《永远的歌声》教学设计.doc
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1、11、 永远的歌声 淇滨小学 马兰一、 定向诱导1、 童年是美好的,无忧无虑的。童年带给我们的是美好的回忆,这回忆里有诗,有画,有歌,有童年的小伙伴,有我们的启蒙老师。2、 本节课让我们继续来学习第11课永远的歌声。(板书课题)3、 出示学习目标。1、能够有感情的朗读课文。2、品味文章的精彩语句,体会人物的情感,学习作者的写作方法。二、 自学探究1、 师:由于家庭的变故,我来到荒凉破旧的庙宇改成的学校,在这艰苦的环境中,是谁给我留下了深刻的印象?我们喜欢她吗?作者是怎样评价这位老师的呢?(我们老师好,样样好,天下第一好。)从文中哪些语句中可以知道?2、 (长相好、嗓音好、品质好、有知识)板书3
2、、 所以,我说生接读我们老师好,样样好,天下第一好。4、 这样好的老师,不知为什么,嗓子突然嘶哑了,不但唱不出好听的歌来了,还咳嗽,一声接一声。怎能不让我们着急呢?那孩子们是怎么做的呢?5、 出示学习提示:朗读7、8自然段,找出文中表现学生爱老师的句子,并写下你的感受。6、 我们做了什么决定?是谁先提出来的?说明什么?7、 出示第七自然段。8、 找出描写二牛动作及语言的语句,想一想,你从中体会到了什么?(生答)9、 听了二牛的话,我是怎么想的,又是怎么做的?10、 狼是极其凶恶的动物,山里的狼可是要吃人的怎能不怕呢?想到这里,“我”的反应怎样?“立即行动”说明了说明?谁来读?(孩子们为了老师治
3、病不顾危险,毫不犹豫的态度,出自对老师的爱)11、 二兰说的话,你从中体会到了什么?(他的细心和对老师的关心)12、 出示第8自然段“我和二牛干脆穿起来”13、 这是对任务什么的描写?请你用“”标出描写我们捉鱼时动作的词。(摸、捉、追、堵、甩、穿)通过这些动作描写,你仿佛看到了怎样的场景或画面呢?请你想想孩子们在做鱼中可能遇到哪些困难?可他们是怎么想的呢?齐读。14、 摸呀这么容易就能摸到吗?你能摸得再仔细些吗?15、 捉呀刚刚摸到一条,可鱼太光了,吱溜一下跑了,怎么办?16、 追呀鱼跑太快了,追不上怎么办?17、 堵哇!18、 抓小鱼容易吗?再来读!19、 作者仅仅用了几个动词就为我们展现出
4、一幅抓鱼的欢乐场面,让我们再次感受到孩子们对老师深深的爱,在以后的写作当中,我们也要学习作者,通过人物的动作描写,表现人物的情感。20、 当我们兴高采烈地抱着草药,拎着小雨往回走时,迎面碰上来找我们的大人、同学、老师,此时我们心里会想些什么?所以一直老狼跟在我们身后,我们竟全然不知。21、 当“我们”向老师献上草药和小鱼的时候,老师是怎么做的?为什么搂着“我们”哭了?齐读!带着感动的语气读! 如果此时你就是那位学生爱戴的教师,看到学生这样的表现你会怎样说,怎样做呢?22、 是啊,孩子们的童真感动了老师,也感动了他们自己,以至于多年以后回想起来,依然是那样美好。自由读文章的开头和结尾部分你发现了
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