2011年下学期教学工作计划.doc

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2011年下学期教学工作计划
一、指导思想
以党的教育方针政策为指导，以党的十七大“教育强国”精神、第四届全教会精神、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为指针，以“提高教学质量”为核心，以“新课程有效教学”为抓手，以校本研修提高教师专业素质为突破口，以远教资源应用为主渠道，以高效课堂为重点，深入开展教学研究，树立“以学生发展为本”的教育思想，不断更新教学观念，改变教师的教学行为和学生的学习方式，以逐步实现“学科、年级教学质量基本平衡，推进整体质量的提高”为目标，切实抓好科研课题研究、合格学校创建、艺术体育科技齐发展，做好素质教育、均衡教育的落实文章，科学建设校园文化，整体提升学校的办学品味，全面提高教育教学质量，努力打造“大河西教育的后花园”。
二、主要工作
1、继续完善常规管理，建立集体备课激励和约束机制，完善集体备课流程，向精细化的常规管理要质量。
2、通过校内公开课、优质课、示范课、教研课（备课组）、常态课诊断等活动打造高效课堂。加快教师专业成长，帮助教师在各项比赛、活动中争创佳绩。
3、深层探索减负增效工作，加强提高课堂教学效益和作业、考试方面的研究，进一步提高教学质量。
4、转变教育观念，让学生真正成为学习的主体，使每一个学生都得到发展。
5、学籍管理过程规范,数据准确,及时上报相关资料。使入学率、巩固率达到100％。
三、工作措施
（一）严格执行常规，提高教育质量。
1、严格执行国家课程计划。教务处将不定期抽查教师上课情况，严格督促教师自觉按课表上课，严禁私自调课或侵占艺体课等现象发生，如有特殊情况确实需要调课的必须报请教务处批准。
2、本学期将严格按照规定，切实落实教学常规检查、课堂教学检查，有效地改进教学，全面提高教学水平与质量。重点抓好教师教学“五认真”管理（即备课认真、讲课认真、作业批改认真、辅导认真、考评测试认真。）和学生学习“六认真”的管理（课前预习；专心课堂；独立作业；及时复习；参加实践活动；考试）。提倡行政领导“推门听课，翻本检查”，采取平时检查与随堂听课相结合、集中检查与抽查相结合、定期检查与不定期抽查相结合、全面检查与单项抽查相结合、全员检查与个别抽查相结合的方式，继续实行学月常规检查通报制度，不断促进教、学、管的整体优化，推动学校管理向优质高效的方向迈进。
3、对教材进行二度开发，使教学设计有效。教学设计要改变简单的备教材，备重难点的陈旧思路，要把设计变成对“促进学生发展”、体现知识生成的“新教学观”的感悟、内化。即要有教学目标的确定，策略的选定、方法的使用的设计，更要有学生活动时间的预留，教学结果生成过程的规划，学生探究知识的过程，以及教材与生活的联系和教材包容的教育因素的开发。
4、强化质量意识，认真做好阶段性检测，单元测试、期中质量检测要做好质量分析，及时查漏补缺。重视对六年级单元测试情况的分析，及时分析和掌握六年级学生学习的情况，及时做好辅导。逐步规范学生作业、教师批改等常规性工作，提高教学质量。
5、关注学生的养成教育。本学期要重点培养学生以下四方面的学习习惯： ①课前预习②专心课堂③及时复习④认真书写、独立作业。为此准备开展以下工作：
⑴前期调查：各任课教师要用一周时间通过观察、作业检查、谈话调查等方法对执教班级学生的学习习惯情况进行全面调查，获得前测数据，查找问题，发现典型。并针对执教班级学生的习惯情况进行自查，针对问题和不足思考对策。
⑵实践探讨：开学一个月后教务处要对学习习惯、学习方式转变较大的典型班级和典型人物，通过校园广播学习宣传。对问题较大的班级加强督查和指导。
⑶后期调查：通过常态化听课、作业检查、课外阅读考核对各班的学习习惯培养和发展情况有一个全面了解，针对各位教师在教学管理、习惯培养方面取得的成绩进行肯定，对仍存在的不足提供指导，督促师生持之以恒注重良好学习习惯的培养。
（二）聚焦课堂，决胜课堂
1、开展课堂教学活动，提升课堂教学品位。课堂教学是教育教学的主阵地，课堂教学的成败直接影响教育教学的质量，因此，应该充分认识课堂教学的重要性。为促进教师的课堂教学能力，有针对性地开展丰富多样的课堂教学活动，每位年轻教师本学期至少出示一节观摩课。给每一位教师提供交流与展示的机会，在亲身实践，广泛交流中，使每一位教师的课堂教学水平得到提高，努力打造“新课程有效教学”与“高效课堂”，强化贯彻“以学定教、以教促学”的改革原则。
2、坚持课堂分层教学的原则。教学中，要坚持实施“分类推进、分层提高”的分层教学策略，建立优中差相结合的学习团队，通过互帮互学，共同提高；对不同层次的学生实施不同的学业成就评价方法，使每个学生都能在自己的最近发展区、最易发展领域，获得成功。
3、深入研究“小组合作学习”模式。从根本上改变以教师讲解为主，把学习主动权还给学生，把收获评价权还给学生。实现真正意义上的学生自主、合作、探究式学习。
4、重视课堂的预设生成，着眼未来发展，使教学过程有效。课堂教学要注重问题的预设和生成，通过理顺思路，理清思想，磨练学生思维的敏锐性、深刻性和批判性，使学生的思维品质得到有效提高。
（三）加强教研活动开展的力度，确保其实效性
各学科组和年级组要注重根据本组、本学科教师的教学实际，充分发挥团队精神，紧紧围绕“新课程有效教学”与“高效课堂”这两个中心课题，落实教研“六个一” （即设计好一份教案、上好一堂示范课、做好一个课件、带好一个班级、读一本教育专著、写好一篇论文），安排、组织好理论学习和日常教研活动。经常开展“集体备课”，进行现场观摩、视频研究常态课诊断、优秀案例、反思、随笔评比等活动，围绕教学设计与教学行为来开展研修，优化细化每一个教学环节。听课后及时与上课教师交流，提出修改意见，并检查备课情况和教学反思的撰写情况，促使我校课堂教学质量的提高。
（四）加强教师队伍建设，优化教师群体
1.加强现代教育理论学习，不断更新教学理论，优化教学观念。鼓励教师利用业余时间阅览继续教育书籍，做读书笔记，进一步提升自己的教育、教学理论水平。
2.为每一位教师提供培训的机会，组织教师参加各级各类教材培训、课堂教学观摩活动，多学习、多研究、多反思。有机会学校将邀请部分县级教研员来校作讲座、作报告，做家常课的诊断与矫治，以研训一体化对在职教师进行业务培训。
3.完成课题的结题工作，开发学以致用的校本课程，编写高质量的校本教案，做好规划和各项培训计划，制定实施细则，全面开展校本培训活动。积极申报市级课题。
4.充分利用学校现有优秀教师资源，实行一对一帮扶，对于年轻优秀教师要在学习培训、实践历练、工作环境上给予优先。积极与下面村小开展课堂研讨活动，充分发挥优秀教师在深化课程改革、推进素质教育中的引领作用。继续开展“教师牵手，学校联动”的活动，在原来的基础上要更深入，更完善。
（四）坚持教科研相结合，积极开展教育科研活动。
1.努力促进教科研的融合。一是加强教改实验带头人的培养。二是突出教研组建设。三是立足解决现实问题。
2.切实做好学校课题的研究工作。各科研课题要正常开展活动，重点抓好生命化教育子课题的结题工作，做到真正开展教育教学研究，提升教师的教育教学智慧，把课题研究和课改工作紧密结合起来，克服科研虚化。申报市级校本示范校，积极迎接市级检查和验收。
3.任务驱动，学思结合。以难题攻关为主方向，始于解决问题的需要和设想，来于实践，服务一线。引导教师通过观察和反思，从日常教育教学活动中发现存在的问题，确定一个确实可行的课题为主攻方向，设计解决方案，制定实施计划；以自我反思为主方法，通过反思发现问题，寻找差距，学会归因；以教学叙事为主载体，常反省，勤写作，以手记记录自己的实践经验，以反思寻找自己的不足，以行动尝试解决问题，以反思促进专业发展；交流汇报、共同探讨；以教研公开课为主窗口，考察、反馈行动研究取得的效果及存在的问题。计划、行动、考察、反思。一人攻关，集体协同，合作教研，共同发展。
（五）、深入开展与学科课程相衔接的丰富多彩的社会实践活动。
在社会实践活动上，本学期重点在学科教学与社会综合实践活动的整合上进行细致的研究，增强探究和创新意识，发展综合运用知识的能力和人际交往的能力。
1、从学生的生活中挖掘教学资源。
考虑到我校所处农村地区，内容选择上要体现农村教育的特点，在以当前学生的生活活动和环境为背景，从学生熟悉的文化生活和社会实际中选取学生关注的问题，面向农村学生的生活与经验，符合学生的发展需求，特别是农村生活需要。如“农药的使用常识”、“养殖”、“种殖”等。
2、从学生的兴趣、爱好中丰盈实践活动内容
在多层次、多渠道的活动方式合作中，把创新的机会交给学生。通过活动，学生们了解了各种运动的科学原理，引导学生在玩的过程中去发现和思考问题，探究和解决问题，培养他们自主探究的意识和能力，引导学生能“玩”出智慧，“玩”出健康，“玩”出友谊，“玩”出创造，“玩”得安全，“玩”得合理。总之，综合实践课老师一定要有一双善于发现的眼睛，尤其是在学生的爱好与兴趣中去发现。

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