![点击分享此内容可以赚币 分享](/master/images/share_but.png)
信息化教学设计的广泛理论基础文献综述.doc
《信息化教学设计的广泛理论基础文献综述.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《信息化教学设计的广泛理论基础文献综述.doc(3页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、信息化教学设计的广泛理论基础文献综述孙建(教育技术与传播学院 现代教育技术)摘要:对当下主要学习理论的回顾,提出学习理论对信息化教学设计的指导作用,应该以教学设计模式过程为主线展开,并根据环节及内容等因素综合考虑使用适当的学习理论,不必一以贯之。关键词:建构;情境认知;多元智能;混沌教育是有目的性的,作为具体的承载教学也同样是有目标的,目标的数量可以是一个或多个,而教学设计则是为了实现目标进行的有意识的系统规划。教学系统设计是运用系统方法分析研究教学过程中相互联系的各部分的问题和需求,确定解决他们的方法和步骤,然后评价教学成果的系统计划过程。(肯普)以上是对传统的教学设计的一种定义,相对的出现
2、了信息化教学设计。所谓信息化教学设计是在综合把握现代教育教学理念的基础上,充分利用现代信息技术和信息资源,科学安排教学过程的各个环节和要素,为学习者提供良好的信息化学习条件,实现教学过程最优化的系统方法。(祝智庭,钟志贤)通过对比可以发现,后者更多的强调了现代教育教学理念和信息技术的应用。信息化教学设计的理论基础很多,有些是在其之前就已经存在,但因技术条件等的限制无法完全实现或可实现性较差,有些则是应运而生的。1.建构主义学习理论每个学习者应基于自己与世界相互作用的独特经验和赋予这些经验的意义,去建构自己的知识,而不是等待知识的传递。知识是建构的,而不是客观的存在于人脑之外的。由此出发,建构主
3、义的基本学习原理是:(1)理解是通过与一心一意的互动而发生的。(2)认知冲突或疑惑是学习的刺激,并决定着学习内容的实质和组织。这一学习理论同时强调学习者的主动性,强调学习过程中建构的双向交互作用,强调学习中的交流与合作并强调学习的情境。2.情境认知学习理论Herrington&Oliver(2000)认为,情境认知理论的精髓就是:知识在现实生活中怎么应用,就应当怎样去学。在真实的学习环境中所获得的知识才可能是活性知识,才具有迁移力和生存力(viabimy),而不像在去情境化中所学的知识是惰性的缺乏迁移能力。情境认知论理的主要内涵可以概述如下:(1)情境是一切认知学习和行动的基础,强调情境的真实
4、性。(2)知识是一种应用工具,是真实的活动结果,知识是一种社会建构并表现在人们的行动和共同体互动中。(3)学习是一种积极参与学习共同体实践共同体和积极互动的过程。(3)强调认知工具根源的运用和知识的协作社会性建构。(5)要求学习者在学习的过程中清查地表达理解和反思。(6)教师的主要角色是帮促者。(7)强调真实性的评价。情境认知理论为基础的教学设计思维框架(1)按照知识在现实生活中应用的方式,创设真实的情境。(2)提供真实的活动。(3)提供方便的专家纯净支持和过程示范。(4)提供多元化的角色和观点。(5)支持协作性的知识建构。(6)促进对所形成的观点进行反思。(7)促进阐释清晰地表达,以使隐性知
5、识转化为显性知识。(8)老师在关键的时候提供指导和支架。(9)对任务中的学习实施真实性的评价。13.多元智能理论多元智能理论是叛国哈佛大学教授、世界著名的心理学习和教育学习家霍华德加德纳于1983年首次提出的。加德纳认为,智力不是一种能力,而是一组能力。每个人都拥有多种智能潜能,这种多元的智力并非完全与生俱来的,而是在特定的文化环境下可以激活和发展的。教育的任务就是提供激活适合个体强势智能和弱势智能协调发展的文化环境,开发和培育学生的多元智能发展。加德纳还认为智力不是以整合的方式存在而是以相互独立的方式存在,各种相对独立的智力以不同的方式和程度在机地组合在一起。因此,教育应该承认和满足人的智能
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 信息化 教学 设计 广泛 理论基础 文献 综述
![提示](https://www.zixin.com.cn/images/bang_tan.gif)
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【精****】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【精****】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。