机械加工技术双师型教师培养方案.doc

机械加工技术专业骨干教师及“双师型”
教师队伍建设项目书              
一、项目背景
国家大力发展中等职业教育的方针，为中等职业教育提供了大好机遇；学校办学方向的准确定位，为专业建设指出了明确的方向；全面深入的教学改革，为专业教学制定了缜密的实施计划；与改革相配套的精品教材建设,为教学实施奠定了坚实基础。总之，学校通过改革课程体系、更新教学内容、运用现代化的教学方法和教学手段，使教学质量不断得到提高。但是，教育的实施需要由教师来完成，所以，培养一支政治思想过硬、具有良好的职业道德、同时掌握中等职业教育规律，既能传授基础理论知识，又能培养学生实践能力、创新能力和创业能力，能够始终紧跟新知识、新技术发展的步伐，引导学生知识、能力、素质全面发展的教师队伍，是学校进步、发展最根本的保证。
中等职业教育主要是培养生产、建设、管理、服务第一线的技术应用型人才，其本质就是一种以就业为导向，以培养学生职业能力为核心的教育。这种教育要求学生动手能力强，一毕业就能上岗工作。“双师型”教师队伍建设是落实人才培养模式的关键，是提高中等职业教育教学质量的关键。制定师资队伍建设规划，加大教师队伍建设力度，是学校最根本的基础建设之一。
二、项目名称
xx职业教育中心机械加工技术专业骨干教师及“双师型”
教师队伍建设。
三、培养目标
机械加工技术专业骨干教师及“双师型”教师队伍建设的目标是：经过两年的集中支持和重点培养，培养1名基础理论扎实、人文素养厚实、实践教学能力突出、在全省有一定影响的教师成为机械加工技术专业骨干教师。骨干教师近二年内应培养青年教师1名，完成教学工作200课时以上，发表省级论文1篇，与企业合作开发项目1项。培养一支敬业爱岗，教风严谨，既有理论又能实践，既能从事中职学生教学，又能从事在职员工培训，既肯刻苦学习专业前沿技术，又富于改革创新精神，既搞教学又搞科研的“双师型”骨干教师队伍。
四、培养任务
按照在专业教研组推荐的基础上，由个人提出申请，项目组审核，学校审批的原则，从现任专业教师中确定一名骨干教师培养对象，从行业企业技术骨干中引进一名专业骨干教师培养对象，确定5名富有经验、勇于进取、教学实践能力突出的教师，采取国内同类院校进修深造和参加国内各种机械加工技术会议形式，及时准确地把握机械加工技术专业的发展方向，提高专业业务水平。力争通过两年的培养，使其成为机械加工技术专业骨干教师和“双师型”教师。
五、项目资金需求及来源
项目资金预计需要 万元。
六、项目预期效益
经过两年的培养，机械加工技术专业将拥有两名高水平的专业骨干教师，5名“双师型”教师，构成一个较强的专业教师队伍。
七、项目实施进度计划
本项目自2011年9月1日起启动，计划于2013年5月31日前完成。具体时间安排如下：
1.项目准备（2011年9月1日至9月30日）
组建项目组，制定详细工作计划，建立任务台帐。按照骨干教师及“双师型”教师选拔条件，确定专业带头人培养对象。
2.项目实施（2011年10月1日至2013年4月30日）
依照“德才兼顾、择优选拔、保证质量、宁缺勿滥”的原则，采取全方位、多途径的培养措施，对选拔的两名专业骨干教师、5名“双师型”教师培养人实施培养。项目实施过程中，按照“重点培养、严格考核、公开竞争、择优汰劣”的原则，对培养对象进行严格考核、动态管理、滚动发展。
3.项目验收（2013年5月1日至2013年5月31日）
对培养的专业骨干教师及“双师型”教师培养人进行综合考核。主要考核培养对象的政治表现、奉献精神与团结协作精神、创新能力水平以及在专业建设和教书育人等方面情况；教学工作包括承担的教学工作量（数量和质量）、专业建设、教学研究与改革、教学成果获奖情况；科研工作包括论文、论著发表情况，获奖科研项目的等级，应用性科研开展情况以及取得的技术成果与经济效益等；到高校进修或到实践单位参加实践锻炼提高情况以及培养计划的完成情况。对专业建设成果及个人成绩突出的培养人，学校将颁发奖励证书并给予一次性奖励；对未能达到考核标准的人员，且无突出成绩者，将取消其专业骨干教师资格，未取得相应技术证书的培养人，学校不认定其“双师型”教师资格。
八、培养措施
1.成立机械加工技术专业骨干教师及“双师型”教师建设项目组，切实加强对本专业骨干教师及“双师型”教师培养工作的管理。
2. 建立科学考核与动态管理机制，加强培养过程的监督与评估。对照骨干教师及“双师型”教师建设目标要求，对培养对象进行严格考核、动态管理、优胜劣汰。
3.  教研室内形成良好的学习、教学氛围。在教师队伍建设方面，强化专业骨干教师及“双师型”教师培养对象的核心地位，及时总结推广教研室或教师的先进经验、按照计划--实施--检查--总结的四个阶段，使教研室工作计划保证落实，固定教研活动时间，明确科研课题，教改目标到位，对教师能力、素质培养体现充分，并将常规教研活动与专题教研活动和创造发挥型教研活动有机结合，在活动中实现教师间的相互交流，实现专业骨干教师及“双师型”教师培养对象及专业教师的共同提高。
4. 参与建设实习、实训基地。在实习、实训基地的建设中锻炼专业骨干教师及“双师型”教师培养对象的理论及实践能力，保证其实习、实训教学内容的不断更新。
5．注重在实践中培养。优先安排培养对象深入企业参与生产和管理，每年两个月以上。优先推荐他们参加国家级的培训，为其创造良好的发展机会和条件。支持他们参加各类学术委员会、学术团体的活动。让他们在实践中经受锻炼，增长才干。
6.注重在学习中提高。鼓励、支持培养对象参加各种形式的业务培训、进修和攻读学位等活动。对培养对象，在培养期间每年应保证不少于一个月的脱产学习时间。
7.开展带教活动。坚持“结对子”的活动，切实抓好带教，以课堂为载体，切实提高培养对象的专业水平，让培养对象逐步形成自身的教学特色和风格。
8. “压担子”，促使培养对象迅速成长。学校对培养对象适时加压工作担子，如各级各类公开课、评优课、技能竞赛等要让他们当主力，课程改革、教材建设、教研教改要让他们唱主角，促使其沿着教学能手、名教师、学科带头人的轨迹发展。
9.建立专业带头人培养基金。用于学科建设、教师培训、改善各专业组所工作条件等方面的需要，为专业带头人提供良好的教学科研环境。
10.建立奖励机制。对按期达到专业带头人标准的实行奖励：一是适当提高经济待遇；二是在评优评先、晋级等方面优先考虑。
九、附件
1.xx职业教育中心机械加工技术专业骨干教师及“双师型”教师选拔条件
2. xx职业教育中心“双师型”教师资格认定办法

附件一
xx职业教育中心机械加工技术专业
骨干教师及“双师型”教师选拔条件
　　1.凡是从事机械加工技术专业课或专业基础课教学的45岁以下教师都具有评选资格。
　　2.忠诚人民的教育事业，热爱社会主义祖国，拥护党的方针、政策；治学严谨，团结协作，教书育人，为人师表；作风民主，为人正派，具有强烈的改革意识和创新精神。
　　3.自参加工作以来获得过县级以上（含县级）教学或科研方面的荣誉或奖励。
　　4.积极主动地承担各种教学任务，连续三年均完成教学工作量定额。
　　5.教学效果好，教学质量高，教学业绩突出。
　　6.积极承担教学或管理工作且成绩显著，在课程建设、专业建设、教学改革等方面有较突出的贡献。
　　7.近5年来，教学科研工作成绩突出，具备下列条件中的两项：
　　①在省级或中文核心期刊发表有较高学术价值的学术论文（独撰或第一作者）1篇以上。
　　②正式出版发行本人独著或合著的本专业专著、译著一部以上，或正式出版本人主编或参编经国家各专业教学指导委员会审定的中等职业学校规划教材一部以上。
　　③有一项以上科研成果获得省部级、市级、县级三等奖以上奖励，本人为主要完成者（前三名）。
　　④积极进行教学改革，有一项以上县级教改立项，本人是主要参与者。
　　⑤在教学研究和课程建设等方面取得突出成绩，得到学校领导好评，本人为项目的主要完成者。
　　⑥主持或解决过应用技术推广项目的关键性问题，取得了显著的技术成果或经济效益，经同行专家认定达到省内或国内先进水平。
　　⑦具有“双师”资格且具有较强的专业实践技能，丰富的实践经验，具有较高的动手操作和科技推广能力。
　　⑧具有扎实而系统的基础理论和专业知识，对本专业某些领域，具有较深入的研究。
　　⑨及时掌握专业发展信息，对专业发展有较强的预见性，能够较准确把握专业发展方向，能组织和带领教师进行专业建设。
⑩学术和实践上在本市本专业领域有一定的影响，生产实践工作成绩突出，取得过较好的经济效益和社会效益。

附件二
xx职业教育中心“双师型”教师资格认定办法
凡在我校从事教学（含指导实验、实训、设计等实践教学）的任课教师，且具有讲师（或以上）职称，同时又具备以下条件之一者，可以认定为双师型教师。
1.有本专业实际工作的中级（或以上）技术职称，如：工程师、会计师等；
2.通过申报、考试取得行业特许资格证书者，如会计师资格证书等；
3.具有国家职业技能鉴定高级考评员资格证书；
4.通过国家技能鉴定获得技师、高级技师资格证书；
5.参加教育部师资培训基地组织的专业及技能培训，获得合格证书；
6.在国家、省级专业技能大赛中获得优秀奖以上，并有获奖证书。

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