学生综合素质评价考核制度.doc
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4、具体情况,判断学生存在的优势与不足,提出具体的、有针对性的改进建议。通过评价,不但促使学生在原有水平上的基础上提高,更要发现学生潜能,发挥学生特长,帮助学生认识自我,促使学生学会做人,学会做事,学会合作,学会学习,以达到教育的培养目标。二、评价原则在实施小学生素质发展水平评价过程中,坚持如下原则:1、多元性原则。学生素质发展不是孤立的,而多元性的、整体的。根据学生思想品德与行为、学习品质与能力、体育活动与健康等方面素质设计出多种因素,多层次评估体系,在单项评价的基础上实施整体性的综合评价,力求全面客观地评价小学生综合素质发展水平,反映学生的实际。2、主体性原则。在学生综合素质评价中,学生是评价
5、对象,也是评价主体。评价整个过程要充分体现学生的主体地位。教师要发动、组织、指导学生进行自评、互评,调动学生参与评价的主动性和积极性,使评价活动成为学生自我评价、自我调节、自我发展的动力。3、过程性原则。使用中注重评价过程,使评价成为对学生的重要教育活动,引导学生在日常学习生活中规范自己的习惯与言行,注意自身综合素质的提高。三、评价的指标(一)思想品德素质1、 热爱中国共产党,热爱祖国,热爱家乡,热爱集体。2、遵纪守法,遵守公德,诚实守信意识。3、文明礼貌,关心集体,友爱同学,乐于助人。4、尊敬师长,孝敬父母,生活俭朴。5、按时上学,不迟到,不旷课。6、 爱护公物,保护环境。(二)科学文化素质
6、1、学习态度端正,学习注意力集中、有钻研精神。2、学习习惯良好,作业细致认真。3、有毅力,能克服学习上的困难,成绩不断提高。4、兴趣广泛,爱观察,爱思考感于发表自己的见解。5、喜欢阅读课外书籍,不断丰富知识。6、学习能力、口头表达能力、语言文字表达能力、创新发展能力、实践能力。7、科学精神和创新思维习惯、收集处理信息的能力、获取新知识能力、分析和解决问题能力。(三)心理、审美素质1、团结、合作精神和坚强的意志力。2、情绪乐观,主动活泼,积极参与集体活动。3、胜不骄,败不馁,有了错误,勇于承认,勇于改正。4、语言文明,热情大方,性格开朗。5、对艺术有兴趣,并有一定欣赏美和表现美的能力。(四)劳动
7、技能素质1、生活自理能力,动手能力。2、劳动态度、劳动习惯。3、爱清洁、讲卫生,养成良好的生活习惯。(以上四项采用A、B、C、D四个等级评估记载。)(五)学业水平主要以“平时”、“期末”和“总评”三大方面评价,“平时”占40,“期末”占60,得出“总评”,以“优秀”、“良好”、“及格”和“不及格”四个等次评估记载。(其中85分以上为优,7084为良,6069为合格,60分以下为不合格)学生个人测试成绩只通知到学生本人,不在班级和学校公布。“学科课程成绩”还要评估学生的“爱好特长”、“参加兴趣小组活动情况”、“学科竞赛获奖情况”以及“学得较好的科目”“学有进步的科目”等情况。这几项不能用等级评估
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