湘教版必修一《洋流》教学设计.doc

《洋流》教学设计

【教材版本】高中《地理》（湘教版必修I）第二章《自然环境中的物质运动和能量交换》第四节《水循环和洋流》第二课《洋流》
【教材分析】本节课主要内容是世界洋流分布规律及洋流对地理环境的影响，属于对地理基本原理和基本规律的学习，从课程标准要求看，本节课不再以世界洋流分布的成因为重点，而重在学习世界洋流的分布规律及其对地理环境的影响，在一定程度上降低了学习难度，符合新课程的理念，引导学生学习对生活有用的地理。
【课标要求】运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响。
【学情分析】从学生的知识存量来看，他们在初中阶段已经学习过海洋的一些知识。在本章前几节的学习过程中，他们已初步掌握岩石圈和大气圈中有关物质运动和能量交换的知识，洋流的运动也体现了物质的运动和能量交换，因此，学习洋流对学生来说，是学习类似知识的延续。
从学生的学习热情来看，他们比较关注对地理课的学习，大多数学生能够积极参与课堂教学活动。
从学生的学习能力来看，他们一般都具备读图分析、概括归纳的能力，能在教师的引导、帮助下，解决一些地理疑难问题。
【教学目标】1、知识与能力
（1）运用地图，从分布位置、运动方向、寒暖流的位置来归纳世界表层洋流的分布规律；
（2）画出世界表层洋流的分布简单模式图；
（3）掌握洋流的主要成因；
（4）能举例分析洋流对地理环境（气候、渔场、海运、海洋污染）的影响。
2、过程与方法
（1）通过读图对比、分析，根据教师给出的学法指导归纳出表层洋流的分布规律──读图对比归纳法；
（2）根据归纳出来的分布规律，能画出世界表层洋流的分布简单模式图──分组合作学习法、自主评价法；
（3）对比自己画出的模式图与专家画的模式图的不同，分析洋流的主要成因──合作探究法；
（4）运用世界表层洋流分布图分析洋流对地理环境的影响──及时应用和反馈。
3、情感态度和价值观
（1）培养学生科学研究的方法和态度；
（2）培养学生能时时刻刻用一双“地理眼”看待周围的地理事物和现象；
（3）理解海水要素和运动过程对人类生存和发展的意义（洋流对地理环境的影响）；
（4）使学生关注全球的环境问题，培养具有人文关怀和国际视野的人。
【教学难点】洋流的分布规律
【教学重点】洋流的形成及其对地理环境的影响
【教学方法】小组式讨论法；多媒体教学法；读图分析讨论法；案例分析法；启发式讨论法；自主学习法。
【课时安排】1课时
【教学过程】
教师活动
学生活动
设计意图
【导入新课】
以画面作为背景，蓝蓝的大海，各色海鱼穿梭其间，大海宁静而安详，然而这仅仅是大海的一面，另一面，大海有巨浪，有狂潮，有惊涛，海水是不断运动的，并且运动有多种形式。
海水运动的主要形式有哪些？
科学家们发现海水还常年比较稳定地向一定方向做大规模流动，这就是洋流。洋流流动的方向相对稳定，流量也相当大，但越往深处流速越小，因此洋流主要表现为表层海水运动。海水这样常年稳定的大规模运动的最主要的动力是什么？
复习大气环流模式图，并板图。假如图中区域正是某一大洋，在近地面风带(信风带和西风带)的吹拂下海水的运动即是风海流，用红色粉笔在大气环流模式图上画出南北赤道暖流、北半球西风漂流，用蓝粉笔画出南半球西风漂流（红线表示暖流，蓝线表示寒流）。

学生思考并回答。
（有波浪、潮汐、洋流）

展示气压带和风带图，引导学生据此图风向画出风海流的流向，然后展示洋流模式图。

通过复习题问和新课导入，达到温故知新的目的。

通过引导学生观察，从而提高学生的观察能力。
【合作探究】
1、教师抽签决定各小组的任务；
2、教师组织好课堂纪律，并适当给予指导；
学生讨论并完成分配的任务。
通过课堂的分组活动，从而提高学生的实践分析能力和归纳比较能力。
【激情展示】
1、教师点名学生展示各自问题的答案。
2、教师根据各组学生回答的情况，进行评价打分，并板书到黑板。
1、被点名学生回答本组问题，同组学生进行补充；
2、其他组学生发现问题并纠错或是阐述不同观点。
通过课堂的展示和评价，从而规范和提高学生的答题能力。
【归纳总结】
教师板书本节重要内容。
学生反思本节课的知识点，并对重点做好记录。
通过总结，帮助学生整合知识，提高知识迁移、应用能力。
【限时训练】
教师监督学生独立完成当堂检测题。
学生独立完成当堂检测题。
通过相关习题训练，从而达到巩固本节内容的目标。
【教学评价设计】
按照座位将学生分成4小组。公布评价标准：每个小组都可进行展示，展示的结果以分值的形式打出写到对应小组。根据展示情况，可获得1—4分不等；对每个活动，先由一个小组进行展示，再由其他小组进行评价，最后由教师进行评价总结，并对展示结果以分值的形式展示到黑板上。
【板书设计】
洋 流
1．洋流的分类
（1）按成因分：风海流、密度流、补偿流
（2）按性质分：暖流、寒流
2．世界洋流的分布规律
（1）中低纬度海区：北顺南逆，东寒西暖
（2）中高纬度海区，北逆南无:东暖西寒
（3）北印度洋海域的季风洋流:夏P冬b
（4）南半球40°S—60°S的海域:西风漂流自西向东环绕着全球，南极上空看为顺时针，洋流性质为寒流。
3．洋流对地理环境的影响
（1）对气候的影响——寒、暖流的影响
（2）对生物分布的影响——渔场的形成(四大渔场)
（3）对航海业的影响——省时、省燃料
（4）对海洋环境的影响——海洋污染
【教学反思】
通过本节课的一系列教学活动，我总体的感受有以下几个方面：
1．学生参与课堂学习的积极性显著提高；新课程的课堂是否成功，很重要的衡量指标之一就是学生参与课堂教学活动的投入程度。本节课学生从始至终都在积极参与教学活动，热情很高，充分体现了学生在教学活动中的主体作用。
2．新课程的培养目标更加丰富和全面，而教学时间是有限的，通过这节课我体验到了，不仅要让教学内容活动化，更重要的是让教学活动内容化，这样以来尖锐的时间与内容的矛盾就会有所缓解。
3．教学评价体现在课堂的每个细节；即时的评价使课堂显得生动鲜活，而且是激励学生积极参与教学活动的一个行之有效的方法。在本节课堂教学活动中，我重视了学生的自评、互评与教师评价的结合，并重视采用激励性评价，很好地调节了课堂气氛，教学效果比较好。
本节课还存在一些不足之处，如课堂上的承转环节还不够流畅，轻重缓急的节奏感还不够强，有待今后加以改正。