课题9-数控车削加工工艺分析.doc

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说课稿
各位评委、老师你们好!
我说课的题目是课题9。内容是：数控车削加工工艺分析。本节是《数控加工工艺与编程基础》人民邮电出版社.于万成主编，第章第二节的内容。我准备从教材、教学目标、教学方法、教学过程、小结，作业等几个方面来阐述。
一、教材分析 从以下四方面加以分析：
1）教材的地位和作用
《数控加工工艺与编程基础》人民邮电出版社.于万成主编。教材特点是：典型的生产案例、强调工作过程导向、理论与实践一体化；本节内容是数控车削加工工艺分析，本节以数控车销常用轴类零件的加工为例，它是常见的机械零件之一，本节内容起到承上启下，并且对学生职业技能的养成起着十分重要的作用。在此之前学生已学习了数控车床编程与加工的基础，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是数控车轴类加工中典型的案例，为今后的深入学习打下坚实基础。
2）教学目标
根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：
（1）知识目标：
1.掌握数控车削加工工艺知识；
2.掌握轴类零件的工艺分析，编程原理；
3.掌握零件检测、质量控制方面的知识；
（2）能力目标：
1.会正确选用刀具及装夹方式，能制定一般轴类零件的加工工艺路线；
2.能进行数控轴类零件的工艺分析并编程。
3.具备轴类零件加工质量控制的基础能力，学会学习、学会创新。
（3） 情感目标：
1.培养学生良好的沟通能力及团队合作精神；
2.培养学生爱岗敬业、勇于创新的工作作风；
3.培养学生的安全意识、质量意识和培养学生良好的职业道德。
3）重点与难点
本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点：
教学重点：1、对加工零件进行工艺分析；2、加工过程中，如何制定正确的数控车削工艺路线。通过加强仿真加工训练和教学分析，及充分利用现代教育技术手段来突出重点。
教学难点：1、合理正确的选择车削加工的工艺路线。2.如何选择高效的车削加工工艺路线，以此来减少空行程，提高加工效率，进而降低成本。通过加强教学中的辅导和答疑、充分利用网络教学资源和团队合作来突破难点。
二、学情分析
为了使学生能达到本节课设定的目标，再从学情上分析：
1. 通过仿真加工，图片演示来学生学习兴趣，学生动手能力相对较强 。
2. 通过前面的学习学生具备普通车床加工基础。
3. 根据学生个体差异，因材施教。
三、教学策略（说教法）
1）教学模式：
  对学生学习情况有了一定的了解以后，我们如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。在基于本节课的特点，应着重采用理实一体化的教学模式，让教师“做中教”，使学生“做中学”。
2） 教学方法：
坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的讨论项目教学法、仿真教学法和现场实践教学法，目的使得编程知识的学习更加形象，更加有趣味性，提高学生动手能力。最后指导学生学习，通过看、练、想、问四部曲，使学生在做中学，在学中做。
最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程设计： 
四、教学过程设计
（1）由实物和图纸引入：把教学内容转化为具有潜在意义的问题，根据实物来引起学生的学习兴趣，并培养学生的自我学习能力和识图能力。
（2）项目车削工艺分析：小组讨论解决，培养学生的团队精神和沟通能力。
（3）项目的实施（仿真加工）：首先进行仿真加工，通过仿真软件来检验所编写程序是否正确，目的是培养学生的动手操作能力和编程能力。
（4）项目实施（车间实际加工）：首先由教师演示和讲解，之后学生进行模仿和分组实操练习并完成图纸所要求的的零件加工。此过程可培养学生的安全意识和实际的动手能力及加工工艺的分析。
整个教学过程以学生为主体，老师组织、指导、点评和答疑。
五、教学效果考评
学生学习的效果如何，需通过考评得知，考评分四部分；一是过程性仿真加工评价，二是终结性仿真加工评价，三是实操技能考核评价，四是文明生产素养考核。以上四部分来综合评价学生的学习效果。
各位老师、评委们，本节课我根据学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程中，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。
我的说课完毕，谢谢大家。
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