人教版高中语文必修一第一单元重点知识点大全.pdf

1 人教版高中语文必修一第一单元重点知识点大全人教版高中语文必修一第一单元重点知识点大全 选择题 1、给下面一段文字中的加点字注音，正确的一项是（）面对着寥廓而深邃的星空，他不禁心潮澎湃，所有的迷惘与困惑全都消失，耳边回响起沁园春长沙中的词句“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟”。他又坚定地走上了继续拼搏的道路。Agu pi wng zng Bku bi mng cng Cgu pi wng cng hDku pi wng cng 答案：D 本题考查识记现代汉语常用字字音的能力。特别要注意“廓”读 ku，常被误读成 gu，“寥廓”的意思是高远空旷；“惘”读 wng，“迷惘”的意思是由于分辨不清而困惑，不知怎么办；“曾”是多音字，在这里读 cng；“遏”读，意思是阻止、禁止。故选 D。2、在下列语段的横线上依次填入短语，正确的一项是（）然而，两根纤细、闪亮的铁轨延伸过来了。它勇敢地_，又悄悄地_，弯弯曲曲，曲曲弯弯，终于绕到了台儿沟脚下，然后钻进幽暗的隧道，_，朝着神秘的远方奔去。冲向又一道山梁 试探着前进 盘旋在山腰 ABCD 答案：C 本题考查学生语言表达之语句复位的能力。2 第一处，联系前文“两根纤细、闪亮的铁轨延伸过来了”，视角在近处；再对应“勇敢地”，所以此处应该填入“盘旋在山腰”。第二处，对应前后文“悄悄地”“弯弯曲曲，曲曲弯弯，终于绕到了台儿沟脚下”，此处是说铁路顺应山势而建的特征，所以此处应该填入“试探着前进”。第三处，对应前后文“钻进幽暗的隧道”“朝着神秘的远方奔去”，视角在远处，所以此处应该填入“冲向又一道山梁”。故选 C。3、根据你的理解，最适合依次填入原诗的一项是（）红烛（节选）闻一多 红烛阿！_？_？为何更须烧蜡成灰，然后才放光出？红烛啊！既制了，便烧着！烧吧，烧吧！_，_，_，也捣破他们的监狱！是谁点的火点着灵魂？是谁制的蜡给你躯体？烧沸世人的血 也救出他们的灵魂 烧破世人的梦 ABCD 答案：B 本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。第一空：句子后面是问号，故应选和句，依据的语义逻辑关系分析可知应该是先有躯体，再又灵魂，故第一空应该选；第二空：承接上文，应选，排除 CD；第三空：依据上文“烧吧，烧吧”，可知毁坏的首先是人的迷梦，故应填，排除 A；3 第四空：承接上文，人的迷梦后承接的应该是世人的血，故应填；第五空：最后烧毁一切，拯救了世人的灵魂，故应填。排序为：故选 B。4、下列对四首诗相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A立在地球边上放号是一首自由体的新诗，诗人采用了不受束缚的自由句式，具有极为鲜明、强烈的节奏感。B红烛一诗，诗人在从红烛的外在形态上提取了红烛精神之后，进一步将之归结为“莫问收获，但问耕耘”，画龙点睛，揭示了红烛精神的本质和灵魂所在。本诗显示了浓烈的现实主义色彩。C峨日朵雪峰之侧中的意象前后对比，刚柔相济，含蓄隽永。诗中包含着许多哲理，有对理想的新认识，有对奋斗的新理解，更是找到了一个新参照，诗人从中得到了新的感悟。D致云雀中的云雀是自由的化身，诗人赞美它美妙的歌声，反映诗人向往美好未来的欢乐心情，也表达了诗人对自由的渴望。答案：B 本题考查学生赏析诗歌的能力。B 项，“本诗显示了浓烈的现实主义色彩”错误，诗歌在表现手法上重幻想和主观情绪的渲染，从红烛的外在形态上提取了红烛精神，大量使用了抒情的感叹词，以优美的语言强烈地表达了心中的情感，应为显示了浓烈的浪漫主义和唯美主义色彩。故选 B。5、下列对课文红烛的赏析，不正确的一项是()A诗人一落笔便超越了古典诗词，他把“红烛”和诗人区别开来，没有把自我直接投入到令人欣羡的红烛中去。B诗人用了整整七个诗节来抒写他对红烛的感受。从总体上看，他主要抓住了红烛的两个显著特征：自焚与流泪。4 C对红烛悲剧性命运的疑虑也是诗人不曾直接融入自我的现实原因。严谨审慎的闻一多从不会不经理性的思考而轻率地将他物呼为同类。D“红烛啊！莫问收获，但问耕耘。”这既是对全诗所感受到的红烛精神的总结，又是诗人对个体价值失落的哀思之集中抒发。答案：D 此题主要考查学生筛选整合文中信息、把握文章内容要点的能力。做题前要通读材料，读懂材料内容，对文章的内容、观点、结构思路等充分理解。然后将选项内容和原文逐一比照分析。D 项，“又是诗人对个体价值失落的哀思之集中抒发”错误，应该是“又是诗人在对个体价值失落的哀思之中陡然扬起的昂奋之情”。故选 D。小提示：解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、观点、结构思路等进行分析概括，注意结合语境。6、下列各句修辞与其他三项不同的一项是 A力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！B把一切沉睡在黑暗怀里的东西，毁灭，毁灭，毁灭呀！C我是月底光，我是日底光，我是一切星球底光。D我飞奔，我狂叫，我燃烧。答案：B 本题考查学生辨析修辞手法的能力。B.采用了反复的修辞手法。其他三项都是采用排比的修辞手法。故选 B。5 7、下列词语中加点的字，读音全都正确的一项是（）A窸窣（sh）铆钉（mo）慰藉（ji）寥廓（gu）B笃（d）实 兜鍪（mo）木讷（n）造诣（y）C忸怩（n）红绡（sho）百舸（g）锉（cu）刀 D稻穗（su）早籼（xin）摈弃（b n）虔（qin）诚 答案：D 本题考查学生识记常用字字音的能力。A.“窸窣”的“窣”应读（s）；“寥廓”的“廓”应读（ku）。B.“兜鍪”的“鍪”应读（mu）；“木讷”的“讷”应读（n）。C.“红绡”的“绡”应读 xio。故选 D。8、下列加点词语的注音，不全都正确的一项是（）A红烛（zh）锈蚀（zhu）怒涌（yng）拥护（yng）B情景（jng）情境（j ng）力量（liang）量杯（ling）C滚动（gn）衮服（gn）洪涛（to）滔滔（to）D狂飙（bio）寰宇（hun）灵魂（hn）灼热（zhu）答案：A 本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。A“锈蚀”的“蚀”应读（sh）。故选 A。9、下列各组词语中，字形和加点字的读音完全正确的一组是 6 A放号(ho)怒涌 关怀备至 蜂涌而至 B号叫(ho)晴景 青山绿水 晴天霹雳 C号令(ho)洪涛 宏福齐天 宽宏大度 D号角(ho)律吕 谈笑风生 相辅相成 答案：D 本题考查学生识记现代汉语普通话常用字的字音、字形能力。A.“蜂涌而至”错，应为“蜂拥而至”。B.“号叫(ho)”错，应为“号(ho)叫”。C.“宏福齐天”错，应为“洪福齐天”。故选 D。10、毛泽东的词句“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”中的“折腰”是指什么？（）A为之倾倒 B舍生取义 C屈身于人 D忍辱负重 答案：A 本题考查学生理解诗文中重要词语含义的能力。“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”的大意是“江山如此媚娇，引得无数英雄竞相倾倒”，这里的“折腰”是“倾倒，躬着腰侍候”之意，意思是说争着为江山奔走操劳。故选 A。课内阅读 11、赏析沁园春 长沙中的“书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字”。答案：概括同学的精神风貌。本题考查学生对句子内容的理解概括能力。解答此类题型首先要理解句中重要词语的含义，然后结合重要词语7 的含义理解句子的含义。本题中的四句话是从不同的方面来写同学少年。写到同学少年意气风发，热情奔放，发表激浊扬清的文章，抨击黑暗，宣扬真理，概括出了同学少年的精神风貌。12、哦，香雪第一部分描写台儿沟有什么作用？它和它的十几户乡亲，一心一意掩藏在大山那深深的皱褶里。它勇敢地盘旋在山腰，又悄悄地试探着前进终于绕到台儿沟脚下 答案：交代台儿沟闭塞、地理位置偏僻、交通不便，为下文姑娘们对火车的热爱埋下伏笔。本题考查分析鉴赏小说环境描写作用的能力。环境描写分为自然环境描写和社会环境描写两种，本题考查的是自然环境描写。自然环境描写主要有以下作用：渲染、烘托、营造某种氛围；引出下文，为下文内容做铺垫；交代人物身份、人物活动背景场所；表现人物性格，衬托人物心理；象征、暗示、深化小说主题；展开、推动故事情节发展等。这是一段台儿沟自然环境的描写。内容上，“掩藏”“皱褶”凸显出台儿沟的封闭落后程度不可想象。“盘旋”“试探”“终于”，写出火车到来的不易，也从另一方面写出台儿沟地理位置的偏僻、交通的不便。结构上，下文写“台儿沟有一群十七、八岁的漂亮姑娘，每逢列车疾驰而过，她们就成帮搭伙地站在村口，翘起下巴，贪婪、专注地仰望着火车。有人朝车厢指点，不时能听见她们由于互相捶打而发出的一、两声娇嗔的尖叫”，交代台儿沟闭塞、交通不便，为下文姑娘们对火车的热爱埋下伏笔。13、请简要分析哦，香雪中以下描写分别体现的人物形象特点。姑娘们：“刚把晚饭端上桌就慌了神”“把头发梳得乌亮”。凤娇：看到一个妇女头上别着的金圈圈和腕上戴的小手表，与同伴关于列车员“小白脸”的笑骂与辩论，问列车员是否头晕。香雪：发现了“皮书包”。答案：盼望火车到来的急切心情。泼辣、大胆、对物质的渴求。8 有精神追求。本题考查欣赏作品的形象的能力。把握小说人物形象特征要从两点入手：一是重视小说中人物的身份、地位、经历、教养和气质等，因为它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格；二是结合小说对人物语言、外貌、行动和心理的直接描写，以及对环境、与他人的关系等的间接描写来把握人物的思想感情和性格特征。课文描写姑娘们等待火车到来前的情节：“如今，台儿沟的姑娘们刚把晚饭端上桌就慌了神，她们心不在焉地胡乱吃几口，扔下碗就开始梳妆打扮”“她们洗净蒙受了一天的黄土、风尘，露出粗糙、红润的面色，把头发梳的乌亮，然后就比赛着穿出最好的衣裳。有人换上过年时才穿得新鞋，有人还悄悄往脸上涂点姻脂”运用细节描写体现了姑娘们盼望火车到来的急切而又渴望的心情。“香雪，过来呀，看！凤娇拉过香雪向一个妇女头上指，她指的是那个妇女头上别着的那一排金圈圈”“香雪不言不语地点着头，她终于看见了妇女头上的金圈圈和她腕上比指甲盖还要小的手表”“那个白白净净的年轻乘务员真下车来了。他身材高大，头发乌黑，说一口漂亮的北京话。也许因为这点，姑娘们私下里都叫他”“喂，你们老呆在车上不头晕？”课文运用多处描写体现凤娇泼辣、大胆以及对物质的渴求。“香雪不言不语地点着头，她终于看见了妇女头上的金圈圈和她腕上比指甲盖还要小的手表。但她也很快就发现了别的。皮书包！她指着行李架上一只普通的棕色人造革学生书包。就是那种连小城市都随处可见的学生书包”相对于同行的伙伴们，香雪有更高的精神追求。小提示：人物形象是小说的主要要素。小说的核心任务就是通过塑造典型的人物形象来揭示社会生活的本质，从而表现一定的主题。小说中人物的形象特征包括两个方面：外在特征和内在特征。外在特征指的是人物的外貌、职业、生活习惯等，内在特征指的是人物的心理状态、精神品质等。14、阅读哦，香雪第二层（从“不管在路上吵得怎样厉害”到“也有人替香雪分辩”），分析以下语句反映的台儿沟女孩们的性格特点。姑娘们与火车上的人做生意，有了火车，生活变得五彩缤纷。凤娇：与“北京话”做买卖，车快开时才把整篮的鸡蛋塞给他，故意不让他有付钱的机会，而凤娇却很满足。“北京话”给她捎回一捆挂面、两条纱巾时她一定抽出一斤挂面还给他。香雪：“洁如水晶的眼睛”“洁净得仿佛一分钟前才诞生的面孔”“柔软得宛若红缎子似的嘴唇”9 只说：“你看着给吧。”打听北京的大学要不要台儿沟人，打听“配乐诗朗诵”和能自动开关的铅笔盒。答案：对可望而不可即的爱情特有的含蓄与执着。山村女孩的淳朴与自尊。未经世俗污染的清纯之美。单纯善良，追求上进，向往现代文明。本题考查学生赏析人物形象的能力。解答此类题目，要明确文学作品中人物形象的刻画分直接描写和间接描写。分析人物形象时先整体感知文章内容，梳理出文章情节；然后在具体情节中分析形象特点，分析时从人物身份、职业，正侧面描写，环境描写，以及作者倾向和他人评价入手，准确全面地理解人物特点；最后选择准确的词语，结合内容分析作答。“故意不让他有付钱的机会，而凤娇却很满足”，凤娇对“北京话”有好感，她故意不让“北京话”有付钱的机会，其实是为了营造一种“送礼”给心上人的感觉，用这种方式来表达对“北京话”的喜爱，但她并不明说出来，因为她“又没想过跟他走。可她愿意对他好”，她深知自己只是小山村里的姑娘，与列车服务员“北京话”是两个世界的人，这份爱情是可望而不可即的，只能如此含蓄地表达。“北京话给她捎回一捆挂面、两条纱巾时她一定抽出一斤挂面还给他”，结合后文“她觉得，只有这样才对得起和他的交往，她愿意这种交往和一般的做买卖有区别”可见，她是为了不让自己与“北京话”的一切行为都与利益挂钩，而是希望这中间蕴含着一种“交情”，这种交往不是用钱买来的，尽管她是用鸡蛋在和“北京话”交换这些东西，但她仍希望能在这段关系中保有一些纯洁无瑕的友情，这反映出山村女孩与人交往时的淳朴，以及渴望受到他人尊重的自尊。“洁如水晶的眼睛”“洁净得仿佛一分钟前才诞生的面孔”都强调了她的纯洁无瑕，反映出山村女孩那种不受世俗污染的清纯、纯洁。“你看着给吧”体现出她对人的无限信任，反映出她的单纯善良，“打听北京的大学要不要台儿沟人，打听配乐诗朗诵和能自动开关的铅笔盒”，香雪所打听的都是跟学习相关的内容，可见她热爱学习，追求上进；她渴望能够离开这个闭塞的台儿沟，到外面的世界去，去更广阔的天地学习更多的知识，向往现代文明。15、下列选项中，对文本中的表现手法的理解不正确的一项是（）10 A沁园春 长沙里，“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”的设问句，由写景转入抒怀，自然带出下半阕的抒情乐章。B归园田居（其一）中，“暧暧”两句，远村、墟烟构成一幅图景。“暧暧”与“依依”在诗中是近义词，因此互换位置也十分的和谐妥帖。C致云雀中，作者将云雀比作诗人、少女、萤火虫和绿叶，使云雀更为美丽、生动，形象地展现在读者眼前。D百合花中“天边涌起一轮满月”的描写充满了诗情画意，它为人物活动提供了背景，对战斗的激烈残酷起到了反衬作用，同时对人物的思想情感起到了正衬作用。答案：B 本题考查学生赏析表现手法的能力。B.“暧暧”与“依依”在诗中是近义词，因此互换位置也十分的和谐妥帖”错。“暧暧”“依依”都有隐约、模糊的意思，但诗句中的“暧暧”是形容远处村庄的隐约可见，远处村庄是静止的，所以“暧暧”形容的静止的模糊；而“依依”是形容炊烟的隐约可见，炊烟是飘动的，所以“依依”形容的是运动的模糊。因此两者不可互换。故选 B。16、香雪为什么会有这种与其他女孩子不同的表现呢？哦，香雪 答案：直接原因：因为香雪是台儿沟唯一的初中生，她的同学有带磁铁的泡沫塑料铅笔盒，而她只有一只“小木盒”，她们常常取笑她。因此香雪非常地希望能拥有和她们一样的铅笔盒。所以当她看到火车上的学生有这样的铅笔盒时她就更加注意了。根本原因：文化知识和追求使她与别人的需求不一样，也正是这样，她比别人的追求更高，比别人更勇敢，更突出。原本胆小的她才能第一个登上火车，第一个走出这个山村，第一个在山外的世界有了认识的姑娘。“知识就是力量”，这正是小说着力表现的内容，也是小说折射出来的时代信息之所在。本题考查分析文本的能力。题干问香雪为什么会有这种与其他女孩子不同的表现，首先弄清楚有哪些不同表现。在课本第 23 页，“有时她11 也抓空儿向他们打听外面的事，打听北京的大学要不要台儿沟人，打听什么叫配乐诗朗诵(那是她偶然在同桌的一本书上看到的)。有一回她向一位戴眼镜的中年妇女打听能自动开关的铅笔盒，还问到它的价钱”，这是香雪与其他女孩子的不同之处。她为什么会有这样的表现呢？后文揭示了原因。“也难怪，咱们香雪是学生呀”这是有人替香雪辩解。“也许就因为香雪是学生吧，是台儿沟唯一考上初中的人”，后文“其实，她们早知道桌角那只小木盒就是香雪的铅笔盒，但她们还是做出吃惊的样子。每到这时，香雪的同桌就把自己那只宽大的泡沫塑料铅笔盒摆弄得哒哒乱响。这是一只可以自动合上的铅笔盒，很久以后，香雪才知道它所以能自动合上，是因为铅笔盒里包藏着一块不大不小的吸铁石。香雪的小木盒呢，尽管那是当木匠的父亲为她考上中学特意制作的，它在台儿沟还是独一无二的呢，可在这儿，和同桌的铅笔盒一比，为什么显得那样笨拙、陈旧？它在一阵哒哒声中有几分羞涩地畏缩在桌角上”。这些都是表面原因。“初中生”“铅笔盒”都象征着文化知识，她的所作所为正是提现了“知识就是力量”这句话。17、阅读下面下面这首诗歌，完成下面小题。立在地球边上放号 郭沫若 无数的白云正在空中怒涌，啊啊！好幅壮丽的北冰洋的晴景哟！无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒。啊啊！我眼前来了的滚滚的洪涛哟！啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！啊啊！力哟！力哟！力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！下列对诗歌的赏析，不正确的一项是（）A“无数的白云正在空中怒涌”从仰视的角度写出了空中的壮阔景象，写出了诗人极目远望的开阔眼界。B诗人紧扣“立在地球边上”这一着眼点，借助丰富的想象，把地球北极的北冰洋和居于地球腹地的太平洋联12 结起来。C“无数”“无限”这些词语，写出了具有异乎寻常的规模、威力的自然形象，显示出它们的宏伟、壮观和伟力。D这首诗的主体形象是横跨两大洋的巨人，也是诗人的自我形象。表达了诗人渴望破坏旧世界的热情和决心。答案：A 本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。A.“仰视”错误。这里写出了诗人的高度，这个巨人形象就是诗人的自我形象。故选 A。18、阅读下面文本，完成下列各题。如果不是有人发明了火车，如果不是有人把铁轨铺进深山，你怎么也不会发现台儿沟这个小村。它和它的十几户乡亲，一心一意掩藏在大山那深深的褶皱里，从春到夏，从秋到冬，默默地接受着大山任意给予的温存和粗暴。然而，两根纤细、闪亮的铁轨延伸过来了。它勇敢地盘旋在山腰，又悄悄地试探着前进，弯弯曲曲，曲曲弯弯，终于绕到台儿沟脚下，然后钻进幽暗的隧道，冲向又一道山梁，朝着神秘的远方奔去。不久，这条线正式营运，人们挤在村口，看见那绿色的长龙一路呼啸，挟带着来自山外的陌生、新鲜的清风，擦着台儿沟贫弱的脊背匆匆而过。它走得那样急忙，连车轮碾轧钢轨时发出的声音好像都在说：不停不停，不停不停！是啊，它有什么理由在台儿沟站脚呢？台儿沟有人要出远门吗？山外有人来台儿沟探亲访友吗？还是这里有石油储存，有金矿埋藏？台儿沟，无论从哪方面讲，都不具备挽住火车在它身边留步的力量。（1）第段运用了拟人手法描写铁轨，请赏析其表达效果。答案：运用“勇敢地盘旋”“悄悄地试探”“绕到”“钻进”“冲向”“奔去”等词语，赋予铁轨人的情态，表面上写火车进入大山的各种情形，深层次写出了以火车为代表的工业文明在开拓辐射过程中的各种情形，既有勇敢大胆的文明辐射，也有悄无声息的尝试融入，还有文明辐射过程中的曲折挫折等。本题考查学生鉴赏文本修辞手法的能力。第段运用“勇敢地盘旋”“悄悄地试探”“绕到”“钻进”“冲向”“奔去”等词语，赋予铁轨人的情态，运用了拟人修13 辞。“勇敢地盘旋在山腰”“悄悄地试探着前进”“弯弯曲曲，曲曲弯弯”“冲向又一道山梁，朝着神秘的远方奔去”，表面上写火车进入大山的各种情形，实际上写出了以火车为代表的工业文明在开拓辐射过程中的各种情形，“勇敢地盘旋在山腰”，既有勇敢大胆的文明辐射，“悄悄地试探着前进”，也有悄无声息的尝试融入，“弯弯曲曲，曲曲弯弯，终于绕到台儿沟脚下”，还有文明辐射过程中的曲折挫折等。19、下列对小说百合花哦，香雪理解不正确的一项是（）A小说百合花没有重点去叙写战争，而是通过描写包扎所里担架员、救护人员、普通妇女，特别是“新媳妇”缝衣服上的破洞、献出百合花被子的场面，来反映战争的残酷，歌颂人性之美。B百合花，香气清幽，色泽纯白，象征着小通讯员和新媳妇都有百合花一样高尚、纯洁、美好的心灵。“枪筒里插的树枝和野菊花”体现了小通讯员的青春活力，表现了他对生活的热爱，但也跟大战前紧张的气氛不符。C火车象征着现代文明，它为台儿沟打开了一扇瞭望外面世界的窗口，唤醒了山村姑娘心中的精神向往和对未来的美好憧憬。香雪对铅笔盒的追求，表现对其所代表的知识文化的渴求，也映衬出她对人格尊严的重视，体现了香雪的倔强、自尊心强。D哦，香雪选取第三人称的叙述视角，把叙述者定位在局外人的位置上，以火车为依托展开故事，突出中心人物，构思精巧。而百合花以第一人称的叙述视角，通过“我”把小通讯员和新媳妇围绕借被、献被等情节展现人物高尚的心灵。答案：B 本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。B.“但也跟大战前紧张的气氛不符”错误，这一细节描写作用在于使小通讯员这一人物形象更加血肉丰满，栩栩如生，表现的是大战前的一段情节，与后文的紧张气氛属于不同的时间节点，不能说“不符”，选项强加逻辑关系，属于过度解读。故选 B。20、小说百合花当中有多处细节描写，试着找出并分析其对塑造人物形象和情节发展方面的作用。【明确】步 枪 筒第一次在小通讯员给“我”带路时，“肩上的_ 14 里 插 的树 枝 和野花 步枪筒里，稀疏地插了几根树枝，这要说是伪装，倒不如算作装饰点缀”。_ 小 通 讯员 衣 服上“破洞”第一次，“我”和通讯员从新媳妇家借了被子出门时，挂破衣服并高低不肯让新媳妇补。既表现了通讯员的腼腆、憨厚和执拗，又写出新媳妇的友善、热情、关切。_ 这一方面呼应前文，说明这个破洞确实不小，同时也表现出他的天真质朴；另一方面也说明“我”一直目送通讯员远去，简练而又细腻地表现了“我”对通讯员的真挚情感。第三次出现是在通讯员临牺牲前，被安排在屋檐下那块门板上，他“军装的肩头上露着那个大洞，一片布还挂在那里”。_ 第四次出现，新媳妇“细细地、密密地缝着那个破洞”。这中间包含着对当初使通讯员“受气”的懊悔和内疚，更包含着对烈士的痛悼和敬爱。两 个 馒头 _ 表现了通讯员的细致和对革命同志的关心。第二次在小通讯员牺牲后“我”无意中碰到那两个干硬的馒头。_ 答案：第二次在借被结束他回团部跟“我”分别时，“看见他背的枪筒里不知在什么时候又多了一枝野菊花，跟那些树枝一起，在他耳边抖抖地颤动着”。这些树枝和野花是生命的象征，它反映了一个年轻战士热爱自然、热爱生活的优美情趣，同时也表现了通讯员的天真和在紧张战斗生活中的从容、镇定。第二次出现，通讯员“已走远了”而“我”却还能看见撕挂下来的布片“在风里一飘一飘”。不仅进一步证实这个重伤员确实就是通讯员，而且说明他从包扎所回团部后一直无暇顾及这个破洞，并且到最后连这个破洞都来不及补就牺牲了；此外，也写出新媳妇和“我”为此而万分痛惜的心情。第一次在完成借被工作分别时，给“我”开饭。“摸出两个馒头，朝我扬了扬，顺手放在路边石头上”。更使“我”触物生情，抒发痛失战友的悲愤心情。本题考查关于细节描写的鉴赏能力。关于步枪筒里插的树枝和野花的细节描写有两次。第一次：第一次在小通讯员给“我”带路时，“肩上的步枪筒里，稀疏地插了几根树枝，这要说是伪装，倒不如算作装饰点缀”；第二次：在借被结束他回团部跟“我”分别时，“看见他背的枪筒里不知在什么时候又多了一枝野菊花，跟那些树枝一起，在他耳边抖抖地颤动着”。分析这个细节描写的作用。“野花”代表的是“美”，是对生活的热爱，在枪筒里插野花，表现的是通讯员保留的孩子般的天真与在紧张战斗生活中的从容、镇定。关于小通讯员衣服上“破洞”的细节有三次。15 第一次：“我”和通讯员从新媳妇家借了被子出门时，挂破衣服并高低不肯让新媳妇补。表现了通讯员腼腆、憨厚和执拗，又写出新媳妇的友善、热情、关切。第二次：通讯员“已走远了”而“我”却还能看见撕挂下来的布片“在风里一飘一飘”。一方面呼应前文，说明这个破洞确实不小，同时也表现出他的天真质朴；另一方面也说明“我”一直目送通讯员远去，简练而又细腻地表现了“我”对通讯员的真挚情感。第三次：在通讯员临牺牲前，被安排在屋檐下那块门板上，他“军装的肩头上露着那个大洞，一片布还挂在那里”。通过“军装的肩头上露着那个大洞，一片布还挂在那里”证实了这个牺牲的人就是小通讯员，战斗的繁忙让他无暇补上这个破洞，就这样牺牲了，写出新媳妇和“我”为此而万分痛惜的心情。关于两个馒头的细节有两次。第一次：在完成借被工作分别时，给“我”开饭。“摸出两个馒头，朝我扬了扬，顺手放在路边石头上”。给“我”馒头，表现了通讯员的细致和对革命同志的关心。第二次：在小通讯员牺牲后“我”无意中碰到那两个干硬的馒头。这两个馒头是小通讯员和“我”之间交流的情感纽带，在他牺牲后再见到这两个馒头，使“我”触物生情，抒发痛失战友的悲愤心情。