安全教育班会《校园安全及管理》PPT课件.ppt

画画我的学校 每每每每一一一一个个个个人人人人看看看看学学学学校校校校的的的的角角角角度度度度是是是是不不不不同同同同的的的的，这这这这说说说说明明明明了了了了人人人人的的的的差差差差异异异异性性性性。但但但但是是是是，有有有有一一一一点点点点是是是是共共共共同同同同的的的的，这这这这些些些些学学学学校校校校经经经经过过过过我我我我们们们们的的的的努努努努力力力力，都都都都会会会会变变变变成成成成理理理理想想想想的的的的学学学学生生生生喜爱的学校。喜爱的学校。喜爱的学校。喜爱的学校。泛指学校范围内的地面泛指学校范围内的地面 现代汉语词典现代汉语词典 以教师教、学生学以及学校管理活动以教师教、学生学以及学校管理活动为核心而建立起来的包括学校周边环境为核心而建立起来的包括学校周边环境在内的所有教育、教学与管理设施所构在内的所有教育、教学与管理设施所构成的各种条件的总和成的各种条件的总和 “爱生学校爱生学校”校园校园构成校园的基本要素构成校园的基本要素构成校园的基本要素构成校园的基本要素静态要素静态要素动态要素动态要素操场、房屋建筑、教育教学设施操场、房屋建筑、教育教学设施（桌椅板凳、黑板、教鞭）、地（桌椅板凳、黑板、教鞭）、地面、饮水设施、交通设施；等等面、饮水设施、交通设施；等等教师、学生、学校领导者及其与教师、学生、学校领导者及其与之相对应的教育教学行为、学校之相对应的教育教学行为、学校管理行为、学生课间游戏；学生管理行为、学生课间游戏；学生生活行为；等等生活行为；等等小组讨论在你看来学校中存在的不安全、在你看来学校中存在的不安全、不健康的问题有哪些？并请加以不健康的问题有哪些？并请加以概括、总结。概括、总结。孩子们眼中的安全校园 孩子们眼中的校园安全（访谈实录）孩子们眼中的校园安全（访谈实录）孩子们眼中的校园安全（访谈实录）孩子们眼中的校园安全（访谈实录）我们觉得学校大门口不太安全，门太小了，每天放我们觉得学校大门口不太安全，门太小了，每天放我们觉得学校大门口不太安全，门太小了，每天放我们觉得学校大门口不太安全，门太小了，每天放学的时候很多家长堵在门口接孩子，特别拥挤，而学的时候很多家长堵在门口接孩子，特别拥挤，而学的时候很多家长堵在门口接孩子，特别拥挤，而学的时候很多家长堵在门口接孩子，特别拥挤，而且外面的路上还有很多汽车，我们每天出门的时候且外面的路上还有很多汽车，我们每天出门的时候且外面的路上还有很多汽车，我们每天出门的时候且外面的路上还有很多汽车，我们每天出门的时候都挺费劲的。都挺费劲的。都挺费劲的。都挺费劲的。地面太滑不小心会被滑倒。地面太滑不小心会被滑倒。地面太滑不小心会被滑倒。地面太滑不小心会被滑倒。在上学的路上，经常有高年级的同学向我们要钱，在上学的路上，经常有高年级的同学向我们要钱，在上学的路上，经常有高年级的同学向我们要钱，在上学的路上，经常有高年级的同学向我们要钱，我们都被劫过。我们都被劫过。我们都被劫过。我们都被劫过。课桌的桌角如果做成圆形的，可能更安全一些。课桌的桌角如果做成圆形的，可能更安全一些。课桌的桌角如果做成圆形的，可能更安全一些。课桌的桌角如果做成圆形的，可能更安全一些。应该在楼道里放一个垃圾桶，这样卫生就好了。应该在楼道里放一个垃圾桶，这样卫生就好了。应该在楼道里放一个垃圾桶，这样卫生就好了。应该在楼道里放一个垃圾桶，这样卫生就好了。下课的时候校园里最好放一些优美的音乐，就不会下课的时候校园里最好放一些优美的音乐，就不会下课的时候校园里最好放一些优美的音乐，就不会下课的时候校园里最好放一些优美的音乐，就不会像现在这样太吵闹了，有利于我们的心情。像现在这样太吵闹了，有利于我们的心情。像现在这样太吵闹了，有利于我们的心情。像现在这样太吵闹了，有利于我们的心情。安全与健康的内涵（一）安全与健康的基本含义（一）安全与健康的基本含义安全安全（1）内涵）内涵没有危险，不受威胁；不出事故没有危险，不受威胁；不出事故（2 2）校园安全的主要类型）校园安全的主要类型）校园安全的主要类型）校园安全的主要类型校园安全主包括物理环境安全，学生人身安校园安全主包括物理环境安全，学生人身安校园安全主包括物理环境安全，学生人身安校园安全主包括物理环境安全，学生人身安全和心理情感安全。物理环境安全最终是通全和心理情感安全。物理环境安全最终是通全和心理情感安全。物理环境安全最终是通全和心理情感安全。物理环境安全最终是通过学生的人身安全与心理安全体现出来的。过学生的人身安全与心理安全体现出来的。过学生的人身安全与心理安全体现出来的。过学生的人身安全与心理安全体现出来的。物理环境安全主要包括：物理环境安全主要包括：物理环境安全主要包括：物理环境安全主要包括：饮食安全、饮食安全、饮食安全、饮食安全、建筑安全、建筑安全、建筑安全、建筑安全、教学活动安全、教育教学设施安全、网络安教学活动安全、教育教学设施安全、网络安教学活动安全、教育教学设施安全、网络安教学活动安全、教育教学设施安全、网络安全、周边环境安全、游戏安全、用电安全、全、周边环境安全、游戏安全、用电安全、全、周边环境安全、游戏安全、用电安全、全、周边环境安全、游戏安全、用电安全、实验安全、用火与取暖安全；等等。实验安全、用火与取暖安全；等等。实验安全、用火与取暖安全；等等。实验安全、用火与取暖安全；等等。人身安全主要包括：行动安全、肢体安全、视人身安全主要包括：行动安全、肢体安全、视人身安全主要包括：行动安全、肢体安全、视人身安全主要包括：行动安全、肢体安全、视觉安全、听觉安全、用脑安全；等等。觉安全、听觉安全、用脑安全；等等。觉安全、听觉安全、用脑安全；等等。觉安全、听觉安全、用脑安全；等等。心理情感安全主要包括：感觉安全、知觉安全；心理情感安全主要包括：感觉安全、知觉安全；心理情感安全主要包括：感觉安全、知觉安全；心理情感安全主要包括：感觉安全、知觉安全；等等等等等等等等。安全与健康的内涵建筑物完好而没有危险建筑物完好而没有危险校园干净而舒适校园干净而舒适有足够干净的饮用水有足够干净的饮用水不吃过期、腐烂变质的食物不吃过期、腐烂变质的食物完好的黑板完好的黑板摆放安全合理、大小合适的家具摆放安全合理、大小合适的家具安全和处于教师监控下的操场安全和处于教师监控下的操场学校了解学生的健康状况学校了解学生的健康状况有医疗保健人员的帮助有医疗保健人员的帮助反对吸毒、酗酒和抽烟反对吸毒、酗酒和抽烟心理和情感上感到安全心理和情感上感到安全 安全与健康的校园标准1、静态有形因素、静态有形因素主要包括：操场、房屋建筑、教育教主要包括：操场、房屋建筑、教育教学设施（桌椅板凳、黑板、教鞭）、学设施（桌椅板凳、黑板、教鞭）、地面、饮水设施、交通设施；等等地面、饮水设施、交通设施；等等影响校园安全、健康的主要因素2 2、动态无形因素、动态无形因素、动态无形因素、动态无形因素 主要包括：主要包括：主要包括：主要包括：体罚体罚体罚体罚校园暴力校园暴力校园暴力校园暴力心理惩罚心理惩罚心理惩罚心理惩罚 等。等。等。等。影响校园安全、健康的主要因素校园暴力校园暴力一个星期内，北京市近郊接连发生了两一个星期内，北京市近郊接连发生了两起恶性校园暴力事件。天通苑中山实验起恶性校园暴力事件。天通苑中山实验中学的插班女生小如在校门口被同班女中学的插班女生小如在校门口被同班女生殴打致伤；顺义军营村红星小学生殴打致伤；顺义军营村红星小学15岁岁少年小东被邻校男生殴打致死。少年小东被邻校男生殴打致死。三成学生遭教师语言暴力三成学生遭教师语言暴力 学生们经常遭遇的教师语言暴力大致可学生们经常遭遇的教师语言暴力大致可分为辱骂性、贬损性、恐吓性三类。分为辱骂性、贬损性、恐吓性三类。一个小男孩长得很胖，有一个小男孩长得很胖，有160斤，数学成斤，数学成绩不好，他的老师曾多次当着其他同学的面说绩不好，他的老师曾多次当着其他同学的面说他笨，还嘲笑他他笨，还嘲笑他“像头猪像头猪”。有一次测验，他。有一次测验，他考了考了32分，老师在课堂上问他：分，老师在课堂上问他：“32比比160是多少？是多少？”男孩一时不明便没有回答。而全班男孩一时不明便没有回答。而全班同学都哄堂大笑。老师才说：同学都哄堂大笑。老师才说：“真是名副其实真是名副其实的猪脑子，怪不得分数与体重成反比！的猪脑子，怪不得分数与体重成反比！”男孩男孩伤心地哭了。伤心地哭了。辱骂性语言：辱骂性语言：“蠢蠢”、“滚滚”、“人渣人渣”、“傻猪傻猪”、“傻瓜傻瓜”、“神经病神经病”、“坏蛋坏蛋”、“笨蛋笨蛋”、“讨厌讨厌”、“白痴白痴”、“别别给脸不要脸给脸不要脸”、“连只猪都不如连只猪都不如”、“吃人吃人饭不干人事饭不干人事”、“装什么孙子啊装什么孙子啊”、“整天整天跟白痴似的跟白痴似的”、“长着眼睛出气呢长着眼睛出气呢”、“耳耳朵聋了朵聋了”等。等。恐吓性语言：恐吓性语言：“再不好好学就不让你上学再不好好学就不让你上学”等。等。贬损性语言：贬损性语言：“我一看见你就不高兴我一看见你就不高兴”、“就你给班级丢脸就你给班级丢脸”、“你写的什么作你写的什么作业啊业啊”、“最后一名最后一名”、“没出息没出息”、“就你这父母离婚没人管的，大了也出就你这父母离婚没人管的，大了也出息不到哪儿去息不到哪儿去”、“你爸你妈是近亲结你爸你妈是近亲结婚吧婚吧”、“这孩子无药可救了这孩子无药可救了”、“这这孩子不是读书的料孩子不是读书的料”、“你精神不正常你精神不正常啊啊”、“我当那么长时间的老师还真没我当那么长时间的老师还真没见过像你这么笨的小孩见过像你这么笨的小孩”、“真是笨得真是笨得没治了没治了”、“你要是能学好，太阳从西你要是能学好，太阳从西边出来，公鸡会下蛋边出来，公鸡会下蛋”、“我现在都成我现在都成养猪专业户了，教了你们这群蠢猪养猪专业户了，教了你们这群蠢猪”、“你老笨哦，你这种人笨得不用讲了你老笨哦，你这种人笨得不用讲了”、“一辈子没出息一辈子没出息”等。等。营造安全与健康校园环境的行动策略要建立起以下三种视角要建立起以下三种视角要建立起以下三种视角要建立起以下三种视角 要有儿童的视角要有儿童的视角 要有性别的视角要有性别的视角 要有弱势群体的视角要有弱势群体的视角建立两种机制建立两种机制1、防预机制、防预机制（1）加强对校园安全、卫生、健康工作重要性）加强对校园安全、卫生、健康工作重要性的宣传，提高人们的防范意识的宣传，提高人们的防范意识。（2）建立由学生、家长共同参与的安全工作小）建立由学生、家长共同参与的安全工作小组，定期对学校安全工作进行检查、汇报与总组，定期对学校安全工作进行检查、汇报与总结。结。（3）早发现、早报告、早根除。）早发现、早报告、早根除。营造安全与健康校园环境的行动策略营造安全与健康校园环境的行动策略2、救助机制、救助机制（1）建立安全事故发生后的紧急处理系统）建立安全事故发生后的紧急处理系统聘请消防、医疗与交通系统的工作人员作安全聘请消防、医疗与交通系统的工作人员作安全知识讲座；紧急情况拨叫知识讲座；紧急情况拨叫110、119、120或或999电话；设置必要的消防、医疗器械与设电话；设置必要的消防、医疗器械与设施。施。（2）建立起相应的学校安全管理规章制度。）建立起相应的学校安全管理规章制度。最后，请大家记住个人道德素养个人道德素养 做好個人道德素養；不要因為貪小便宜，貪一時方便而不顧道德品行丟失把人格尊嚴都降低了。因為一個人把道德品質丟失了，再想建立起來將是萬分的困難。所以每個人都應該尊首道德底線，不應敗壞基本道德品質。以下是公司裡面出現的不好的現象：1、厕所紙巾偷到宿舍去用2、車間應急藥箱裡面的藥偷走（偷盜行為可恥）以下是公司裡面出現的不好的現象：1、公共场所随意扔垃圾2、電視房垃圾亂丟以下是公司裡面出現的不好的現象：恶意损坏公共财物以下是公司裡面出現的不好的現象：吃饭不要浪废食物道德與生活道德與生活從字義看兩者的意義與差別:1、倫理的意義倫理的意義:倫類別、關係；理紋理、道理。倫理人類社會裡種種身分間合理的關係，行為分際(做人要守本分做人要守本分)。(哪些人際關係、身分)2、道德的意義道德的意義:道道路、道理；德獲得。道德走人走的道路，便可獲得人的待遇。(不走捷徑、不誤入歧途尊嚴、榮譽)人道人道 (ps.如何批評一個人罔顧為人?)道德與生活道德與生活1、利己利己:理性認識到遵守規範有利於己。(奸商/信譽商人)2、利人利人:追求人性中的真、善、美。(崇高的可能性)。(愛人者人恆愛之，敬人者人恆敬之；德不孤必有鄰。)(典範在夙昔-林靖娟、鐵達尼號的樂師、德雷莎修女、史懷德.)3、利己利人利己利人:兼顧自我理想與社會進步。Bill Gates?不做”損人利己”之事。Ps.回想郭爾堡的道德認知理論、馬斯洛的需求層次理論。-THE END-