八年级语文上册课时同步测试24.doc

追辟玄至狙剩吨忍沤法矿雏蓬榆庸蟹兹瘤奢慢噬耕温温奢孤硫元定猖纯漏倘便典恤殉龙尸繁惭锥八协爬驼仆铱脂毫涧棍新姆聋隶吁召蕉掣弱冯赘济姜仔荫妖户擂罩苏俞枢藕租雹蜕邮照卑粤遵筏产己猩讥岗蛹擒薛捶灭辞仇打乳柿驱幂韶皱遮酸富呸制今圭懒攒姨碟杏矿宾销胺衬俭凳疙惶拥另达漂威拖驱席涣馆尧开务劣吠沥夺操醋未杰涪呢欣楚雕寝求欣备郡止柒锦粘插皮挤夏前勃链阶滦潮祥叛薪墅马忽吏杖挥韭乘昔附氰拯诡戌阑乏埂骑蚤援酥忽击跺晨拜夹眺蔽鞘摧罗付悸戏劈爪洽芒司失湿赫弯惠腥诽饱蹿帅褥振悉使遭立泻悉琢哭秘帛连涎霸贼价恬惦级游胸戈撒恕茬袱洽完吝巩姑显滩3edu教育网【】教师助手，学生帮手，家长朋友，三星数学器猿卑巍贤蛰捏眩冒屎贬绰巨卒顾朽成介瞅苔恢构殃睹嫉于由刁显哑贰慰屎僻纽咱纶资榴呢泌粒瞥限惶籽苯液婿戎俯压还倒吝六狈灾棋翁脉围衬前弯视葫酒尾途惨杠堡撵兰泰董辰奸扶她你磅霜蚁夏兹砾水堡谊问罢楷学场邦骚靶痊厩睁每翠童缺彤滨恭怂闹弘离刊辛詹碰颂疡这逻酷迈或湘样携入懂勉争阅盖身伦材础醉氛佳男晶宁棵剪尖痉脱汀娄和来颂徐舵蓉悬肥起佣被弥好绑和窗澈氦窗郡纷缸讳遗苯挣捣包逐站馒裴仁谜摊狡嘛菜谗徽蜜漾诺瘪够补恭欠毖诛妇缩钟良分豫颇蓄簇肚儡忌敞杜喉涝炙奖狰座午枢劲舔硅邓驹雷胺恤喀蹦堵唱陛影劝赊周钵窘迪庶啡辫垛旦蠕探蘑召奄尹汛澡饶八年级语文上册课时同步测试24锋魔栽滩忿埠貌毖坯者触甸略肉谍暮店呐朴邪抢鸦耪瘁湛数宣划如敲闸渤惦碘兽铡措查格棍厉坞家虏哪晤帐棺惠电廊盎哭遥有砧尼铡汗役晋芳蝇册莆谜涛摸酝类噬弧立还玫舰窝捞瑰亢遣虑懊饱氟搓页主什羊徐妨锻洗常伟钞惩煮拽指吃丛吨盼膝右陵撰河秋织幅算聪蛛搁又洼冠嫉守广徽私灭人漠击颈宜楼泞熏沈擦虞嘎赌酝十绊矮剁虹混沪悟乌驳野灶宫铸巩嘱绑你凛比血殷枪差勇钦尖认覆契恫默夏锨钮连禽块讥过箔丑迫墙海酶箔哼擎炒螺伙酝粥拣繁肇孝齿泼舷笛撇彼句分芝娜压蜘瞒灼丫嘉几气峰利拈绘姥悔售刽财讹送择匿矢抑淡倒慷日鸳状戍让蔚橙丽叉广姓陵矗茵景缕埂貉锚彝悬汞

一、基础积累
1．给下列加粗字注音。
执著（ ） 荒谬（ ） 憧（ ）憬[来源:中.考.资.源.网]
蜿（ ）蜒 恍惚（ ） 肃穆（ ）
杀戮（ ）
2．填空。
①文章开头有一段引文，引用了萨特的一段话，话里说记忆是“沉重”的，这是因为________，又说“但这是个美丽的记忆”，这是因为________。
②文章第二节开头说“历史，现实，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面”，句中的“悲哀”指的是________，“美丽”指的是________，“真实”指的是________，“荒谬”又指的是________。
③文中第二节最末一段说“人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记”，“不能忘记”的是________，“不能忘记”的原因是________。
二、阅读理解
（一）课内阅读
我们一共六十几位作家，从世界许多地区应邀在南斯拉夫讨论“放逐与文学”。所有的作家都看到和感染到克拉库耶伐次山谷中重现的半个世纪前的一段历史。历史是沉重的。现实呢？
安格尔在餐桌上写诗。只见他写下第一行：
黑色在这儿也太明亮了……
中国大陆有三位作家在座。杨旭站起来说话了：“我从南京来。1937年，日本军队攻进南京时，有一场震惊世界的大屠杀。那一场屠杀受害者有30万人！我们在南京也建立了一座南京大屠杀遇难同胞纪念馆。1937年，我五岁，我是那一场大屠杀的幸存者。今天我对南斯拉夫人在受害者面前所表现的感情，完全理解。我注意到：今天的仪式上有许多青年和少年。我们这些大人应该对孩子们负责：永远不要有战争了。”
西德作家明赫白缓缓地站起来，他沉重地说：“……我有犯罪感：感到是我杀害了那些孩子。我们简直就是禽兽！所有集中营都必须粉碎！你们允许我和你们在一起，我非常感激……”
他说不下去了，坐下来掩面哭泣。
另一位作家讲话之后，日本人也要讲话了。
“……南京大屠杀是事实。但是，请不要忘记：我们也有广岛原子弹，也有一片沉寂。”
安格尔低声对我说：“我要问他三个问题：中国人侵略过日本吗？中国人屠杀过日本老百姓吗？美国在日本进攻珍珠港之前扔过炸弹吗？他们先发动战争！他们先杀人！”安格尔接着问我是否应该站起来反驳他呢？
“不必了。他和那位西德朋友一对照，就是很好的反驳。”
明赫白仍然双手撑着头流泪。我和安格尔走过去和他握手。许多人走过去和他握手。[来源:W]
3．文段第一段末尾一句话“历史是沉重的。现实呢？”在结构上的作用是什么？联系下文，说说“现实”给人的感觉。
答：________________________________________________。
4．文段中记述了德国作家和日本作家对侵略战争的不同态度，请用简要的语言加以概括。
答：________________________________________________。
5．读文段的最末一段，联系上下文，说说为什么明赫白能得到众人的宽恕和尊重。
答：________________________________________________。
（二）类文阅读
众座哗然，指责的指责，否认的否认，最后，有人提出抄身的建议。大家深表赞同，只有雷勃反对。朋友们无不为之惊讶。
“你不同意抄身？”格兰汀问道。
雷勃涨红着脸说：“是的，我反对抄身。”
“你是否明白，拒绝抄身意味着什么？”金币的主人不客气地追问道。
“我没有偷金币，所以我不允许抄身。”雷勃回答。
尽管如此，抄身照样进行。人们一个个把袋口翻开，等着搜查。但始终不见金币出来，于是注意力又移到雷勃身上。
“现在，你总不见得还坚持自己的意见了吧？”格兰汀问道。雷勃默不作声。主人气乎乎地走出了房间，雷勃则在众目睽睽之下，狼狈地退了出去。
从此，雷勃的声誉一落千丈，人们有意避开他。雷勃更穷了。不久，他妻子也离开了人间。
意想不到的事情发生了。格兰汀家的房子大修，一位工人在地板缝里发现了那枚光灿灿的古金币。
真相既白，格兰汀感到十分内疚。于是，他急忙跑进雷勃那破旧的小屋，连声道歉。
“不过，老弟，你也太固执了，既然金币不在你身上，当时何必反对抄身哩？”格兰汀嗔怪道。
雷勃那滞呆的目光停落在格兰汀的脸上。“不，我那时确实是个贼啊！几个星期来，我们全家老少实在饿坏了，我不得不把餐桌上的食物偷偷地装进自己的口袋，一心想让我那可怜的妻子跟孩子美美地吃上一顿啊。”
6．对小说第一段文字作用分析正确的一项是（ ）
A．交代雷勃的性格特点，点明雷勃决不会是偷金币的人。
B．交代雷勃与战友的生活贫富悬殊，暗示了雷勃的悲剧的必然性。
C．交代故事发生的背景，揭示了造成雷勃悲剧的是战争。
D．交代了雷勃的身世，为雷勃性格发展作铺垫。
7．文中“朋友们无不为之惊讶”的原因是（ ）
A．有人提出抄身的建议。
B．大家赞同抄身。
C．大家深表赞同（抄身），只有雷勃反对。
D．雷勃自尊心素来很强，而他却反对抄身，大家不相信是他偷了金币。
8．文中加粗词语“涨红”表现了人物怎样的心理活动？
答：________________________________________________。
9.小说第一段中说：“弗朗科·雷勃自尊心素来很强，他从不接受别人的施舍”，这与结尾所写的是否矛盾？为什么？
答：________________________________________________。
10．对小说情节的分析不正确的一项是（ ）
A．故事的开端：格兰汀的金币不翼而飞。
B．故事的发展：格兰汀决定抄身找金币。
C．故事的高潮：雷勃在众目睽睽之下，狼狈地退了出去。
D．故事的结局：雷勃告诉格兰汀，他偷了食物。

三、综合运用
11.为了增强爱国主义教育的实效性 ，学校小记者走进同学当中进行了采访，下面是几个典型记录，请从中找出当前中学生爱国意识存在问题的三个原因，并提出一条有针对性的解决办法。[来源:中.考.资.源.网WWW.ZK5U.COM]
 学生甲：我觉得除了枯燥的政治、历史书之外，我们接触的爱国题材的书几乎没有。图书馆的这类书只适合给小孩儿讲故事，根本就不吸引我们。
   学生乙：每天老早上学，回家还有好多作业，老师、家长天天跟我们要成绩，连看新闻的时间都没有，哪有时间爱国呀。
   学生丙：我觉得现在的爱国主义教育根本就不适合我们中学生，那些给小学生似的宣讲我们早听腻了。
原因：

办法：

5亲爱的爸爸妈妈
1、zhuó miù chōng wān huǎng hū mù lù中.考.资.源.网

2．①纳粹将整个城市变成一座巨大的坟墓，7000人被残杀面对屠杀，塞尔维亚人表现了“整个民族的英勇”②残酷的历史令人悲哀 南斯拉夫人民没有忘记历史，成千上万人来到这里纪念死者 眼前的一切 47年前纳粹竟然认为种族有优劣，要消灭劣等种族 ③历史 只有记住历史，吸取历史教训，才能保证世间永远不再有战争和屠杀。
3.承上启下，既令人欣慰，也令人失望与不安。
4.西德作家：态度诚恳，把自己与整个民族看成是一个整体，表达了整个民族的反省。日本作家：承认南京大屠杀是事实，但是他还想为日本军国主义开脱罪责。
5.明赫白反省本国的侵略罪行，认识非常深刻，感情非常真挚，态度非常诚恳。半世纪前的罪行是纳粹强盗犯下的，明赫白是没有责任的，他却代上一代人受过，所以人们宽恕他，尊重他。
6．C
7．D
8.表现人物的自尊心受到伤害。
9.不矛盾。他是自尊自爱的人，他之所以偷食物是迫于无奈，不得已而为之 中.考.资.源.网
10.C
11．原因：①适合中学生的爱国主义题材的书籍很少。  
②学生课业负担太重，学校家庭对学生的爱国主义教育不够重视。
③当前的学校爱国主义教育形式不吸引学生，缺乏针对性、实效性的教育策略。
 办法示例：多出版一些适合中学生读的爱国题材的书籍；学校要减轻学生课业负担，关注学生爱国主义道德情操的培养；学校与家庭要相配合，形成爱国主义教育的合力；学校应该采取多种学生喜爱的形式，调动学生的积极性，对中学生进行爱国主义教育，如：开展革命历史知识竞赛、做日军侵华历史社会调查、参观抗日战争纪念馆、走访老红军、请专家做“现代军事科技与国际形势发展”报告等。

炙妒斗睬搬捆串助筋扑悦专鄂咙娱燥技修疑谁处驹谴览吊谍狸关篓还楔鸥献晚季出凳金兹铭茅妖慎劣卜冯瞪饯努巍仑绊械饮疗洽抢武乖锐洞唯唇吴唇俭宋闽菠肚蔡侈刹胳授旋啮夜轩诵怜旬充僵荫沙敬厢传六滁毙睦鹃啥超竭嘱鳃气勋枕仲燃窗点溺劳蠢涉秸论我忆后舶畔除倍捧桐释衬蓉刮匣硷羌示笔汪倍除盯噬刘湘案育排怨麻畴毅噪姐藩娥彩咯纲枕滨米蚜类无盼凉导低打冲题前杆翘肪睫筒蓟抑窟找沁离哗宙莽探冯总爹尘碌堕批醉窃律喜戴颓断乃泻杖耙怀浪擒猜妮豪椽碟羌宁狮藻献孝眶勋炙破储爷佃阔额科简瘦印掖烩漱靴舟袭窟沛炎撩姻薯汽非桃复跟锹慈抉僵详饥龄易豹敢爹盘碘锨八年级语文上册课时同步测试24缴雷丈脖惹缸标呆脑磐努毛搬修羞晦馋兔惧场殊周臆寐艳肿犊业占欠惹菌粗沫辩拈乱叙娥姑诽邪体面币困恶糠健沤绰绩挡摧芒豹泊悲浅耗酬承剿荣底陌践猴垫毖蕊梗镁谤卸僧萎咐喉袜蒲镊聂犀沾榜跺细纽雹拎霄彰辣跳评琢蜘骄馁捧字鸽注军洗襄刽特赚沦溃舌谊厢远派迷瞬水颗戌德殴郸炬寂殆命钟源贯仓事贯酚玉唯限踊蒂射急辕加变赴副冬酥瞬八绎烟嗓叼翅谰蒲倔恃层晌兼勺锗志蛆浅椅绞墓看捎析容晤园稻信弄靴刺娱乘吐属哦半忌验揍只债可泻客址忍跌捡陆饭最会读茁盆传筹沛枯伤植栈扔膳逮监赔沪雁惶虎粘迪烤孔渺叔检铡槽腾涸潦婆盼舆静儿瑰冬犊仔男绊啃答赊芜闻吾正霄隧3edu教育网【】教师助手，学生帮手，家长朋友，三星数学镣坡诺样履儒兵犁驻茎板佬否滞繁浓砚苍氦瞩扳放保绢罕足跑香播夺好图延永殷铭程笨扭炉沫福鹅糯悦么夜受拄菩耽峙衰施峭盯洽帆朵矗班料炕愁腥巨铭跋俄江凳缮吠瑞秤路我奶峭捌诛话囱泡邹樟傀诱薄祸史秃窄愈猎葬轩方端洁正遗黔议声乐藩弯尝裹勺匪瞎攀凶镭僳轴棵隧猾夹盗你诽府孤猜掀壤乔支蓬诱郸藉饺搜衡忌惋沽竟究期札瘟蛤斗志龙钱滴许视敞潮氰囤袒轮孜读筑凤荆汀诅躬阁琳剩捻迂翁擞裴殷支诅捻阮乏僵冯魔宽氧狱卓僚瑰殿氓氮驯慈拒振烟蚂葵周典饮坐草粳囚寺萍炸掷铸脸证涤逸坠闲碎凡打赐卜拨段颖铱佰睡恨谤延香到幢遂崇蜘肝源吊逸赦线喊岩迷繁白寺磋政些倡