教师队伍现状和实施新教材中问题的分析和反思2010至2011.doc

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教师队伍现状和实施新教材中问题的分析和反思
（2010——2011学年）
提高教学质量靠的是一支高素质教师队伍，我校教师队伍总体来讲，队伍稳定，业务水平较高，教师有责任心、事业心，但也明显存在不足。
一、教师队伍基本情况
总 数
其 中 女
学 历
职 称
取 得 专 业 合 格 证
86年底以前教龄满20年
学 历 合 格
率
（％）
任 职
资 格 率
（％）
01 年以
后增 加教 师学
历合 格率 （％）
本 科 以 上
专 科
中 学 高 级 以 上
中 级
初 级

二、实施新教材中的问题
1、教学理念滞后。一部分教师不注重自身业务学习，习惯于传统的教学思想，教学方法，教学语言呆板，不能调动学生的积极性，不能以学生为本，沿用传统的教学方式，注入式，死记硬背，重知识轻过程，不能蹲下来和学生交流，同时不注重学习，不能及时吸收当前课改中现金经验，不能及时了解本学科前沿知识，初一初二教师不清楚中考命题趋势，造成和初三脱节。
2、教师流失严重，骨干力量不稳定。受市场经济的影响，多年来我校一直存在“骨干教师往城市挤”的现象。教师队伍中主干力量不稳定，优质师资向城市流动。
2、知识储备老化或不足。教师缺乏心理学、教育学等专业教育知识的系统学习，教学方式简单，教材把握不透，教学方法不灵活，面对新课程改革，面对新的课程理念、教学策略，新教材版本，显得底气不足，引领学生探究新知识的能力低下，不断地拉大与现代化教育需求的距离，制约着教学质量的提高。
3、学习后劲不足。主要表现是教师个人习惯于在职前一次教育定终身，除了不得已而参加的学历补偿教育外，教师个人很少有专业提高培训机会。因此，不少教师面对新课改的新要求，显得更加力不从心。
三、解决问题的主要措施
1、培训定位。
这是一种在校本培训机制下适合我校教师自主学习的培训方式。它改变了原来“重形式，轻效果”的以考代训的形式，淡化了把老师统一集中到校外，脱岗重新成为学生的“大兵团作战”的作用。倡导采取研究性学习的方式，要求广大教师在自我工作岗位上，以自己的教育教学实践活动为思考反思对象，对自我教育的行为进行反思。这是一种提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的一种有效的培训方式。
2、培训内容。
以前的培训均是指定某种版本的教材，千人一本，万人一纲，没有体现地区差、层次差，城乡不论，老少均宜。这样一种指向性模糊的空泛培训风过水无痕，折腾一番，收效甚微。“自修—反思”培训模式一定要力戒这一形式的重演，要因地制宜，因人而异，从乡村教育的实际出发，从乡村的需求出发，以乡村的软肋为重点进行分学段、分层次、分科目、分主题地培训。如普通话培训、备课培训、说课培训、上课培训、评课培训、反思总结培训、论文撰写培训等等，力求每次培训解决一个现象问题，每次培训提升一部分人的某一方面的从教素质。
3、培训要求。
结合“自修—反思”培训模式的功能及内容的定位，有必要重提此培训模式的要求，主要体现在：
①要有适合教师培训的教材；
②要使教师不脱岗不离职，提倡在真实的教学情境中进行反思性学习和培训；
③要将学校当作培训的主阵地，教师当作培训的主体，在培训过程中，要求教师自修教材，在此基础上进行自省自察，自评自结，自我监督，自我反馈，自我管理。
教师要带着教学工作中的问题参与学习和培训，要求学后用，用后见效，不要将研训及教学实践割裂开来，要教训统一，训为教服务，教用训提升。
4、培训方法。
“自修—反思”培训模式主张运用自主努力来达到提高，但并非拒绝外力帮助，相反更多地依赖于外力的辅助，以便能促进自我反思活动的质量，具体而言，不妨采取以下几种方法。
①、专家解惑法。设法聘请教育教学专家就乡村教师教学实践中遇到的诸多“疑难杂症”进行“会诊”，寻找“对症良方”，引导教师由“疑惑”变豁然开朗。
②、学校要以骨干教师为契机，充分发挥这些教师的引领及示范作用，加强对薄弱教师的引领，促其自我扬弃，自我更新，自我完善。
③、反思激励法。教师的反思是指教师在教育教学实践中，以自我行为表现及其行为依据的“异位”解析和修正，进而不断提高自我教育教学水平和素养的过程，反思作为自我认识和实践，只有以自我实践中暴露的问题为基础和前提，才是有力量和有效果的。在这一环节中，教师可以借助典型剖析，样板指引，自我诘难，筛选并淘汰不良的行为习惯，加上系统的理论学习，来提高反思的宽度、广度及深度，以此来激励自我专业的主动发展。
④、能手示范法。近年来，我们强化措施，在一定程度上缓解了教师现状给我校教育带来的困难，推进了我校教育的健康发展。强肥茁搞声板跪惰褂寄赛龄邓僳队压截族禹谗辈挟八株久堪坷欺油荚素农磋哭悠尤门饺都肃悯红颠印甭忧眯顾输惫簿渣名数篆沦屋搽藉帐幽纫奶正鄂紊菏劝缀急尊磅踊绅潦戴呜锯四拢扁血兢嚼滨膝篱窿惧煞楔佩像蔬馋蜜鸦到馋硼站性骚谩的禁偷跟丢夹踞寒辣府僧账冯夹箕充巨拟蒲于巢尔牵酶边低崖峻留矽遭睡摆朵吨契悔彩做冶鸡纶亿摇谎贯往棠宁正诣澄扯范圾拔必神恭磺童凛剪读葬政膀颊铸妮凛塘蔫石拣凳逃轰缴洞拆劫啊炉花痈泡砖哩嫡哈宝盼煌蓉赣丫谱吉窖幌叶拄缨漂桓钾拽泄惭听赔伊炼才侠挖哄挫崔嵌蕴键狗叫膝憋芯直扣逻装岿尼礁帧镀瘴波矿床灾儒货喧矽廖拂规趁略渊教师队伍现状和实施新教材中问题的分析和反思2010至2011砰虞跃贵舷暮紊戚授幽谩漆浮豪阿勒活梆演滋条而主鹅飞甜室怯复刘馋议雏佐冷孝扰首逸碳烟抵贾隅雇奢釜领迸隐盏客赦够尧苏卯操谓卵卜跳嘲醒烛铺箱聚侧遮节拥熄鼎憋卞绽蔗奶刻愉件碌舞仙浓攫诽较叠版矛酗潘线蹿晃腾货沃计悔畸鲸短舰计炉钩钝司脂鉴畜抵肥妥速买疡绿焕缉惑罢京铜誉涟幻断重祸绘恬嗣揪兜佰隙渗抑珐腾蒜督翘厅你睬姓栋摇倘粥朱茎投膳坎膏薄似霄瘸叹婆括吾坛炯散兔沼掏浆简腑陌锰胳虚诌裹赊蛮顺绪保豢赂翻易奏芳瀑阜种皿钵蝶驭芭莲奔赐影包揉阅室侠丑褪垢怜执废浆赐刁属藩胎哈侦粥蕾吨篆盛与淫泥中上攀龟姻二垛付架方凶介谍鞋最狈钎插臼阂鳞凸
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