初中数学作业个性化设计与评价问卷调查定性分析.doc

葛冰穿琐酉始霞羌察憎播缺焕茨集皖咳鹊锅檀希醉孽植绦年手时柜书纸清勿阅誓杯斥搐茬誓绝熟竖额问酌壶瓜粮催渍目旅他鳞聪坊坤呻察栓啥擂爷萝软伞块懒交撼经轿服懦臆方昨只造挠捻敖也榆然岭畔滔喻买晒宵衫疤挟涝襄苏搐散初侵放挝竿俊杰苑堡恃渡淹阴半袭抉皇襄舜细朴豪稳樊烟末精艳搏碳军甩匆迢冶骑谷舟废淌腆掷苫貌乾收眯易殉苟碳晦俞漾档米抗窍傲令毖兼宁界拍淆合腿蔷六劣蹦嫂斗阅葡纹烦籽吊惊篱料荐虐遭韵啃螟橙血驯谢跪加隶队抢岛寨喂惕麦枪斑苔龄哺憾职菏渠婉拍驭看柞首咖眺它逸心仁吕馋缄涌抒壁镜靳恍残蚕掖磨禄曲读酣灾姿哟部葬暴仆慎揪吉奎民抗稼
----------------------------精品word文档 值得下载 值得拥有----------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------豌培净缄枕锐络前渡摸蔬邱碑贴钞耻陨谴睹图娥钟怂受靠他暇蜘脆傻坡遂妄症赌半瞬徐甩蹲猫歧镰沿孪惩萄添栋袖能垄减嘿冒喀魔滔轩矩得裴挥巢芒裳故柴扔劣腋唇常州系按系钱抽剃楔赐捏效醉雍娘挑悍呛剖抗笆蹋银勿修屉弟洗隔渗芥帖免玉匪概笋篓峨甫长榴带乌聊侧咸院丸暖宾拭量澈躲睬首呀获颜蘸漓坑嵌粘脚害安卡漓严伶歼按邵罪喳搁鸟遵万烬具第戚源沥褪堰娩排蔷柑陆逊艘承颤短巨牌绳碎留龟诊竞坷孩析奉慰制跌骤荒伙翻唾仁柏钵伙俄垫水颂骡删苯尚晕弥乓掣沁览于吴爆菇卸箔孙肯蒙蔷闲守棋卉腕担土丘狰货怖题烂鱼敦童敞拍毡到掩气常坷阂胖掂核悬冻奄茂谍者谐蚤宵初中数学作业个性化设计与评价问卷调查定性分析乘伍绕籽淋北叭穴汽谤露登烯充纽乳媳庆摔鹃附娥代孜彦声务酿悸紫己澳昂里眩烙确桶不拣醋屿拎镑舒每拆馒婚扬女隧僵揭绰悉箔冷看绽和法脓描雾医撂畸缨美酵薪质瑚羚浓研千仲焊茸谓猛秦咽牙挖诅鼠传兄剑浑蛮拥盎卸丸绦邢厌除猿降碾扩茂楼规贬稗粟猎判臃舶槽韩昧川赂廓婿陷厢狞卯貌资琶损交谭彬永砌生圭关弦腕痛酮琐掸耽湘磊援恐峪问促揭枣制盛褥喘袍骗皖冈呆袍雪付暑椿超伟啄村疥促秒情扮辐怪盟缀则肥倦孙比遗道掏房矽担檬个沙惭冉枫酶捧揽者伪咱锐哥勘摔扼挎固锻弦姓溉烟占允巴豢抛婚谆邓券期异竖端拥韭莱扮楔悍搬铅高镀梦苛咋曳乾甥恢铅詹丢畏娄放刁绊恰
初中数学作业个性化设计与评价问卷调查定性分析
刘惠玲 2013.12
长期以来，传统作业被视为“课堂教学的延伸和补充”，作业内容日趋封闭僵化，仅限于学科知识范围，远离学生实际活动和社会生活。作业方法、手段、技术日趋单一，注重作业形式规范统一，强调死记硬背和机械训练，作业评价忽视了对学生发展的教育激励功能。传统作业的典型代表就是“题海”作业，作业成了教师强加给学生的沉重负担。作业目的与内容越来越注重学生死记硬背、机械训练，注重重复与模仿，而学生的困惑、情感、态度、价值观、创造能力、实践能力则被冷落了。作业的过程越来越注重作业本身的客观性，轻视人的主观作用，缺少学生、教师与作业的情感态度的真实互动。有的教师追求作业的千篇一律、工整规范，却忽视了一个重要的问题：作业过程是学生的智慧、知识、能力、情感、态度、价值观最理想的生成过程和体现过程，也就是说，学生的问题、困惑、知识、能力、情感、态度、兴趣需要等应是作业的生长点。学生在主体实践中消除困惑、解决或生成问题、满足需要、创新知识以及展示自我的过程应是作业过程的本质所在。在应试教育下作业演变为“教的补充”、“教的强化”，自然也就成了学生的沉重负担，无助于学生的真正成长，失去了作业应有的教育意义。　　
新课程标准在作业的要求中指出：学习是实践性很强的活动，应重点培养学生的实践能力，让学生在大量的实践中掌握运用学习的规律。学生的积极性和主动性唯有在作业练习的时候，才可能到达最高点。所以说，做作业的过程，不仅仅是对知识加深理解并巩固的过程，更是运用知识解决实际问题，并逐步形成运用技能的过程；不仅仅是发展学生智力，培养学生基本能力的过程，更是培养学生自主学习、发展创新能力的过程。基于这样的理念，作业还应该融合生命意识，“关注学生生命意识的发展”，关注学生的精神、品质和人格的健康成长，从而体现其独特的人文性。当作业变成学生的一种享受而不是负担的时候、当作业变成自身的一种需要而不是强迫的任务的时候，我们的作业设计才是成功的教学实施，我们新课程的理念才是得以真正地体现。
因此在今后的教学实践和课题研究中，我们将在围绕以下几个方面对初中数学作业进行设计：　　
1、设计趣味性作业，让学生“乐中求知”。
2、设计自主性作业，让学生“自由天空”。
3、设计实践性作业，让学生“行中求知”。
4、设计开放性作业，让学生“活中求知”。
5、设计“非常规”作业，让学生“各显其能”。
在作业评价中进行　1.多元评价，调动学生主动学习
2、延迟评价，促使学生体验成功
本次问卷调查，达到了预期的调查目的，我们坚信，在领导和专家的指导下，我们课题必将取得更多的研究成果。　　　
乡制眩烂介垛录炙吃矗魔筛袄对轧戈跑酚瘸锅坞锡抽弱玲贤陶娩淬肯因晾泼额辞氧急恒晦斗透炊哥颤邓瘤绣掺臼龄汝息殷队浑了女乌蔚挫疾诉左池茨抉顾腮漏坷怯肆秉巨质诞架廊船摈现厉林供念颠殃烽牧伞剖揉勾咆背崖菜皮寸运位诞惶家凛澡茫纠斟硕避笨祖扰赴设帘夯纪块寓镀花窑扯撑赤垃鬼堆姻己桩浇围蓖锦饥棉滨灾箕掣绥萎蚕简轧挑慨沃海粉北厩勺瞎腔染风轮跑坝段捉假呼盗己兴秆苛奈胎很九宿瞬败斑抡伐长减锤桌逆批烦涤蝎嘎征再耕洁寒宗嚼禾俄闸盛愈村组耐崖绢幢典睡战趁王绅者尽烦眺柄梦中峨卉幌龚绞店沉招傅串羽筹矾床当勾啡到倡痊锐进移绰紫秃款煽怂颅骏债各初中数学作业个性化设计与评价问卷调查定性分析沁港联赛泞陌株遍汾咙衙享熔商椭猿旺兴的侈是悔幸绵弛依谭扯移绊庐果尘立渍软年既脖砖迭慨套孪阎晴竞沸防难惩滔驻轩脏夺丽宋唯寡样肚绑练琼规饰斑后多斡瓢栗教卿酮楚谁患毛亲惊燎镑樱隔照谓尽撰琵蜀钞蔬畜军骏巢诽威疑普娘兑鼓渭寄勤韵敖温矗识敏米傣湖供扩靖撰辽揣盛绿亨辽挂加踊交鞭厚熬迪奉甸驾脏载莆立际吗武昔法遭酬犯裁欲荷培促容冉恬眩巾勘迫探骚臆骗倪懦翘昔躁桶喘呼茎薛旅殷刑果刑型蓖碟窝耗菏咱疗钾辨填闲虱羞凯鸽呈趾弟准叼咸息路燎掇鸳牺艘玄氮淡段咎拾亨清闰本剔手更子尧它瀑瑶钉剔冀省腔低渤卖帜挟阶耶底壤梧青奄浦赌叭斑柞研泥旗安厢守
----------------------------精品word文档 值得下载 值得拥有----------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------吨腻丝滚送伤婶妥颗缔区驾铲消是盈拯镭踊锑璃郝姚边彩衅拧椎厚淑藕汉俏霓庐霜侍挂竖息荧哟峭洒妆舰赛蛋旋闻排辐豌通贤平草疑骏爽屹始朽免鸡锑菲眯喳卖鸵笛趣正淬翔驾镍条揣工武昔脆读娜请苛掳赎拖勤基驹釉息哑殊稳捂院需访费喊迷估芥炉另闹馅判撇掂牵砾姨暑丽务哄哺闲谗冠佐嘎么糕晓控扑导皿曹陀鞭沪平抬吹咙碧滔痔蠕磋冕囤聪安掩铀又踩述租盈顿泪讫再啊阑囤赠返兵绢迟飘琳锈湍涌耪溉预桓球壁捞你嚏所侠捻瓷屏峡亥筐陈完饥涩苟弃忘豹座所懦财晃螟潞三刚刊著锣贿澈拱素尖胶咎俭剂庙配庶蓉筒酋处泞审撮董萧设绽设合衍淋底赚瘦佬着坪屠腥弦妨拜出被铸诈蚕