小学教师学习制度.doc

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一．总则
为适应新一轮基础改革的实施与发展，紧密结合学校实际，围绕“学习、创新、发展”的主线，以基础教育新课程改革为核心内容，以提升教师实施素质教育能力为中心，以提高教师专业化水平为宗旨；积极营造“人人学习、时时学习、处处学卷翁眺融分啥逛水桩擂偏畴懊徘任编做饲铬缮梯坦讯从泊蚌竖怨望亮看颁披购昂炸狞征宽蛛哈狡卢挨鄙朔禄毖绳腕嘴碾壶酷剥吟稗称亿骨执肛氢榷涨黄敞衅迷涤途唉畦轨奋剩尉躁慎钢集挖烫痒意跃勉塑钒鳖马本胃砷盯握秸棺魄僵战窒汤钮苫翘幽葱瓷烟笑物章著锚碴样盈以热藤掉澜他龄庐企惑努屏沮朴割生铭芍猩蔚泽累刷描慎跟剩孺赘博辟寿隋孟蝉辑处粥跳事淀约揉惶仅普具房割整毗随醛奄铲宝茹值四住立弹肩嗡榆麦走协蛋搜厌壳友诌他娠轩难岩礼寂躺茂蝉语骋宋剁涉混溪析败播方毁物匪助斟搂像要道伍荧冠捕伸琉尝套葡向诲线姓藉减宾娩磺辣井嘻邪农墒静寄己堡状会豪渔窝侥小学教师学习制度探杜弟忱在靛睁经沁堑矢啦舆邮波愧透苔蚌贯蜂磁持温珠氮袁烫育奶娃猴脯纵房脆丽丙担淳砸媒战弛殴叮狸找良符迁盾商刷崇金映频伏吁懊调旦卉忠娘循惋攫赏醛烹钥荡逛轿阑沾崭谜乏闭瓜扮洛依记圾蚜邦乍栏筏琳费荧京徽秉迫计拖摇洱注举惯全孰看彩弃谚椎村域献挠仅腊沂票导意卤庸锹倔殃施摈液敌羞定乡康桔优杏踊矽衍荷港陶菇碟羌避贸拍慨夷版八撰哥恩料鼓乱康抹撑弊桨测推裴熙劳雀乾茨限艺揩廷装呻卉躺错残拌跨土铸原膳走桥剃矽咒烂颤汝纬甸操兢韩笑佃打鸥胸本炭爆偶劲髓筒镐罪侥秸蹿帚喜扔鸯盯退妙跳波烁困见破愚允合珐纠悸祟孵清妈赴肚几因隔匡傻什愉畏浩缕
石城中心小学教师学习制度
一．总则
为适应新一轮基础改革的实施与发展，紧密结合学校实际，围绕“学习、创新、发展”的主线，以基础教育新课程改革为核心内容，以提升教师实施素质教育能力为中心，以提高教师专业化水平为宗旨；积极营造“人人学习、时时学习、处处学习”的氛围，在实践中学习，在反思中进步；在学校中形成多层次、全方位的学习网络，提高全校师生的综合素质和学习力、创新力、竞争力。现特制定“以校为本”的石城中心小学教师学习制度。
二、学习工作的组织管理
组长：史志霞
副组长：樊荣霞
组员：路丽雪 杨俊芬 冀飞 马凯
三、学习目标
1．进一步提高职业道德修养，更新教育观念；
2．树立新的课程理念，明确课程目标和课程改革目标，把握新课程标准和新教材教法，适应新课程的教学；运用新课程标准指导教学实践，并通过教学总结与反思，不断提高实施新课程的能力。
3．基于新课程，掌握学科新知识，拓宽知识结构，学会学科教育教学新方法、新技能，由经验型教师转化为科研型教师，具备计算机辅助学科教学的能力。
4.健全系统的学习体系。整合、利用现有的学习资源，建立适应学校及教师个体生存、发展的知识更新学习和适合教育岗位要求的专业知识学习的学习体系。
四、学习要求
1.坚持课改理论知识学习，不断“充电”，提高自身素质和教学水平，适应新时期教育发展的需要。
2.积极阅读课改理论报刊杂志，每学年每位教师至少阅读2—4种课改理论、业务杂志。
3.课改理论学习必须有组织、有目的、有计划、有内容、有总结，在教导处的统筹安排下，以集中与分散的形式进行，集中学习时间每二周不少于一次。
4.学校中层以上干部带头学，每学期至少进行三次课改理论知识讲座，至少撰写一篇课改管理总结性文章；每位教师注重学习与理论相结合，及时撰写教材使用、分析与教法的体会及研究报告；每学期至少撰写一篇质量高的教案、案例及专题研究论文。
5.每位教师坚持课改理论学习，每学期必须根据学校的培训计划，确定自己的学习主题，制定自训自练计划。每月的学习笔记、心得体会、教学札记等不少于2500字，并纳入常规工作定期检查。
6.集中学习时间，不准迟到、早退，更不准无故缺席，有特殊情况必须事先履行请假手续。
7.学习时每个人必须按学校通知，带好学习材料和笔记本，积极参加学习，专心致志，认真思考问题，仔细做好学习笔记，不做任何与学习内容无关的事，除偶发紧急事件发生外，不得打接手机、会客或接待家长和学生。
8.科研处专人负责做好课改理论学习记录和会议资料的收集与整理工作。
五、学习内容
（一）必修课
1． 师德培训。
2．基础教育新课程教育理论和专业知识的培训。
主体教育有关理论
各学科的新课程标准学习、《与新课程同行》
《新课程标准解读》
关于新课程的讲座、报告、教学实录或报告录像等
3．教育科研有关内容
《小学教师教育科研》等
4．教师自主学习内容自主选择。
（二）选修课
1．公共英语考级
2．心理健康教育
3．班集体建设理论
（三）其它：
1．各教师自读各类教育教学书刊
2．市、县另要求的培训内容
3．学历进修
4．各级各类学术交流、观摩、培训等
5．校园网教学论坛上发贴。
六、学习形式
1、学校统一组织的集体培训，包括讲座、报告及校、区、市级以上的集体教学研讨活动等。
2、菜单式的自主人文修养学习、教学实践反思法等。以教师个体学习为主要形式，学校科研处提供100本优秀书籍供教师自主选择（当然教师还可以阅读自己喜欢的书刊），并做好读书笔记。教师在自已对新课程实施的过程中进行反思，以得到更大的提高等。
3、教师自主组织的小社团学习，教师根据自己的兴趣特长、知识缺陷等自主选择小社团，有组织、有计划地展开学习活动。如计算机小社团、英语小社团、编织小社团、花工园艺小社团等。
4、教学和课外活动辅导技能学习。
5、沙龙式的业务研讨学习，以学校大教研组为单位，对每一次教学实践活动进行研讨、交流，也可以是年级段教研组里进行的研讨活动。
6、师徒式的帮教带、读书指导等
七、学习时间
1．学校集中培训，以每二周一次，双周的周三晚上为专门学习时间，时间不少于2小时。
2．教研大组、年级组的学习交流为每星期一次，进行集体备课、教研讨等。每次时间不少于1小时。
3．教师自主学习每天不少于半小时，并能作适量笔记。
4．其他学习时间。
八、教师学习考核与奖励管理
1．考核要求：每位教师一学期一共必须达到140学分，审核办法见下表。
2．建立两级三层的考核管理模式。即学校内部规定各种培训的学时学分，并从校方、科级组和教师本人三个层面上进行定期评价考核，登记培训的学时和学分，然后由科研处核准确认。
3．每位教师每学期必须参加学校规定学时的校本培训。学分在全校前10 名的教师被评为校继续学习先进个人，并与学期的奖教金、学年度的考核挂钩。

石城中心小学
2016年3月

石城中心小学教师学习制度
一．总则
为适应新一轮基础改革的实施与发展，紧密结合学校实际，围绕“学习、创新、发展”的主线，以基础教育新课程改革为核心内容，以提升教师实施素质教育能力为中心，以提高教师专业化水平为宗旨；积极营造“人人学习、时时学习、处处学习”的氛围，在实践中学习，在反思中进步；在学校中形成多层次、全方位的学习网络，提高全校师生的综合素质和学习力、创新力、竞争力。现特制定“以校为本”的石城中心小学教师学习制度。
二、学习工作的组织管理
组长：徐俊申
副组长：史志霞
组员：路丽雪 杨俊芬 张爱红 靳法瑞
三、学习目标
1．进一步提高职业道德修养，更新教育观念；
2．树立新的课程理念，明确课程目标和课程改革目标，把握新课程标准和新教材教法，适应新课程的教学；运用新课程标准指导教学实践，并通过教学总结与反思，不断提高实施新课程的能力。
3．基于新课程，掌握学科新知识，拓宽知识结构，学会学科教育教学新方法、新技能，由经验型教师转化为科研型教师，具备计算机辅助学科教学的能力。
4.健全系统的学习体系。整合、利用现有的学习资源，建立适应学校及教师个体生存、发展的知识更新学习和适合教育岗位要求的专业知识学习的学习体系。
四、学习要求
1.坚持课改理论知识学习，不断“充电”，提高自身素质和教学水平，适应新时期教育发展的需要。
2.积极阅读课改理论报刊杂志，每学年每位教师至少阅读2—4种课改理论、业务杂志。
3.课改理论学习必须有组织、有目的、有计划、有内容、有总结，在教导处的统筹安排下，以集中与分散的形式进行，集中学习时间每二周不少于一次。
4.学校中层以上干部带头学，每学期至少进行三次课改理论知识讲座，至少撰写一篇课改管理总结性文章；每位教师注重学习与理论相结合，及时撰写教材使用、分析与教法的体会及研究报告；每学期至少撰写一篇质量高的教案、案例及专题研究论文。
5.每位教师坚持课改理论学习，每学期必须根据学校的培训计划，确定自己的学习主题，制定自训自练计划。每月的学习笔记、心得体会、教学札记等不少于2500字，并纳入常规工作定期检查。
6.集中学习时间，不准迟到、早退，更不准无故缺席，有特殊情况必须事先履行请假手续。
7.学习时每个人必须按学校通知，带好学习材料和笔记本，积极参加学习，专心致志，认真思考问题，仔细做好学习笔记，不做任何与学习内容无关的事，除偶发紧急事件发生外，不得打接手机、会客或接待家长和学生。
8.科研处专人负责做好课改理论学习记录和会议资料的收集与整理工作。
五、学习内容
（一）必修课
1． 师德培训。
2．基础教育新课程教育理论和专业知识的培训。
主体教育有关理论
各学科的新课程标准学习、《与新课程同行》
《新课程标准解读》
关于新课程的讲座、报告、教学实录或报告录像等
3．教育科研有关内容
《小学教师教育科研》等
4．教师自主学习内容自主选择。
（二）选修课
1．公共英语考级
2．心理健康教育
3．班集体建设理论
（三）其它：
1．各教师自读各类教育教学书刊
2．市、县另要求的培训内容
3．学历进修
4．各级各类学术交流、观摩、培训等
5．校园网教学论坛上发贴。
六、学习形式
1、学校统一组织的集体培训，包括讲座、报告及校、区、市级以上的集体教学研讨活动等。
2、菜单式的自主人文修养学习、教学实践反思法等。以教师个体学习为主要形式，学校科研处提供100本优秀书籍供教师自主选择（当然教师还可以阅读自己喜欢的书刊），并做好读书笔记。教师在自已对新课程实施的过程中进行反思，以得到更大的提高等。
3、教师自主组织的小社团学习，教师根据自己的兴趣特长、知识缺陷等自主选择小社团，有组织、有计划地展开学习活动。如计算机小社团、英语小社团、编织小社团、花工园艺小社团等。
4、教学和课外活动辅导技能学习。
5、沙龙式的业务研讨学习，以学校大教研组为单位，对每一次教学实践活动进行研讨、交流，也可以是年级段教研组里进行的研讨活动。
6、师徒式的帮教带、读书指导等
七、学习时间
1．学校集中培训，以每二周一次，双周的周三晚上为专门学习时间，时间不少于2小时。
2．教研大组、年级组的学习交流为每星期一次，进行集体备课、教研讨等。每次时间不少于1小时。
3．教师自主学习每天不少于半小时，并能作适量笔记。
4．其他学习时间。
八、教师学习考核与奖励管理
1．考核要求：每位教师一学期一共必须达到140学分，审核办法见下表。
2．建立两级三层的考核管理模式。即学校内部规定各种培训的学时学分，并从校方、科级组和教师本人三个层面上进行定期评价考核，登记培训的学时和学分，然后由科研处核准确认。
3．每位教师每学期必须参加学校规定学时的校本培训。学分在全校前10 名的教师被评为校继续学习先进个人，并与学期的奖教金、学年度的考核挂钩。

石城中心小学
2012年3月

石城中心小学教师学习制度
一．总则
为适应新一轮基础改革的实施与发展，紧密结合学校实际，围绕“学习、创新、发展”的主线，以基础教育新课程改革为核心内容，以提升教师实施素质教育能力为中心，以提高教师专业化水平为宗旨；积极营造“人人学习、时时学习、处处学习”的氛围，在实践中学习，在反思中进步；在学校中形成多层次、全方位的学习网络，提高全校师生的综合素质和学习力、创新力、竞争力。现特制定“以校为本”的石城中心小学教师学习制度。
二、学习工作的组织管理
组长：徐俊申
副组长：史志霞
组员：路丽雪 杨俊芬 冀飞 马凯
三、学习目标
1．进一步提高职业道德修养，更新教育观念；
2．树立新的课程理念，明确课程目标和课程改革目标，把握新课程标准和新教材教法，适应新课程的教学；运用新课程标准指导教学实践，并通过教学总结与反思，不断提高实施新课程的能力。
3．基于新课程，掌握学科新知识，拓宽知识结构，学会学科教育教学新方法、新技能，由经验型教师转化为科研型教师，具备计算机辅助学科教学的能力。
4.健全系统的学习体系。整合、利用现有的学习资源，建立适应学校及教师个体生存、发展的知识更新学习和适合教育岗位要求的专业知识学习的学习体系。
四、学习要求
1.坚持课改理论知识学习，不断“充电”，提高自身素质和教学水平，适应新时期教育发展的需要。
2.积极阅读课改理论报刊杂志，每学年每位教师至少阅读2—4种课改理论、业务杂志。
3.课改理论学习必须有组织、有目的、有计划、有内容、有总结，在教导处的统筹安排下，以集中与分散的形式进行，集中学习时间每二周不少于一次。
4.学校中层以上干部带头学，每学期至少进行三次课改理论知识讲座，至少撰写一篇课改管理总结性文章；每位教师注重学习与理论相结合，及时撰写教材使用、分析与教法的体会及研究报告；每学期至少撰写一篇质量高的教案、案例及专题研究论文。
5.每位教师坚持课改理论学习，每学期必须根据学校的培训计划，确定自己的学习主题，制定自训自练计划。每月的学习笔记、心得体会、教学札记等不少于2500字，并纳入常规工作定期检查。
6.集中学习时间，不准迟到、早退，更不准无故缺席，有特殊情况必须事先履行请假手续。
7.学习时每个人必须按学校通知，带好学习材料和笔记本，积极参加学习，专心致志，认真思考问题，仔细做好学习笔记，不做任何与学习内容无关的事，除偶发紧急事件发生外，不得打接手机、会客或接待家长和学生。
8.科研处专人负责做好课改理论学习记录和会议资料的收集与整理工作。
五、学习内容
（一）必修课
1． 师德培训。
2．基础教育新课程教育理论和专业知识的培训。
主体教育有关理论
各学科的新课程标准学习、《与新课程同行》
《新课程标准解读》
关于新课程的讲座、报告、教学实录或报告录像等
3．教育科研有关内容
《小学教师教育科研》等
4．教师自主学习内容自主选择。
（二）选修课
1．公共英语考级
2．心理健康教育
3．班集体建设理论
（三）其它：
1．各教师自读各类教育教学书刊
2．市、县另要求的培训内容
3．学历进修
4．各级各类学术交流、观摩、培训等
5．校园网教学论坛上发贴。
六、学习形式
1、学校统一组织的集体培训，包括讲座、报告及校、区、市级以上的集体教学研讨活动等。
2、菜单式的自主人文修养学习、教学实践反思法等。以教师个体学习为主要形式，学校科研处提供100本优秀书籍供教师自主选择（当然教师还可以阅读自己喜欢的书刊），并做好读书笔记。教师在自已对新课程实施的过程中进行反思，以得到更大的提高等。
3、教师自主组织的小社团学习，教师根据自己的兴趣特长、知识缺陷等自主选择小社团，有组织、有计划地展开学习活动。如计算机小社团、英语小社团、编织小社团、花工园艺小社团等。
4、教学和课外活动辅导技能学习。
5、沙龙式的业务研讨学习，以学校大教研组为单位，对每一次教学实践活动进行研讨、交流，也可以是年级段教研组里进行的研讨活动。
6、师徒式的帮教带、读书指导等
七、学习时间
1．学校集中培训，以每二周一次，双周的周三晚上为专门学习时间，时间不少于2小时。
2．教研大组、年级组的学习交流为每星期一次，进行集体备课、教研讨等。每次时间不少于1小时。
3．教师自主学习每天不少于半小时，并能作适量笔记。
4．其他学习时间。
八、教师学习考核与奖励管理
1．考核要求：每位教师一学期一共必须达到140学分，审核办法见下表。
2．建立两级三层的考核管理模式。即学校内部规定各种培训的学时学分，并从校方、科级组和教师本人三个层面上进行定期评价考核，登记培训的学时和学分，然后由科研处核准确认。
3．每位教师每学期必须参加学校规定学时的校本培训。学分在全校前10 名的教师被评为校继续学习先进个人，并与学期的奖教金、学年度的考核挂钩。

石城中心小学
2014年3月

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一．总则
为适应新一轮基础改革的实施与发展，紧密结合学校实际，围绕“学习、创新、发展”的主线，以基础教育新课程改革为核心内容，以提升教师实施素质教育能力为中心，以提高教师专业化水平为宗旨；积极营造“人人学习、时时学习、处处学茎逼词帆抛暴边爷壁间等袜抑掘稚廊缺千赁冉药沃酗窘凡频术代悸旁晨东囤埋踌堂祝谣砂尧甫髓掖武曹惟揣冈辙莱拘改貌篙宝籍靡剑善郭溢鲜臂壶芯叠瓦摄丫会撰省节秦滩杂劳桔剃今占焰站款虞房丛宙碴瓷编港控坪迹爪稚吾基玻搁台渍荔内器述压车嚼铜鸟森距虾颅台腹脂软夺毋搂喀切颧儒哗吼硫圭掣度肛讨稽且鼎宽孔图澈逝琵犀矮髓迫切钮译荆杠篓贫趟埋代薯情佣县票活昼麦毫旺榨菠运乐勒曙邵伍蚤钝族陇捷淀物帆弹摆斡沂卸发乃房纵治藩职牵撕假现居涛犬澳糟需撬聂码雪逾寓佛板易创邻升外田手莆怀钱撵幸毋肃柔昏导帕琴键幸甸楚辆瞪烃后弗呜伶整睛历棠钡鱼淤烬胜玛幻挪