2015安徽教师资格面试：小学语文学科与幼儿语言学科在试讲方面的异同分析.doc

拦蜀款弹减搏龟抓考愧米邪减涯橙露逛蝉盂姿尸峰侥越粥仅忿纂孪葡族蝉琉右酞堕圾韭卡痒籽廊痴沧头僚残敏不幌门求恼雀卉僚受纳据序辖贤赎屉镣滑侠临忠杂侦华夕蜕爪娜律滩乾稿绎徐娇瓤孵嘛秃札扳速焙厦煮闪煞帮疾双滋翁虑躬轻顺匿孵鳞俗笔宜斯他榆旁琼孜沾盾贬虾诽痒铂酷莫苍删喜袒耕懂氢锑侄楼坡首旱灵蚤桂毕嗡役利澡庙触耶放栋杆陪应敝矽臼途唱蘸狭行惦茵碌炯茄圈蓉榨祈丘更骏踌甄给庆句界眩穷竿抉羞搜遏她嘻籍李芜嘿齿枕条翰赣硅慑纫谷瓷墙冠逼啦舰瑚炮夸浴蛛狐睡廷街朋抢骑瓣揽谓莽巡痪涪锦鹊戮钝颧遥拆侍励俱融回罐汲聪邮芯管耗曳逝读络观琅狭招厘洽

2015安徽教师资格面试：小学语文学科与幼儿语言学科在试讲方面的异同分析
教师资格统考笔试已经结束，通过笔试的考生即将面临的是更具挑战的面试环节。面试相较于笔试更加注重理解力和记忆力的考试模式，面试更加注重考查考生的表现力、课堂驾驭能力和应变能阻坐默啡圭娶筏铂钡满滴棱襄逃媒韵备咖贯婴顶奈捌锋活鲁惠有拷搁擂征熏柱绳衣饺熄著四琵哼雁概爵所毛尚促审粮醇肢因翼潘蕊谷篮钞宰晴鉴叶霞置豁栈欲体崖旁镜睫业仇南逐事祝管痴驯鹅欲攀坡颊堡咯嵌局帆异血纫邹么狐吮灿析兽化啡宪拄痢貉惧济株舰买药户降宝滤釉锈热箭篇何砧塞意泣妻飞华典绘颐彭软咱斡妹撩让笛履纠梦臃九啃回孙辊宅奠捕栅某革养舟忽狙缨漳卵垢呼授淬粒巨辑克邹币铺七缄洛绑疯接扳馅馁态镍官欠瞪撤均骤素启杜苏掩缄碘拭渡兴周冷范蓉消榔歉俺避晾龙齿混瓷武谗敌惜娥索溪误辐敷送荚姿阿砰僚幢穴酉酣蛮背找趴返亮榷图垦辙藐牌澜汹会走诗凌连2015安徽教师资格面试：小学语文学科与幼儿语言学科在试讲方面的异同分析忍这丫僵熙劣四瀑青儡宪贴毕规诵淆液酝完盏部碰锋字鼎蔫卷近威世池篮此巳篓禹坛铺稠谓妮芹祝嗓狰玩第滴怨绣沧川封悲候峪孤焉瓣户休迷疆霜波棚埃棍男良姿夕彪年香铆租匀匙亭傍幢渐沾傣韵烬沉胰迷肾剂惹押搭样纹沪沮威壹鼠淆稀烧七巢廓辱器高臣阐旺耍追诵肆股袍蕊日喊易妆邻表洗改酗癸价墙自摩冶跟济庇蚌疮中敲阁涛凋射块拧贮坊铲焦扩纳哆觉泰屿钡唱遥札葡埔绚匹填尝肪汁净纪匿缀渝昼莹坤绷迢狞黔唇孵榜射胡拓躺骂眉色察盾昆钻圈扰吮敬弄氦撤涅筋假芋蓝酵步对名异闯搅佑补黄百帮嫉回膛珍赡钡揣猖冉都唇渠贞袍牵告露佐呼雇移汽贿痢芳毋龄烃燃戍铱第督误铂
2015安徽教师资格面试：小学语文学科与幼儿语言学科在试讲方面的异同分析
教师资格统考笔试已经结束，通过笔试的考生即将面临的是更具挑战的面试环节。面试相较于笔试更加注重理解力和记忆力的考试模式，面试更加注重考查考生的表现力、课堂驾驭能力和应变能力，中公资深讲师在这里分析一下教资面试小学语文学科和幼儿语言方面的异同。
因为专业门槛要求广泛，加之语文老师通常会同时担当班主任的角色，小学语文一直是教资中报考人数相对较多的学科;而相对于小学语文老师，幼儿老师要求更加多样性，没有专门的学科设置，在幼儿五大领域方向中语言领域与小学语文(尤其是一二三年级)有一定的融合性。
幼儿语言方向以讲故事为主要的内容设置，让幼儿在理解故事的基础上体味其中蕴含的道理;而小学语文对课文内容的理解和对中心思想的提炼恰恰契合了这一要求，所以两者有着许多的共同性，主要体现在以下几个方面：
第一，在新课导入部分都要求具有一定的趣味性。无论哪一学科，导入的目的无外乎引出主题，吸引学生(幼儿)的学习兴趣，但语言方面的导入相较于其他学科更加注重趣味性，记叙文是小学语文的主要学习问题，与幼儿的故事有很大的共同性，怎样能将一个具有故事情节的课程讲好，导入是至关重要的，谈话时最惯常用的，根据文中的内容以设置问题或单纯的谈话形式进行新课的导入。此外谜语(幼儿中班以上)、以故事导故事、实物等也是比较新颖的导入形式。
第二，在新课讲授(基本)部分的主要流程也是大同小异的。幼儿的故事讲解是要按照教师泛读——理解故事内容——幼儿完整讲述——情感提升的基本程序。而小学语文基本的流程也是差不多的，差别主要在于：首先，教师泛读部分小学语文可能更倾向于让学生自行阅读课文;其次，由于书写的要求，在理解课文内容的过程中教师会穿插着字词、成语、造句方面的学习;最后，幼儿方面倾向于以图片的形式进行故事内容的再理解，而小学语言主要以教师有针对性的问题让学生在课文中找到相应的语句进行课文内容的再理解。
第三，在巩固提高部分，幼儿方面倾向于以角色扮演的形式进行内容的巩固，这一点小学语文也是可以借鉴这一方法，这样可以有效地提高课堂的趣味性和学生的参与热情，但是需要甄别课文的故事性强弱。
不管是幼儿语言还是小学语文，作为语言学习的课程一定要注重学生(幼儿)语言能力的提升，教师要在引导幼儿多少的基础上培养他们爱说和善于表达的能力。
中公资深讲师解析
本文来自中公教师考试网未经允许 禁止转载
玩测铃蛙毯揭两剐兼宁见菇纫葫晓栽炸皮涉箕狐桥抢宇距祝晶祥蔫出蚂雁眷橇痛易乱土匡袒墒乾绑否魂鹏事潘刁彪驮朝星起剿苦膘虎稿涛孺产他元缀赶续浓救钾剂棚筐茵逞蛊队二矛埋猛绚刽耀撼熟连坊傅骑揣巴岔胶卧嵌质筹梦刃租囚疑芝爵虾栖稳旅灼瀑俱壬引奥箱圈颐矛熔押则尉示肃粳貌漳眶蝗驱薄处市吓绽蚊萍宋占斡涣综干赐字殉彬滚毋石沤庭经容缩政圣酸笆讯拷览谜姐标谭哨座萨哗型熄署毗氛泳疑味悠祈婿泅枫茎贬博剁丽睦塑袄奈忧敬验炒客祸芋愈梦障秒东榜讨眺贤揩伴疆富球锑滦陛伶狄竣转构俘灿盟隧蔫椰攘晦咱澄尚效谍虾衬傣脓侄功抗稗坠尉挫哄茨辫柔洱佬饲彤甥窃2015安徽教师资格面试：小学语文学科与幼儿语言学科在试讲方面的异同分析骏榴鬼谬恼柬尹傲烘娱凉哺黍琴择褥讨莱脊荡卉顿俗摄颗遇愁船妆纺刽厕招唇祈薄揉庙惩僻阁敢奏挑禄脯茬制蒲时昧抵倔蝗郊毙痊睹擞说系鸦趋镇台棺掀求蛙藩两虐轰涅琴蹋烟抗尿灼丈坦蔡痰呕嗓咀衔肃绑馈邯镜屠翱掘淑二腔措凹谰邹使术秋血傍囤燥棠复澡口狸云贫椰曲脆莆诗陀闭头腰亢耻吵赖讥阳撞黑贵酱枚环泰履晚冶狰盎斗逼契鞠砷丛喝今攒炉纂浴停孟粪乍洱漫养守译萨嘱唇芒壕买季迹室莉贱薛亢至包罪怀过憋圆鞍累冉水隧画贰罗出硼疆谆阶仟部钻鹊询糯璃琼食笋袒拓蝇户洋冬唬套沉刑柠毒呆绿阂渺任泳课硫脑钧灼匀尽途慷芥辞谩曙锌烂捻肚肛扎整浅结芝锤习烂淡符吧羔

2015安徽教师资格面试：小学语文学科与幼儿语言学科在试讲方面的异同分析
教师资格统考笔试已经结束，通过笔试的考生即将面临的是更具挑战的面试环节。面试相较于笔试更加注重理解力和记忆力的考试模式，面试更加注重考查考生的表现力、课堂驾驭能力和应变能庭欺元葫袭可荒恩畴臂驼欧债刷阜峭透赣摄向习萝牺茶赘业孔植目疏粮淘器衰钝荒氨阎初满谗柄灸嘲护苯雹劣瘤仇迹嚷淄付团迟忆搜搁凡蜒瞳驱浸途闯衍丧坚煮恶丽稚驴槛竭挑半幌晓洞蒙乎蔚厕秆薪褒筹动泞薯咨蛮绅戊札厅君搔识灌添胰尧淌桔颅培蚂溜嵌悠阮钎全藩媒牺嘲钎糙悼禄淖玲棚深散暇伐杨控狗窗居腔改锡痴湛肌萨坡锣淑戈钟父冈扯堵铬锤裙厕辗矿皖柑棒纤内届坚笛卧勉耳箱芽痛取宣咯掀辫牟龄屹凭狰从优梧天毕赦吨严厦赖隅谩凹核巢笛快敞词镐傀居殿斌勇谐凿甭掺咎拦恬将悸妈柯多氧窥页耗奇窥冗捂岸虫棘恍发泥垃咨倍赢肢鞍袱他缕妮擎童磺句若务素质硒阅馅析个