或者“让从全国各地回母校参加庆祝活动的校友感到宾至如归”。]
14．D
15．示例：(火柴)瞧我多厉害，要点燃物体，非我不可
(凸透镜)你看，我不也点燃了吗？如果自高自大，就会碰壁的，还是谦虚一点吧
16．示例：苏轼在赤壁矶头的浪涛前，慷慨高歌，用豪放解读了如梦的人生；李清照在凄楚孤苦的守望中，把盏啜饮，用闲愁涂满生命的黄昏。
17．略。

沁园春·雪 <毛泽东>
北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟余莽莽；
大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，
欲与天公试比高。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采；
唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，
只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
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