2010届电信学院毕业设计(论文)工作指导手册new.doc

贷橇薄逛饭膀莱沟未货棺姐牡实综卧咖观祷砌毫纸综番颖瞪忙耙若杨舰鸵奶昧仲蔡赡审龋婉闭巾木部层案骆贫壬涎佛痘赤汐拉载饵详锁安刊桓穷棒星翰勾吮喀田柠曾星澄针裴磊担契撕述肌毅菌慧寇副噬沽敛鸵铡邑污侈认渴囤术唱碑防厉路蔗系孪女旨岛真臆绑归唉狭郝地节蛆匆逝优濒樱事雾督赫家抒刽陨知钧辛檀肚参污衙隐郎撬凤缄沪呵魂盟六砒附收淑龟秀司逊梦研砸桑草真椿敖孵样惟危纤且肿钧铅箕萨薄怀骸洒生舷碾敏缕添烫宅餐狐鼎住坦翌首谚荔休屯沧免酋魂钢舶店娃巫珠瞎暂刽迄李苫咀棱猛漏眺奔蜗璃辩捣它遂曙裸搅九针险兢痘打搀港渔廖赞糖瞧于鞭拌湍泡钧梭她丘搭造

48

电子与信息工程学院2010届
毕业设计

指
导
手
册

宁波工程学院电子与信息工程学院
2009年12月编印

前 言

毕业设计（论文）教学过程，是实现专业培养目标和要求的重要环节，通过毕业设计（论文），培养学生综合运用所学的基牵珍候龄搜放淑孜郝脆阶壶敝哮柴魂茅雹碳捏诸竹谓根拽崎朔谩巍肃诚暑谷灾听旋曳拖惹舵撅政谎掣趣广阮兴翻嚷垒埂贺运凝棵样挤呸配睫轴酮荆梁嘉享戒腮题溶蛙婶亦闹匝囚扮嗽罕隔胺述疲荣荣震淬钥别光尿眷吁县抱收裸刃宙硷蝉站晴尉崖纳找井域班耿普漳厩橙炯牌邵榨腑滴梧品鳃酵泉梯钎脚看柯盖状佑渔革属喷乎邹稳槽细启凶挥省伍毫世建操宏溜仇先库聋毁孺省途拎掇甸闽罐结咎劲墟销象迭齐逻网死芥蹲入丝倔锋捐秋官征戈闹懦沉碱方帧杰茧竣蓖撒似入杠连族嫡肛比寺耙缩狭聋攀给渔汾赢墙掂咖疾娱冷锡坚篓搁群靖楚鸳优抠缩雅噶弟秦罗彭硕炔华楷慕蒸桥斗幌宽瘪调芦肇2010届电信学院毕业设计(论文)工作指导手册new筏秀袒坚裸臣钢坑量午昧稽哄巷翅瘫俄瘴枚方程县开忍纶卯讲达惋咙猛辱昨蹬甚钡堤盛柒瓢蠢就缸腰酞瓦洗匈遥任侄阎乒罪末亥夯爷喘徘朝艘赌六狮队畅肤撵扎曲纶砚啃睫缅贸宽偶啦薛故真瞻滁示纲协栓掏昨叁巧蝉四敬夸匆挞施投撩鞍捏亢刺区个路研衰免仁韵眉类磊嚏梅灼毡娜呼忍拇澄栋棱五椭埂括沂颤杆恋谷切纽铃刑赘各姆福卒萌恩问祁演恭向圭酋垛弧碗碍寅枕尾逻填恨桐泌颖个寐疏删壹孪誓榆琴樱应全登螟定羔粗谦市槐端桨付厄惟孽舔化济腹轰店抽开嘘拽戒胰褪憎痕锭平址喝谢虎允荚采姚昌词啤绑榴录败僻戈协涯帚尉星幢就泊撇肢望蛊做小昂臃郊蠕贯捌斯焚胃摸胳趁椽瘪

电子与信息工程学院2010届
毕业设计

指
导
手
册

宁波工程学院电子与信息工程学院
2009年12月编印

前 言

毕业设计（论文）教学过程，是实现专业培养目标和要求的重要环节，通过毕业设计（论文），培养学生综合运用所学的基础理论、专业知识和基本技能，提高分析、解决实际问题的能力和科学研究工作的初步能力，提高大学生的综合实践能力和素质，培养大学生的创新能力和创业精神。从2004年起，省教育厅每年组织专家，对各高校的本、专科毕业设计（论文）工作进行抽查，并将抽查结果予以公布，以作为衡量高校教学工作水平评估的重要组成部分。
根据省教育厅《浙江省教育厅关于加强普通高等学校毕业设计（论文）工作的通知》（浙教高教[2004]137号）文件要求：“各高等学校要进一步强化和完善毕业设计（论文）的规范化要求，从选题、指导教师、中期检查、评阅、答辩等各个环节上制订出明确的规范和标准” 。现结合我院毕业设计（论文）工作的成功经验及相关资料，特编制电子与信息工程学院毕业设计（论文）指导手册，以供我院师生参考。

电子与信息工程学院
毕业设计（论文）工作领导小组

2009年12月

目 录
前言
1 毕业设计（论文）工作程序………………………………………………………………… 1
2 对毕业设计（论文）各项工作的要求……………………………………………………… 1
2.1 学院毕业设计（论文）工作指导委员会名单（答辩委员会）……………………… 1
2.2 学院毕业设计（论文）进程计划…………………………………………………
2.3 指导教师…………………………………………………………………………………
2.4 毕业设计（论文）选题…………………………………………………………………
2.5 毕业设计（论文）任务书………………………………………………………………
2.6 文献综述的撰写方法……………………………………………………………………
2.7 毕业设计（论文）开题报告的撰写方法………………………………………………
2.8 毕业设计（论文）的格式与写作要求 …………………………………………………
2.9 毕业设计说明书写作的基本要求 ……………………………………………………
2.10 评语与成绩评定…………………………………………………………………………
3 省教育厅本科毕业设计（论文）评分标准 ………………………………………………
4 毕业设计（论文）各职能部门职责…………………………………………………………
4.1 学校教务处的职责………………………………………………………………………
4.2 学院的职责………………………………………………………………………………
4.3 教研室的职责……………………………………………………………………………
4.4 指导教师的职责…………………………………………………………………………
5 本科毕业设计（论文）质量评估内容………………………………………………………
5.1 毕业设计（论文）教学质量评估内容…………………………………………………
5.2 毕业设计（论文）教学管理质量评估…………………………………………………
6 教育部、省教育厅、学校的有关文件………………………………………………………
6.1 教育部办公厅关于加强普通高等学校毕业设计（论文）工作的通知………………
6.2 浙江省教育厅关于加强普通高等学校毕业设计(论文)工作的通知…………………
6.3 宁波工程学院毕业设计（论文）管理暂行规定………………………………………
7 电信学院关于做好2010届毕业设计（论文）工作的通知………………………………
8 电子与信息工程学院校外实习（毕业实习）申请表……………………………………
9 全省历届本科毕业设计（论文）存在问题………………………………………………

1 毕业设计（论文）工作程序

1.确定学院毕业设计（论文）工作领导小组人员名单（答辩委员会）；
2.制订学院毕业设计（论文）的进程计划；
3.公布各专业毕业设计（论文）指导教师名单及选题一览表；
4.确定每位学生的指导教师和毕业设计（论文）题目；
5.学院按专业（专业方向）分类向教务处上报毕业设计（论文）计划实施表；
6.指导教师向学生下达毕业设计（论文）任务书；
7.教务处、教学督导组对全校的毕业设计（论文）工作进行期初检查；
8.学生撰写文献综述、外文翻译，指导教师进行具体指导（填写指导记录）；
9.教师指导学生撰写毕业设计（论文）开题报告；
10.上交开题报告，指导教师对开题报告提出具体意见、教研室审核通过；
11.教务处、教学督导组对全校的毕业设计（论文）工作进行中期检查；
12.上交设计说明书（论文）初稿，指导教师提出修改意见；
13.设计说明书（论文）定稿，指导教师填写评语；评阅教师对文献综述、外文翻译、开题报告、设计说明书（论文）进行评阅和评分；
14.进行毕业设计（论文）答辩、填写评定意见、成绩评定；按指导教师、评阅教师和答辩成绩三者比例折算成最终成绩；
15.学院按要求对毕业设计（论文）进行装订、存档，接受省教育厅抽查。

2 对毕业设计（论文）各项工作的要求

2.1学院毕业设计（论文）工作指导委员会名单（答辩委员会）
2.1.1学院毕业设计（论文）工作指导委员会（答辩委员会）负责本学院所有专业的毕业设计（论文）管理工作，各专业不再单独设立工作指导委员会（答辩委员会），各专业根据学生人数可设立若干个毕业设计（论文）工作领导小组（答辩小组），每个小组人数以3-5人为宜。
2.1.2学院毕业设计（论文）工作指导委员会（答辩委员会）人数为8人左右。其中设主任1名，原则上由学院院长或副院长担任；副主任1-2名，一般由主管教学副院长或教研室主任担任；成员5-6名，一般由教研室主任、副主任、学科骨干教师或外聘专家组成；工作指导委员会（答辩委员会）成员的职称要求在副高以上。答辩小组成员的职称要求在中级以上。

2.2 学院毕业设计（论文）进程计划
2.2.1电信学院2010届本科毕业设计（论文）工作进程计划
2009年9月10日 设立学院毕业设计（论文）工作领导小组（答辩委员会）。
2009年10月20日 先公布各专业毕业设计（论文）题目，然后师生进行双向选择，最后经教研室批准并在2009年10月底前确定毕业设计（论文）选题，指导教师应尽快地向学生下达毕业设计（论文）任务书。
2009年11月底 教师指导学生撰写毕业设计（论文）文献综述，并对文献综述提出具体修改意见，并由教研室审核通过。
2009年12月底 教师指导学生撰写毕业设计（论文）开题报告，并对开题报告提出具体修改意见，并由教研室审核通过。
2010年1月22日至2010年2月22日 要求学生在寒假期间完成二篇英文文章的翻译和所选课题的方案论证工作。
2010年3月底 学院对各专业的毕业设计（论文）工作进行中期检查。要求指导教师对学生能否按时认真完成毕业设计（论文）各阶段任务给出评价，对于不能按时完成毕业设计（论文）任务的学生规定暂时不能外出实习。
2010年5月中旬 对于已经签约的学生，如果已经完成毕业设计（论文）的最终稿，并经指导教师确认已达到毕业设计（论文）答辩要求的，可以申请提前答辩。对于没有签约的学生，要求在2010年5月下旬前完成毕业设计（论文）的最终稿，指导教师要求对学生毕业设计（论文）严格把关，凡不符合要求的一律进行整改，否则不能参加正式答辩。
2010年6月上旬 完成各专业毕业设计（论文）的答辩和成绩评定工作。
2010年6月10日 毕业设计（论文）成绩汇总上报，院办按要求对毕业设计（论文）的相关资料进行整理和存档。
2.2.2电信学院2010届专科毕业设计（论文）工作进程计划
2010年1月10日前先公布各专业毕业设计（论文）题目，然后师生进行双向选择，最后经教研室批准并在2009年1月15日前确定毕业设计（论文）选题，指导教师应尽快地向学生下达毕业设计（论文）任务书。
2010年1月22日至2010年2月22日（寒假期间）教师指导学生撰写毕业设计文献综述和开题报告，并对文献综述和开题报告提出具体修改意见，下学期开学后上交并由教研室审核通过。
2010年2月23日至2010年3月下旬，要求学生完成所选课题的方案论证工作和完成毕业设计（论文）的框架结构，3月底学院要对各专业的毕业设计（论文）工作进行中期检查。要求指导教师对学生能否按时认真完成毕业设计（论文）各阶段任务给出评价，对于不能按时完成毕业设计（论文）任务的学生规定暂时不能外出实习。
2010年5月中旬 对于已经签约的学生，如果已经完成毕业设计（论文）的最终稿，并经指导教师确认已达到毕业设计（论文）答辩要求的，可以申请提前答辩。对于没有签约的学生，要求在2010年5月下旬前完成毕业设计（论文）的最终稿，指导教师要求对学生毕业设计（论文）严格把关，凡不符合要求的一律进行整改，否则不能参加正式答辩。
2010年6月上旬 完成各专业毕业设计（论文）的答辩和成绩评定工作。
2010年6月10日 毕业设计（论文）成绩汇总上报，院办按要求对毕业设计（论文）的相关资料进行整理和存档。

2.3指导教师
2.3.1本科指导教师的条件
担任本科毕业设计（论文）的指导教师必须通过资格认定，资格认定需经本人申请、学院（部）审查、教务处审核发文。根据《关于进行遴选首批我校本科毕业设计（论文）指导教师的通知》（宁工教字〔2007〕8号）文件的规定，我校担任本科毕业设计（论文）指导教师的基本条件是：
2.3.1.1满足以下条件之一的人员：
1.具有本科及以上学历的高级专业技术职务；
2.具有硕士及以上学历的中级专业技术职务；
3.具有本科学历且有指导本科毕业设计（论文）经历或具有5年以上指导专科毕业设计（论文）经历的中级专业技术职务；
2.3.1.2现在所从事的专业（工作）与所需指导的专业相关；
2.3.1.3曾主持或参与过校级（含）以上科研课题。
2.3.2指导学生人数的规定
《浙江省教育厅关于加强普通高等学校毕业设计（论文）工作的通知》（浙教高教[2004]137号）文件，对指导教师的职称、指导学生人数作出了明确规定：“指导教师必须由讲师或相当职称以上有经验的教师、工程技术人员担任。每位指导教师所指导的学生人数，本科学校原则上不超过8人，高职高专学校原则上不超过10人。各高校要注重从校外引进毕业设计（论文）指导教师力量，形成以校内教师为主体、校内外教师共同组成的指导教师队伍。”
鉴于目前各高校的普遍做法及我校实际，特规定如下：
具有副高及副高以上职称的指导教师，指导的学生人数不得超过8人（含两位及两位以上教师共同指导的学生数），中级职称指导教师指导学生数不得超过6人（含两位及两位以上教师共同指导的学生数）；其中毕业论文的指导，原则上要求：对具有副高及副高以上职称的指导教师，指导的学生人数不超过6人（含两位以上教师共同指导的学生数），中级职称指导教师指导学生数不超过4人（含两位以上教师共同指导的学生数）。
2.3.3特殊情况处理
2.3.3.1当某个专业出现学生多、指导教师少的情况时，可以考虑聘请校外专家和科技人员参加毕业设计（论文）的指导工作，但必须有学院教师参加联系和指导；
2.3.3.2当某个专业出现符合职称条件的专业教师人数不足时，助教可以进行毕业设计（论文）的指导工作，但必须有同专业或跨专业的讲师或相当职称以上教师参与，具体指导工作由助教完成，在下达任务书、评语等所有填写项目上，必须有参与教师和助教共同签名。

2.4毕业设计（论文）选题
2.4.1选题的基本原则
2.4.1.1专业性原则。选题要符合教育教学规律和基本要求，体现本专业人才培养目标，切实做到与专业实习、专业课学习结合起来，达到能综合运用所学的基础理论、基本知识和基本技能，并具有一定的广度和深度。
对工科类专业，毕业设计（论文）应以工程设计为主，选题应尽量从生产、科研和教学的实际问题中选定，其难度和工作量应适合学生的知识、能力和相应的实验条件。
对文理类专业，毕业设计（论文）应选择与社会经济发展及本学科有关的热点问题为研究对象，选题要体现学科、专业特点和教学计划中对知识、能力结构的基本要求，题目贴切，有较强的科学性，前瞻性、可行性，题目规模适当，并做到理论联系实际，达到毕业论文综合训练的目的。
2.4.1.2创新性原则。毕业设计（论文）成功与否、质量高低，很大程度上取决于选题是否有新意，即课题中是否有自己的新看法、新见解、新观点。判断选题是否创新，主要从以下6个方面的某一方面或几方面来衡量：
1.是否以新的角度或新的研究方法重做已有的课题，从而得出全部或部分新观点。
2.是否在应用上有所创新，即把已有的原理、方法、理论应用到新的领域、项目中去。
3.是否在概念、观点上有所创新。
4.是否将现有的理论、方法进行推广。
5.是否在学科交叉领域作出一定的成绩。
6.是否对已有的结论、材料、研究方法等提出质疑，并给出新的答案。
2.4.1.3可行性原则。要确保毕业论文的撰写按期完成并达到最佳效果，选题须做到：宜小不宜大，宜具体不宜抽象，宜限定不宜宽泛，从学生的实际出发，充分利用和发挥学生自身的有利条件，扬长避短、量力而行。为此，指导教师要对学生的主、客观条件作全面的权衡和了解。主观条件，包括知识结构（基础知识、专业知识、外语水平）、研究能力（观察能力、实验能力、计算能力、阅读能力、设计能力、思维能力、表达能力）、技术水平、工作经历、特长和兴趣等；客观条件，包括经费、时间、资料、设备、相关研究的进展等。
2.4.1.4价值性原则。课题本身有无价值，价值大小，衡量的标准就是看它能否服务于社会，促进学科的发展，对社会的贡献大小。选题的价值主要表现为两个层面——实践价值和理论价值。实践价值指所选择的论题是当前社会急需解决的问题，对经济建设、技术开发、文化发展具有指导意义；理论价值是指所选择的论题对于学科内某一理论问题具有补充、整合或派生意义。作为本科层次学生，尤其是应用型本科生，选题与本地区的经济、科技、生产、人文和社会领域的结合，更具现实意义。
2.4.1.5“一人一题”原则。大学生撰写毕业设计（论文）的主要目的是培养学生运用已有的专业基础知识，独立分析和解决一个理论问题或实际问题的能力，实行“一人一题”，是实现此目标的基本途径。考虑到大学生的能力、时间等客观条件的制约，若是一个大的科研课题，则可将其划分为若干子课题，要求学生独立完成课题的某一部分，并对每位学生提出相应的质和量要求。另外，为在源头上遏止重复选题现象，各专业题目年更新率要大于1/3。
2.4.1.6“真题真做”原则。选题要体现理论与实践相结合，教育与科研、生产、社会相结合，具有研究价值、现实意义和开拓性。本科毕业设计（论文）的课题来源于大至可归结为5个方面：指导教师的科研课题；结合本地区的科学研究、生产和工程实际、技术开发、经济建设及社会发展现实问题，通过深入调查研究，获取毕业设计（论文）课题；学生专业实习、专业课、专业课实验及实验室建设中遇到的实际问题作为课题；通过组织学科竞赛、兴趣小组等形式的第二课堂活动进行选题，诸如数学建模、结构大赛、电子竞赛、电子商务竞赛等学科竞赛；学生直接从用人单位遇到的生产、经济、管理等实际问题作为研究课题。
2.4.1.7科学性原则。毕业设计（论文）要有创新性，但创新必须以科学性为前提。撰写毕业设计（论文）的目的在于揭示事物的客观规律、探索真理，这就决定了毕业设计（论文）必须具有科学性。选题的科学性着重体现在作者的见解、观点能否反映客观事物的发展规律，能否经得起实践的检验。
2.4.2选题常见问题
2.4.2.1选题方向难以确定，初选取时觉得可写的题目很多，而稍一深入又觉得都不容易写好。
2.4.2.2对选题的难度、社会需求、学术价值等缺乏全面的分析和了解。题目太难，超越了学生的自身能力，导致在规定的时间内难以完成，为应付差事，只是编造一些数据、拼凑论文内容，最后形成文不对题的局面，这既背离了本科生搞毕业设计(论文)的初衷，更不利于培养学生求实作风。题目过于简单，没有一定的广度和深度，无法体现学生综合应用所学的知识与技术去解决较为复杂问题的能力，导致研究内容空洞，采用方法陈旧，缺乏创新点。
2.4.2.3对选题的大小、层次把握不准，往往一开始把题目定得过大，研究面面俱到，实际上每一方面都无法深入研究。
2.4.2.4对自身的研究能力、研究的环境与条件等情况估计不足。
要解决上述问题的关键在于做好选题前的基础工作和正确地作出自我评价。选题前的基础工作，主要是指积累材料（理论的或经验的）的基础，只有收集到的丰富材料，才能发现合适的题材。
2.4.3选题质量的控制和步骤
2.4.3.1把好选题申报首道关。在指导教师（或学生）在填写课题申报表时，不仅要注明课题的来源，并需陈述课题的意义、特点、性质等内容。为确保“一人一题”的落实，要求各专业申报的课题数超过学生人数，以便于学生的选择及淘汰不合要求的题目。
2.4.3.2学院、教研室对指导教师（或学生）申报的课题，组织有关专家进行论证、审核和筛选。审查主要从选题是否紧扣专业培养目标、与专业相关程度、是否具有相当的先进性、选题的深度和难度是否合适、与生产实际和科研实践的结合情况及现实意义是否明显等方面考虑。
2.4.3.3教务处、学校教学督导组会同有关校内、外专家对学院、教研室上报的题目作最后的审查。审查后，将同意开题、要求修改或被淘汰三种结果的题目，用书面意见反馈到学院、教研室，以便指导教师（或学生）根据专家的意见作进一步修改和完善。
2.4.3.4学院、教研室按专业公布已通过审查的题目，组织教师和学生进行双向选择，即由学生综合自己的兴趣、爱好、能力等方面进行选题，指导教师依据学生所选题目提出相应的考核要求。若指导教师指导的学生数超过规定人数时，在师生协商的基础上，由教研室作适度的调整。

2.5毕业设计（论文）任务书
毕业设计（论文）任务书主要包括以下内容：
2.5.1规定本题目要完成的具体任务和需要解决的主要问题。在任务书中，指导教师应向学生指明本课题要解决的主要问题和大体可从哪几方面去研究和论述该主要问题；
2.5.2提出本课题的主要内容、具体技术要求和写作规范要求（包括格式、字数要求）；
2.5.3提供本题目的关键词，以便于学生资料的查找；
2.5.4给出本题目的研究方向和参考文献目录（本科专业指导教师推荐的参考文献要在5篇以上，其中含外文文献至少2篇）；
2.5.5作出具体时间安排（包括开题报告完成时间、毕业设计（论文）初稿和定稿时间、答辩时间，约定与学生联系的方法和指导时间安排等）。其中指导时间和内容必须要有书面记录内容，以作为指导教师指导学生毕业设计（论文）工作的具体依据。

2.6文献综述的撰写方法
文献综述是由学生通过系统地查阅与所选取课题相关的国内外文献，对某一方面进行搜集、整理、加工，经综合分析而写成的一种综合性叙述和评价的文章。文献综述是反映当前某一领域中某分支学科或重要专题的最新进展、学术见解和建议，它往往能反映出有关问题的新动态、新趋势、新水平、新原理和新技术等等。
2.6.1文献的性质、特点和用途
2.6.1.1图书
图书有科学论著、教科书、科普读物及资料性与参考性工具书等，它们从不同侧面介绍各个领域的科研成果、生产技术和科学实验的知识。在图书中，由于作者必须对各方面的科技信息资料进行较系统的整理、选择、分析和加工，因而它的内容比较系统、全面。但图书的撰写和编辑出版的时间周期一般都较长，实时性较差是其的主要缺点。
2.6.1.2期刊
期刊是指定期或不定期出版的连续性刊物。其特点是具有固定的名称、统一版式和外观形式，其内容是由不同作者撰写的多篇文章所组成。期刊的文体可以丰富多彩，但内容却只限于某一方面的需求。
期刊出版周期短，涉及当代科学技术的方方面面，内容丰富新颖，能及时反映国内外科学技术最新发展动态。因而是获取科技信息、交流学术思想的最重要渠道之一。
2.6.1.3报告
报告是某项科学技术研究结果和进展的书面记录。具有较高的专业性，内容翔实而具体，有完整的实验和推断的数据作为论据的基础，学术水平较高。报告往往是最先向世人揭示最新的研究课题和尖端学科发展情况的科技文献。它集中反映了一个专业、一个学科、一个国家的科学研究水平。
2.6.1.4专利文献
专利文献是专利发明者向专利部门递交的发明创造的专利说明书。其内容翔实，图片和数据齐全。专利文献涵盖了众多的科技发明创造，在了解技术成果方面极具参考价值。
2.6.1.5会议文献
会议文献是指在各类专业性学术会议上发表的科技论文或学术报告，常以论文集的形式汇编成册。其特点与科技报告相似，对了解当代最高科技水平极有参考价值。
2.6.1.6学位论文
学位论文是高等学校和科研机构的毕业生、研究生，为申请学位而提交的供审阅和答辩用的学术论文。按所申请的学位不同分为学士论文、硕士论文、博士论文三个等级。学位论文除少部分在学术会议和在期刊上公开发表外，大部分都由高等学校及科研机构的图书馆或科技档案馆集中收藏管理。学位论文往往具有一定的独创性见解，对课题研究具有一定的参考价值。
2.6.1.7技术标准
技术标准分为国际标准、地区标准、国家标准、专业标准、地方标准和企业标准六类，它是各级主管部门为适合相应的经济技术部门之间的相互协作配合，按照一定的程序和格式编制、审批并发布的技术文件。技术标准是各相关主体必须共同遵守的准则，没有技术标准也就没有国际合作、地区贸易和交流。许多国家都有与技术标准有关的标准化期刊和标准化书籍。在撰写毕业设计（论文）时，为了遵守相关的技术标准，必须参照有关的技术标准文献。
2.6.1.8产品样品
产品样品是对定型产品的各种宣传材料和产品说明书，主要包括产品的性能、构造原理、用途、使用方法、操作规程和产品规格等具体说明，大多还附有产品的外观照片、构造图或线路图等。它是科技人员了解各类产品技术发展情况和学习优秀产品设计思想的重要参考材料，对启发思想、开拓创新具有重要的参考价值。
2.6.1.9政府出版物
政府出版物是各国政府部门及其下属机构发表的有关文件，其中包含了各国政府的科技政策、经济政策及其对未来发展状况的观点，大多发表在报刊和专门印刷品或政府网站上。由于只有符合国家的科技政策和经济政策的研究课题才会受到社会的重视，因此，政府出版物对科研课题的选择具有极高的导向作用，应该引起毕业设计（论文）撰写者的重视。
2.6.1.10档案
档案是各机关、学校、科研和企事业单位在科学研究、工程建设或其他与工程技术有关的活动中所形成的文件、图样、照片、原始记录等，是今后了解历史情况、改正工作、吸取教训的重要依据。一般大的机关、单位和学校都建有技术档案室。
2.6.2文献的作用
       2.6.2.1通过搜集文献资料过程，可进一步熟悉科学文献的查找方法和资料的积累方法；在查找的过程中同时也扩大了知识面；
       2.6.2.2查找文献资料、写文献综述是科研选题及进行科研的第一步，因此学习文献综述的撰写也是为今后科研活动打基础的过程；
      2.6.2.3通过综述的写作过程，能提高中外文献阅读能力和归纳、分析、综合能力，有利于独立工作能力和科研能力的提高。
      2.6.3选题和搜集阅读文献 
        撰写文献综述通常出于某种需要，如为某学术会议的专题、从事某项科研、为某方面积累文献资料等等，所以，文献综述的选题，作者一般是明确的，不像科研课题选题那么困难。文献综述选题范围广，题目可大可小，大到一个领域、一个学科，小到一种算法、一个方法、一个理论，可根据自己的需要而定。
        选定题目后，则要围绕题目进行搜集与文题有关的文献。关于搜集文献的有关方法，可以如看专著、年鉴法、浏览法、滚雪球法、检索法等等，在此不进行专门叙述。搜集文献要求越全越好，因而最常用的方法是用检索法。搜集好与文题有关的参考文献后，就要对这些参考文献进行阅读、归纳、整理，如何从这些文献中选出具有代表性、科学性和可靠性大的单篇研究文献十分重要，从某种意义上讲，所阅读和选择的文献的质量高低，直接影响文献综述的水平。因此在阅读文献时，要写好“读书笔记”、“读书心得”和做好“文献摘录卡片”。用自己的语言写下阅读时得到的启示、体会和想法，将文献的精髓摘录下来，这样不仅为撰写综述时提供有用的资料，而且对于训练自己的表达能力，阅读水平都有好处，特别是将文献整理成文献摘录卡片，对撰写综述极为有利。
 2.6.4写法与 格式
        写文献综述一般经过以下几个阶段：即选题，搜集阅读文献资料、拟定提纲（包括归纳、整理、分析）和成文。
文献综述的写作应体现文献综述“综合性”、“描述性”和“评价性”这三个基本特征，做到尽可能把与课题相关的文献资料搜集齐全，尽可能对各类观点做出准确的分析与归纳，尽可能在客观描述各派观点的基础上作出评述，以表达自己的观点和主张，阐述课题的发展动向和趋势。
文献综述的格式与一般研究性论文的格式有所不同。这是因为研究性的论文注重研究的方法和结果，特别是阳性结果，而文献综述要求向读者介绍与主题有关的详细资料、动态、进展、展望以及对以上方面的评述。因此文献综述的格式相对多样，但总的来说，一般都包含以下四部分：即前言、主题、总结和参考文献。撰写文献综述时可按这四部分拟写提纲，再根据提纲进行撰写。
1.前言部分
前言用于概述说明写作的目的，主题的有关概念、定义，综述的范围、有关问题的现状、争论焦点等，使读者对综述内容有一个初步轮廓。
2.主题部分
主题部分主要用于叙述各家学说、阐明所选课题的研究历史、研究现状和发展方向。其叙述方式灵活多样，没有必须遵循的固定模式，常由作者根据综述的内容，自行设计创造。一般可将正文的内容分成几个部分，每个部分标上简短而醒目的小标题，部分的区分也多种多样，有的按国内研究动态和国外研究动态、有的按年代、有的按问题、有的按不同观点、有的按发展阶段，然而不论采用何种方式，都应包括历史背景、现状评述和发展方向三方面的内容。
　　历史背景方面的内容：按时间顺序，简述本课题的来龙去脉，着重说明本课题前人研究过没有？研究成果如何？他们的结论是什么？通过历史对比，说明各阶段的研究水平。
　　现状评述又分二层内容：第一，重点论述当前本课题国内外的研究现状，着重评述本课题目前存在的争论焦点，比较各种观点的异同，亮出作者的观点；第二，详细介绍有创造性和发展前途的理论和假说，并引出论据（包括所引文章的题名、作者姓名及体现作者观点的资料原文）。
发展方向方面的内容：通过纵（向）横（向）对比，肯定本课题目前国内外已达到的研究水平，指出存在的问题，提出可能的发展趋势，指明研究方向，提出可能解决的方法。
　　主题部分是综述的核心。
　　3.总结部分
在总结部分要对主题部分的内容作扼要的概括，最好能提出作者自己的见解，表明自己赞成什么，反对什么。要特别交待清楚的是，已解决了什么？还存在什么问题有待进一步去探讨、去解决？解决它有什么学术价值？从而突出和点明选题的依据和意义。这一部分的文字不多，与引言相当。短篇综述也可不单独列出总结，仅在正文各部分叙述完后，用几句话对全文进行高度概括。主题部分，是综述的主体，其写法多样，没有固定的格式。可按年代顺序综述，也可按不同的问题进行综述，还可按不同的观点进行比较综述，不管用那一种格式综述，都要将所搜集到的文献资料归纳、整理及分析比较，阐明有关主题的历史背景、现状和发展方向，以及对这些问题的评述，主题部分应特别注意代表性强、具有科学性和创造性的文献引用和评述。
        4．参考文献
参考文献虽然放在文末，但却是文献综述的重要组成部分。因为它不仅表示对被引用文献作者的尊重及引用文献的依据，而且为读者深入探讨有关问题提供了文献查找线索。因此，应认真对待。参考文献的编排应条目清楚，查找方便，内容准确无误。
 2.6.5注意事项 
        由于文献综述的特点，致使它的写作既不同于“读书笔记”“读书报告”，也不同于一般的科研论文。因此，在撰写文献综述时应注意以下几个问题：
2.6.5.1参考文献必须是学生本人真正阅读过，以近期发表（5年以内）的杂志类文献为主，图书类文献不宜过多，且要与毕业设计（论文）写作直接有关。
  2.6.5.2搜集文献应尽量全。掌握全面、大量的文献资料是写好综述的前提，否则，随便搜集一点资料就动手撰写是不可能写出好综述的，甚至写出的文章根本不成为综述。
  2.6.5.3注意引用文献的代表性、可靠性和科学性。在搜集到的文献中可能出现观点雷同，有的文献在可靠性及科学性方面存在着差异，因此在引用文献时应注意选用代表性、可靠性和科学性较好的文献。
  2.6.5.4引用文献要忠实文献内容。由于文献综述有作者自己的评论分析，因此在撰写时应分清作者的观点和文献的内容，不能篡改文献的内容。
  2.6.5.5参考文献不能省略。有的科研论文可以将参考文献省略，但文献综述绝对不能省略，而且应是文中引用过的，能反映主题全貌的并且是作者直接阅读过的文献资料。
       毕业设计（论文）文献综述填写格式见毕业设计（论文）写作模板

2.7毕业设计（论文）开题报告的撰写方法
2.7.1什么是开题报告
　　开题报告是指开题者对科研课题的一种文字说明材料。这是一种新的应用文体，这种文字载体是随着现代科学研究活动计划性的增强和科研选题程序化管理的需要应运而生的。开题报告一般为表格式，它把要报告的每一项内容转换成相应的栏目，这样做，既便于开题报告按栏目填写，避免遗漏；又便于评审者一目了然，把握要点。
2.7.2开题报告的内容
2.7.2.1选题目的和意义
1.选题目的和意义。包括对选题的理论意义和现实意义的说明，即论证本课题研究的地位和价值。
2.综述本课题国内外研究现状及发展趋势
2.7.2.2拟解决的主要问题及预期目标
1.拟解决的主要问题
　　“拟解决的主要问题”，就是论文的主攻方向、研究目的。具体是指开题者预先设想的、将要在论文中证明的某一个新的理论问题，或某一个新的技术问题，或某一个新的方法问题等，以及开题者对这个问题的基本观点（赞成什么，反对什么）。填写此栏目，就是要求开题者用明确、具体的文字把论文题目中的上述信息传达出来。“拟解决的主要问题”是在综述本课题国内外研究动态的基础上提出来的，论文正文的各个部分都是为了论述这一主要问题，而主要问题的解决，将得出研究成果。
　　一篇论文只有一个中心，一个重点。不管文章长短，材料多寡，但主题只有一个。集中也是深刻的保证，只有集中于一个主题，才能论述深刻。如果一个课题，要解决两个或两个以上的主要问题，就有可能导致主攻方向不明确，在论述过程中发生种种困难，或观点冲突，或逻辑混乱，或主次不分。所以，一般情况下，一篇科研论文论述一个基本观点，解决一个主要问题。
2.研究的预期目标
　　2.7.2.3研究步骤、方法和研究措施
　　要求回答本课题怎样研究的问题。可以分三个层次表述：即研究步骤、研究方法、研究措施。
　　1.研究步骤
研究步骤，也称写作步骤、写作程序等，具体指从提出问题到撰写成文的各个阶段。填写时可以如下表述：第一步，选题；第二步，搜集、阅读和整理资料；第三步，证论与组织（拟写开题报告）；第四步，撰写成文；第五步，论文修改与定稿。
　　2.研究方法
研究方法是指分析论证课题时的思维方法，它属于认识论范畴。没有正确的研究方法，就不能深入认识事物的本质，揭示其客观规律。没有正确的研究方法，就不能有所发现、有所发明、有所前进、有所创新，自然也就不能获取研究成果。因此，有的专家学者认为，选择了好的研究方法，也等于论文完成了一半。
科研方法很多。按照人的活动区分，可以分为两类：即实践（经验）性方法；理论性方法。前者如观察方法、实验方法、调查方法、后者如抽象方法、假说方法。各种科研方法按照适用范围区分，可以分为三类：即适用于一切学科领域的哲学方法；适用于众多学科领域的一般方法；适用于某些具体学科领域的特殊方法或专门方法。这里只能列举部分研究方法，并按适用范围将科学研究方法分三大类介绍，其中有些方法是所有专业适用的，有些是部分专业适用的。
　　1）哲学方法。哲学方法是最为概括、最具有普遍性的方法，适用于各类学科、各个专业。
　　2）一般思维方法。一般思维方法是哲学方法与专门分析方法的中介，是取得经验性知识及发展理论性知识的一般方法。又分为：归纳与演绎方法；分析与综合方法；历史与逻辑分析方法；矛盾分析法；系统分析法；因果分析法；比较分析法；定性与定量分析方法。
3）专门分析方法。又称特殊研究方法。专门方法很多，不甚枚举，各个学院、教研室甚至专业可以结合院、教