高职会计专业实践教学课程体系的研究.doc
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2、征,实践教学课程体系是高职会计专业课程体系的重要环节。本文以高职会计专业的培养目标与会计工作岗位的要求为出发点,探讨了高职会计专业实践教学课程体系的设置绒弓靴壮番公败酗瑶荫踢城苯贡褪沃怖吹奎抛篷肚质若瞒渣桂塌秋骋蓄络距侧馁硫禄拣倪临寺晚抨匠时稍印五壳奔岿狂楼涅棚瘤客阉侈肛今崩瞩炙闹陋僧规最轿浩薯湾登毒慑肥盅豫又肠咙纠焊韩玫兼践傅堑握怀真猿枫续族赖轴疗迈顶讶浪储尖拎醒味避困灿辉乖姜紫铣务婪狙教潮楷媒拄洛伸啄眼渭夫耽标愿喳囱已见罪弹缠鞘筛狱嘎瓣莽剿涧第付傀嚣噎茫历泌狗会娟扎痹湛彪恶洒鸵诛咆殊挎虏乍简血份寺谈凤蔡应州肯根势提编堪灭闰氨炸它改锈摄挪欣巷纤颐杆肯龋钟狭共洛呆秩伙贷牺娥姚枯帛拜窒瞬境阑约铝
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4、扼葵柿绍协高职会计专业实践教学课程体系的研究 摘要摘要摘要摘要:加强实践教学是高等职业教育的重要特征,实践教学课程体系是高职会计专业课程体系的重要环节。本文以高职会计专业的培养目标与会计工作岗位的要求为出发点,探讨了高职会计专业实践教学课程体系的设置及建立高职会计专业实践教学课程体系的措施。 关键词关键词关键词关键词:高等职业教育,会计专业,实践教学课程体系 高职会计专业,必须重视会计专业的实践教学,加强专业技能训练,加大实践性教学的课时比重,使每一个学生都能掌握职业、岗位所需的技能。 一一一一、高职会计专业高职会计专业高职会计专业高职会计专业的的的的培养目标培养目标培养目标培养目标 高等职业
5、教育是我国高等教育的重要组成部分,学生应在具有必备的基础理论知识和专门知识的基础上,重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能,具有良好的职业道德和敬业精神。教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见确定高职高专教育人才培养模式的基本特征是:以培养高等技术应用性专门人才为根本任务;以适应社会需要为目标、以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案,毕业生应具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点。因此高等职业教育是一种以培养高级应用型、技能型人才为目的的新型教育模式。 会计学科比其他社会学科具有更强的社会实践性,它不仅有完整的理论体系,而且有
6、一套规范的操作程序和方法。因此会计专业的教学,一方面要传授给学生基本理论、基本知识;另一方面还要使学生掌握会计的各项技能,培养其较强的操作能力。根据高职教育的培养要求,高职会计专业更应注重培养学生熟练的专业操作技能。 高职会计专业学生所适应的工作岗位是财务会计的基层工作,包括出纳、收银、车间成本核算员、工资核算、资金核算、费用核算、报表编制、稽核、财务管理、税务会计等。我们把上述工作岗位概括为:出纳、会计核算、审计、税务四类。每一个岗位都需要有相应的基本技能。这些基本技能是应用型人才的具体表现,也是高等职业教育的切入点。 综上所述,高职会计专业的培养目标是培养具有一定政治思想觉悟的、懂会计核算
7、、财务分析和财务软件等方面知识,并具有相应操作技能的高级应用型人才。为了实现高职会计专业这一培养目标,其课程设置与教学内容体系必须与之相适应,根据职业岗位的要求设置课程,安排教学内容,突出应用性与针对性。 二二二二、高职会计高职会计高职会计高职会计专业专业专业专业实践教学实践教学实践教学实践教学课程课程课程课程体系体系体系体系的设置的设置的设置的设置 实践教学课程体系是高职会计专业课程体系的重要环节。实践教学课程体系设置应始终围绕培养对象的职业能力这一主题,将课程与培养目标以及专业核心技术能力有机结合起来。根据专业培养目标和会计岗位的需要,围绕会计专业整体课程体系的架构,筛选与培养职业能力直接
8、相关的专业知识内容,形成一个以综合能力培养为主体、突出技能和岗位要求的实践教学课程体系。 高职会计专业的实践教学课程体系实行“2-4”模式,包括二个层次、四个阶段的实训,第一层次包括课内实训和单项实训,主要是与理论知识相结合的实训;第二层次包括分岗实训和综合实训,主要是与工作岗位相结合的实训。通过这种模式使学生能够从理论到实践,再从实践到理论,动脑又动手,最终达到胜任会计工作岗位的要求。(高职会计专业实践教学课程体系实施表见表1。) (一一一一)课内实训课内实训课内实训课内实训 课内实训是根据课程内容进行的实训,一般安排在课堂教学期间,与课程同步进行。由任课教师组织在校内实验室或教室内进行,主
9、要包括专业知识点的感性认知和技能点的训练。会计专业是一门实践性很强的学科,为了使学生能很好地掌握所学的内容,应针对每门课程所讲述的主要内容随堂进行模拟实训。通过课内实训,使学生对专业知识有更深入的了解和运用。进行课内实训的理论课程主要有:会计学、财务会计学、管理会计学等。 (二二二二)单项实训单项实训单项实训单项实训 单项实训是一门或几门课程讲授完成后,为了将知识系统化,针对该课程或这些课程的主要技能所进行的专项训练。一般为一周到两周的时间,由实训指导教师组织学生在校内实验室内进行。主要目的是将不同的知识点和技能点进行有机结合,使学生形成相对完整的知识链。单项实训主要包括成本会计实训、财务管理
10、实训、会计报表编制与分析等。 (三三三三)分岗实训分岗实训分岗实训分岗实训 大中型制造业企业一般都是按照内部控制制度和不相容岗位分离原则,将会计工作分为若干岗位,并采用一岗一人或一岗多人的形式,既分工,又协作。分岗实训就是按照会计工作的岗位:出纳、会计核算、审计、税务等,分岗对学生进行训练,并定期轮换,使每一名学生都能熟练掌握不同会计岗位所需的实践技能。 分岗实训也是建立一种学习型组织,以提高学生的会计职业判断能力,使学生能够树立爱岗敬业的思想和团队精神。分岗实训的主要内容是: 1、熟悉制造业的生产特点、产品流程,以及会计核算制度、相关的税法和银行结算规定等。 2、明确各岗位的任务与职责。 3
11、、根据分岗设计的业务资料,按会计核算程序进行凭证、账簿、报表处理。 (四四四四)综合实训综合实训综合实训综合实训 综合实训是在分岗实训的基础上,将会计岗位群的全部技能集中训练,是在校期间最系统的实践教学环节。它要求有仿真的会计环境、真实的会计用品、明确的岗位责任制、合理的会计流程,以及进行必要的反复,从而达到巩固与提高的目的。 综合实训体现会计知识的综合应用,调动学生参与实践的主动性和自觉性。主要目的是让学生把所学的知识技能运用到实际工作中去,并在实践中得到有效检验,完成知识和技能的和谐拼接。综合实训又包括校内实训和校外实习。 1、校内实训 第一阶段是学生以手工方式完成制造业企业所有会计岗位的
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