福建省农村初中物理教师省级培训方案.doc

-精品word文档 值得下载 值得拥有-福建省农村初中物理教师省级培训方案（2008年2012年）根据福建省教育厅实现我省农村学校“校校有骨干”的目标,促进农村骨干教师队伍的建设,带动农村教师队伍整体素质的提升，经过多次的调研，征求参培教师和一线教师的意见后，特制定2008年-2012年福建省农村初中物理教师培训方案。一、培训目标通过培训力求达到以下培训目标：1、着力提高农村初中物理教师教学方案设计能力，使教师能够利用学科课程标准与教材独立设计符合新课程理念、有利于培养学生实践能力和创新精神的教学方案；2、着力提高农村初中物理教师实施新课程教学能力，提高课堂教学的有效性，提高课堂教学的质量；3、着力提高农村初中物理教师校本研修能力，能够有效组织本校（本教研组）的校本研修活动，促进教师专业发展。通过培训，使农村初中物理骨干教师具有比较扎实的专业基础知识和基本技能，能够掌握现代化教育教学手段，具有较强的教育教学能力，最终在物理学科形成一批具备较高学科素养、教学设计与实施能力的、能够在当地发挥示范带头作用并进一步成为物理学科带头人；一批用于校本教研和校本培训的教师资源；一批就地取材的教学案例、知识更新的课程与学习资料；一批适合农村教育发展需要的研究课或示范课；以促进农村学校初中物理教学质量的整体提高。二、培训对象培训对象定位为乡镇中学的一线教师，同时必须具备以下的条件：1、具有良好的思想政治素质，事业心强，工作踏实，有积极进取精神；2、年龄在四十周岁以下（1968年9月后出生）；3、具有本科以上学历，五年以上教龄，中学中级教师以上职称。三、培训内容1、学习教育理论，了解基础教育课程结构、内容和实施策略等，用新课程理念进行听课、评课、议课和上课。教育理论包括：新教育理念；课堂教学理论与策略；教师专业化成长；促进有效教学的评价；教育科研指导。2、提高学科素养，进行新教材的分析与运用，整体把握新教材编写思路。重点分析新教材重点与难点，努力提高教师驾驭教材的能力以及创造性的开发与使用新教材能力。学科素养包括：学科教育专题；课程标准研读；国外教材分析与案例研讨；国内不同版本教材分析与讨论。3、新课程有效教学方法的探究，正确理解自主学习、合作学习、探究学习的方式和意义、功能与实施策略。4、校本研修的组织实施。正确理解校本研修的意义、作用及实施办法。四、培训方式培训方式采取集中的理论学习与分散的导师指导相结合的模式。具体有：1、教育理论学习。聘请课程与教学论专家，结合物理学科特点，学习物理学科教学的主要课程与教育教学的理论，教育科研知识；学习学科专业知识包括教学大纲和教材分析；学习教改讲座，观看教学录象。 2、案例教学。名校名师课堂观摩，遴选名师的教学设计或学员的教学设计，研讨分析，专家点评，分享名师个人成长与教学经验。3、名师引领。分成小组深入名师所在学校，深入课堂开展听课评课，参加名师组织的教学研修活动；在名师引领指导下，撰写教学设计，开设教学研讨课，最后进行个人教学反思，课堂教学实践；专题行动研究。4、合作研讨。在专家的引领下，积极开展小组交流，合作研讨，师生对话、问题解决等多种活动。5、后续形式；成长辅导。包括反思日记与论文撰写，自我成长心理辅导。围绕培训目标，培训方案拟通过物理课程标准的认识、实验教材的实施、物理新课程的教学设计、教学技能与物理实验教具的制作、评价测试与物理新课程命题研究、信息技术与物理教学的整合、教学科研与物理校本研修等几个方面的系统培训，切实提高参培教师实施物理新课程的水平和教学能力。培训形式多样化，以专题讲座、互动讨论、合作学习、实地观摩，力争取得实效。促使学校教研组结对，加强校际与组际及教师个人间的联系；学到了先进的教学理念和手段技巧，切实提高了使用先进教学设备的技能水平；学到了市区学校开展校本研修和教学科研的有效做法，不仅对教师上课有帮助，而且对回校开展物理教研活动、班主任工作和日常工作均有借鉴作用。学员要关注以下诸方面的学习和探讨：现代教育技术在中学物理教学中的应用；STS与中学物理教育；研究性学习探索；新课程理念下的创新教学设计；从生活走向物理，从物理走向社会；中学物理中的研究性学习理论与实践；新课程理念下的教学评价，物理学史教学与新课标，科学探究教学设计，初中物理竞赛与升学考试研究，“科学探究题”研究 ，教学案例研究，如何进行说课、听课、评课，初中物理课程标准研究，等五、时间安排 培训集中一次完成，时间共25天1、理论学习。集中福建教育学院，时间安排6天，共48课时。2、教学实践。分学习小组到福州市的重点中学（实训基地）进行教学实践，时间安排17天，共136课时。根据实际情况，可能缩短下重点中学教学实践时间，集中在福建教育学院，由专家和中学第一线名师围绕培训目标授课。3、成果交流。集中福建教育学院，时间安排2天，共16课时。理论学习和教学实践也可穿插安排。六、考核与成果1、考核以“理论学习”与“课堂教学实践”为主。对培训学员的学习效果采用过程性评价，根据学员的出勤情况、完成学习任务的情况，采用学员互评、专家评价、班主任评价等相结合的方式加以考核。对全程参加培训且考核合格者，发给“省级培训合格证书”，并记入继续教育学时。具体要求的任务是：（1）上交在培训学校跟名师听课的听课笔记；（2）写一篇约2000字的学习心得体会，完成后挂在福建教育学院的网站上；（3）参加培训学校的教研活动，完成校本培训活动设计方案1份,在培训学校组织一次教学研讨并作中心发言；（4）在所在的培训学校上一堂小组公开课；（5）完成一篇教学案例，内容包括：一份教学设计，一堂公开课实录（有条件的可刻成光盘），有所在培训学校教研组的评课记录和个人的教学反思。2、成果培训班最后汇编以下成果：小学农村教师省级培训小结汇编、农村初中物理教师省级培训教学设计汇编、农村初中物理教师省级培训教学反思汇编、农村初中物理教师省级培训优秀课堂实录光盘集等。3、后续发展计划定期参加各种学术交流活动；参加教材编写、学科教育等有关的研究课题。在CN杂志上发表论文1-2篇，逐步形成自己的教学特色；了解教材主要特点，能胜任新课程教材的培训，在当地新课程实践中发挥带头人作用。七、组织管理成立“福建教育学院农村初中物理学科骨干教师培训领导小组”组长：陈光明 副组长：陈奋策成员：林艳钦、丛敏、柯晓露、黄捷、徐天水、虞金城、黄德润教学班主任：丛敏 生活班主任：徐天水八、经费预算08年办班时，学员每天住宿费用35元/每天.根据目前的市场情况，该价格已不够支付学院的住宿费用，建议将住宿费提为50元/每天。因此，经费预算应为：人数25天120元/天附一：理论集中学习阶段课程安排表日期时间授课内容授课人专家简介月日上午1开学典礼2 初中物理课程改革的反思、问题与对策分析专家一线教师下午初中物理课堂教学质量保障研究月日上午提高农村初中物理教师的执教能力初高中物理的衔接问题专家一线教师下午初中物理课程资源开发与利用（校本课程开发、研究性学习）月日上午分小组讨论学员的教学设计下午部分学员大会发言，专家点评学员教学设计的特点、提出改进意见学员专家月日上午1中学物理教育科研方法与课题研究；2现代教育技术与物理教学整合方法与途径专家一线教师下午1新课程背景下的听课与评课2解读培训方案专家一线教师月日上午DIS 实验、物理实验与Matlab 的应用福建教育学院教师下午DIS 实验、物理实验与Matlab 的应用福建教育学院教师月日上午DIS 实验、物理实验与Matlab 的应用 福建教育学院教师下午农村初中物理教师教学经验交流结业典礼全体学员福建教育学院数理系二八年十一月二十二日 5771001803090012095 5790368228596330825771001803090012386 5761373997357606965771001803090013594 5780775799025155125771001803090012387 5771649826018180515771001803090012138 5721311921589183265771001803090012359 5790368223610760535771001803090012356 5761352861437917425771001803090012355 57508786970469327917088100343355274 10122994432583337917088100343355275 10186673293883200817088100343356107 10158115250150052217088100343356108 10100018005987173217088100343354295 10107419414268701717088100343356184 10187866086962880217088100343356185 10177583117408667417088100343356109 10108601437357284617088100343356110 10115220721601491617088100343355237 10102704160570270917088100343355238 10122936486142541417088100343356169 10186220440263571817088100343354928 1017606540897888046