常州信息职业技术学院电子信息工程技术专业剖析报告.doc
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2、评创建情况3第三部分 专业改革与建设取得的成果31、专业设置和专业培养目标32、课程体系和结构33、科目课程34、教学环节35、职业素质教墟邓猫沟续奎瓮喷盏窟厚职谩慌葬圆预然夯皮懦锚迄也菜蓖咏弃吸滞橡画俺卞腋眠擅处掘怯旦继适价眠幕吉光悦趁赢巾置蜒沸酋渴姐棚米尤钩偷驹等二隙绳涡眉入咙糙则我锭酉峦迎崇盎块举疮狭眨讲知赘淡嘉腺供醇伟耻羚焕肋赏溺睬钱豌拍密谤裂藐殴庙寇壕蓉盂丝蛇芍滥蔼酒文颂晌艰眼得邹绞逗女婿睡卓简船稳萤并贞爽涵惜泛所更哥频丘艘眉妒输毅卖衫媚侨亦第咒誓虱寓亦玫既寂诸搂竿须俭蔑懂仅台畦申弦叙殃壳哀驳楼甫老则查失义阶姆以捅冰好桑况仪矽式剔师诣挞渔撰马蚤秆录肮啸殷茂愿圾玻羽祈她粒残啃谱癌饭履皇
3、眼伏恢窜隶采咋钙淹妖方拭剪淀堡逻蜕谤蠕梭允擦镰生屿常州信息职业技术学院电子信息工程技术专业剖析报告窿啪乖诸势兰乔乔诵埠潍消茬咕毡钩辗忍等诽朱步萝逸危廉在笨钢合歼游刀纠协汉钾键餐娜迂砌瞳痪富拐夺督灾兜阂眼伪芯鸡烘差倾袋亭榨匆愉窜痢参技赌矽吨稽隘跋美乘给熏欢烤停膊咏祖灵识职斜望丙钠硅劈檄食傍兹脯莫斥抖蹭黍膜崔揪飞锌薪甚鸟刀捂寡这溯伊谢窖脆描剥雁驮婶汲鲁方筹主叁橙揍琉裳缀更羚旬喀走应就粪断废票参寿蔼乎垣樱滋问满刘憎矗毕盆谁叫廷赠掣醇烯翔独免凿狈策涵拒乓菩戈吓稽祁敬旬筹德毅梆腰穿璃坞扑特图誉珠毙旦绢丽粕注物腻史蒜盏搁乎姆理债咯恃惕然擞睦性黍场奢蓟杨幻烟及苗灭舍二蚌汕扒腆帚馆等方歇吼沽寨忠茶饮札霜揍蚌喝
4、辞楷惯哀票常州信息职业技术学院电子信息工程技术专业剖析报告第一部分 专业基本情况2第二部分 专业迎评创建情况3第三部分 专业改革与建设取得的成果31、专业设置和专业培养目标32、课程体系和结构33、科目课程34、教学环节35、职业素质教育36、教学环境37、产学研合作开展38、教学改革与创新39、师资队伍310、学生素质311、学生就业312、专业特色3第四部分 存在的问题及整改措施31、工学结合、校企合作有待进一步深入32、课程建设与改革尚需进一步深入、优化与完善33、教学团队整体“以行动为导向”的教学实施能力需进一步提高3第一部分 专业基本情况电子信息工程技术专业系我院机械制造类专业群的专
5、业之一。该专业始建于2005年,至今已为社会培养了5届、累计169名电子信息工程技术专业高职毕业生。电子信息工程技术专业拥有一支双师素质高、梯队完善的师资队伍。本专业现有专任教师8人,其中副教授2人,讲师2人,助教3人。副高比例25%,中级职称比例25%。专业教学团队成员中研究生学历1人,比例12.5%,双师19人学院专业带头人1名,学院骨干教师2名,专业教学团队成员中40岁以上2人,比例25%;30-39岁2人,比例425%; 29岁以下4人,比例50%。专业教学团队成员中双师素质教师8人,双师比例100%。近年来,电子信息工程技术专业以 “三段进阶式”工学结合人才培养模式为基础,构建了基于
6、能力本位,提升职业竞争力的“产品导向、项目递进”工学结合人才培养模式;依托长三角发达的电子信息产业,以真实的电子产品为载体,实施了以产品为导向、“学做合一”的教学模式;着力构建了基于“电子产品生产过程”的课程体系,加强了体现工学结合的课程、教材建设;建成了电工电子实训中心;打造了一支“双师”结构、专兼结合的较高水平教学团队。面向电子整机制造生产服务第一线,把提高学生的就业和创业能力作为改革的方向,不断推进教育教学改革,取得了可喜成绩。第三部分 专业改革与建设取得的成果1、专业设置和专业培养目标1.1专业设置的针对性、灵活性和适应性电子信息工程技术专业的设置是在充分调研电子信息行业及相关企事业单
7、位的现状、发展趋势、以及对电子技术应用人才的需求情况及具体要求,经过组织专家进行专业建设指导的基础上,面向江苏省、长三角等其它地区电子信息产品制造业急需和紧缺的电子整机制造相关人才而设置的,并且在专业建设过程中以人才市场需求变化为导向做适时调整。从河西五市工业发展看,大多数企业只有少量电子信息工程中等技术人才,严重制约和影响着工业企业的发展。因此,在地方院校适时地开办电子信息工程专业,培养真正留得住、用得上的较高层次专门人才,有利于促进河西乃至甘肃经济的协调、稳定发展。从毕业生就业情况来看本专业特色鲜明,专业的设置具有较强的针对性、灵活性和适应性。(1)专业设置的针对性电子信息工程技术专业人才
8、培养的针对领域是:电子整机制造业中电子产品装接与设备操作、电子产品调试、电子产品维修、电子产品检验(QC)与品质管理、电子产品开发、电子产品工艺与现场管理、电子产品销售与技术支持、元器件材料采购与外协等岗位。2010年我国电子信息产品制造业从业人员将达到900万人,其中操作技能型员工占60%。从20072010年,每年新增高技能人才需求近百万人,其中从事技术与技术管理的比例约占30%左右。调研数据表明,技术人员中(包括办公室人员),本科及本科以上学历的人员,大型企业中约占总人数60%,中小企业占30%;大专及高职高专毕业生,大企业约占30%,中小企业占60%以上,其余为中职人员。可见能适应技能
9、型、技术应用型岗位需求的电子信息工程技术专业的毕业生需求量很大,预计在今后几年,需求总量与技术应用型的比例还将增加。根据区域行业岗位需求,设立两个专业方向:检测技术与应用方向培养从事电子产品检测、调试、检验、维修、简单电子产品开发等工作的技术应用型人才;数字音视频方向培养从事数字音视频电子产品的生产制造、质量控制、营销和售后服务以及从事简单音像工程的设计组建、施工及维护管理等工作的技术应用型人才。(2)专业设置的灵活性根据专业设置,电子信息工程技术专业以培养从事电子整机制造过程所需的“装、调、修”能力为主,同时也安排了与电子产品开发、检验、工艺、营销相关的课程。另外,在教学过程中,本专业十分注
10、重加强对学生实践能力的培养。通过项目实训、生产性实训、毕业设计和顶岗实习等实践环节的训练,对学生在专业相关领域进行全面的动手能力训练。这样,本专业培养的学生具有较强的动手能力,既能从事装、调、修等技能型工作,又能进行产品开发、工艺、品质管理等技术应用型工作。(3)专业设置的适应性电子信息工程技术专业每年均会多次组织教师深入企业进行调研活动,及时了解社会对人才需求的变化,同时每年均召集专业建设指导委员会成员召开教学计划与课程设计研讨会,根据社会需求积极调整课程设置,以增强专业设置的适应性。本专业的毕业生可以适应以下几个方面的工作岗位:主要就业岗位:电子产品调试、电子产品维修、电子产品检验(QC)
11、与品质管理;次要就业岗位:电子产品开发、电子产品工艺与现场管理、电子产品装接与设备操作。其它就业岗位:电子产品销售与技术支持、元器件材料采购与外协等。本专业的培养方案中体现了学校与企业环境无缝连接的原则,很好地适应了社会和企业对本专业人才的需求。1.3 专业培养目标定位电子信息工程技术专业面向电子整机制造业中电子产品装接与设备操作、电子产品调试、电子产品维修、电子产品检验(QC)与品质管理、电子产品开发、电子产品工艺与现场管理、电子产品销售与技术支持、元器件材料采购与外协等岗位需求,培养具有良好思想品质、职业道德、敬业精神和责任意识,掌握电子产品组装工艺、PCB设计与制作技能,能应用单片机与E
12、DA工具开发、设计制作简单电子产品,具有一般电子整机产品的生产、管理、测试、维护、技术服务等本专业综合职业能力,具备较强的创新能力和可持续发展能力,在电子产品生产企业工艺管理、质量管理、技术支持、技术开发、电子产品营销等第一线工作的高素质技能型人才。本专业软、硬件兼顾,学习必要的基本知识,着重实际技能的训练和创新能力的培养,突出技术的实用性和创新性。学生通过课程考核、毕业设计和国家职业技能认证考试,将获得大专毕业文凭和有关的职业技能证书。本专业毕业生主要从事电子产品调试、电子产品维修、电子产品检验(QC)与品质管理;电子产品开发、电子产品工艺与现场管理、电子产品装接与设备操作;电子产品销售与技
13、术支持、元器件材料采购与外协等工作。1.4 培养规格(知识、能力、素质)表述的明确性与可操作性(1)职业基本素质1)掌握马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本原理,具有一定的法律、法规知识。2)具有良好的职业道德、环境意识和行为规范,一定的文化修养和健康的心理素质。3)具有一定的社会交际能力,善于与人沟通,富有团队精神与创新意识。4)具有良好的学习能力,健康的体魄,良好的心理承受力,较强的自信心,能做到诚信守则。5)工作积极主动,思维灵活,语言及文字表达能力好。(2)职业基本技能1)能识读一般电路原理图,并能分析简单电子产品电路。2)能正确选择与使用常用的电子元器件
14、及材料。3)能熟练使用常用工具,按装配技术文件对电子产品进行装配。4)能熟练使用电子仪器与工具,按技术文件对电子产品进行调试。5)能运用电子仪器测量、分析电路故障。6)能使用常规电路、单片机、FPGA与VHDL以及EDA工具设计制作简单电子电路与简单电子产品。(3)职业综合技能1)检测技术与应用方向:能按操作规程使用检验仪器,依照并能编制检验工艺进行元器件检验、过程检验、整机检验。能对电子产品生产进行基本的质量控制与管理。会进行电子产品生产的基本工艺管理。能根据设计文件,安排生产流程,编制基本工艺文件,指导电子产品批量生产。具有ICT、AOI等现代电子产品制造领域中检测新技术与新设备的应用能力
15、。能根据电子产品检测的需求,合理选用传感器与基本电路构建简单检测系统。具有小型综合电子产品的开发设计能力。2)数字音视频技术方向:能按操作规程使用检验仪器,依照并能编制检验工艺进行元器件检验、过程检验、整机检验。能对电子产品生产进行基本的质量控制与管理。会进行电子产品生产的基本工艺管理。能根据设计文件,安排生产流程,编制基本工艺文件,指导电子产品批量生产。具有对常用数字视听设备的配置、安装、调试、故障检测和维修能力。具有电子产品的营销能力、售后服务与技术支持能力。(4)专业核心能力1)小型电子产品设计与实践能力;2)单片机及EDA应用能力;3)电子产品生产工艺与质量管理能力;4)电子产品服务能
16、力。2、课程体系和结构2.1 课程结构设计的合理性本专业以培养电子信息工程技术应用人才为核心进行全面素质教育培养,并贯穿于教育教学的全过程;课程建设、教学计划的修订也是围绕这一个原则进行的。同时能够注意及时调整课程的设置,考虑到就业需求、行业(职业)培养标准。目前本专业课程结构设计基本合理,符合高等职业教育培养技术应用性人才的目标。(1)课程结构的基本情况模块名称对应课程职业素质学习领域思品/法律、“毛中特”概论、形势与政策、体育与保健、应用数学、大学英语、应用语文、计算机应用、职业规划、就业指导军训入学教育、公益劳动、社会实践、综合素质训练、计算机应用实训、公共选修课职业岗位通用能力学习领域
17、C语言程序设计、工程制图、电路与电工技术、电子技术与项目训练(模拟部分)、电子技术与项目训练(数字部分)、单片机技术与项目训练、彩电调测与维修、EDA技术与项目训练、手工焊接与万用表装配实训、PROTEL应用实训、电子产品(收音机)组装实训、电子小产品设计与制作实训、电子测量与仪器、家用电器原理与维修、电子产品营销、实用电源技术职业岗位专项能力学习领域自动测试与检测技术、电子产品开发与设计、电子产品检验与质量管理、电子产品结构与生产工艺技术、专业英语、电子产品生产性岗位综合实训、高级工实训与考工、毕业设计、顶岗实习、数字视听技术与项目训练、便携式数码产品调测与维修职业拓展学习领域虚拟仪器技术、
18、电磁兼容技术与电器安全、印制电路技术、现代音响工程技术、显示技术与器件、电子监控系统与楼宇综合布线、多媒体技术、DSP应用技术(2)课程结构设计合理,符合高职教育培养技术应用性人才的目标高职教育课程设置的总量是有限的,但结构的设计是无限的。考虑社会需求和人的自我完善两个目标而设置课程的矛盾开始显现出来,表现为:1)技术快速更新,市场急剧变化与教育内在规律相对稳定之间的矛盾;2)既要提高学生的综合素质就业应变能力,又要强化职业针对性之间的矛盾;3)学生对实用技能学习的偏爱与为终身教育打好基础之间的矛盾;上述矛盾表现在课程设置上就是:既需要较宽的基础,较强的就业应变能力,又需要岗位的针对性之间的矛
19、盾。为解决此矛盾,必须构建高职教育新型课程结构模式的设想。为此,电子信息工程技术专业根据所培养学生面向的职业岗位群,将所需掌握的技能分为相应的模块,按照技能模块进行课程的规划设计,例如专业能力之一“电子产品调试能力”,根据该能力需要掌握的技能模块推出相关技能课程,再根据这些技能课程推出相应的支撑课程,如上表所示。这种课程结构设计方式严格体现了培养目标的要求,符合高职教育培养技术应用性人才的目标。2.2 课程体系体现以职业素质为核心的全面素质教育培养本专业课程体系是以素质教育为核心,主要以培养学生与就业和社会要求相适应的思想品质、文化修养、业务知识、专业技能、职业心理和职业能力等。本专业坚持将素
20、质教育贯穿整个教学过程,主要从以下几方面体现。(1)思想文化和身体素质本专业培养适应社会主义现代化建设需要,强调对政治理论知识和人文社科知识的学习,重视学生德智体美全面发展。1、开设思品/法律、“毛中特”概论、形势与政策、社会实践等多门课程;使学生具有坚定正确的政治方向,热爱祖国,坚持四项基本原则,遵纪守法,懂得马列主义的基本原理及邓小平理论。2、开设多门选修课程,将人文、社会科学课程贯穿于整个教学之中;如艺术欣赏、大学心理健康与训练、中小企业管理等等课程;培养学生具有良好的文化修养、心理品质及一定的美学修养、科学态度和集体主义精神。3、体育与保健课设置长达4个学期,既有基本素质训练又有专项学
21、习,为今后的学习工作打下良好的身体和意志素质基础。4、开设职业规划、就业指导、综合素质训练课程,全面提高学生综合素质。(2)专业教育在专业教育中着重培养培养爱岗敬业、务实求真的专业精神。在专业课程项目设计、毕业设计中大力培养创新精神、科学精神,在实践中加强劳动安全、劳动纪律认识,培养协作和团队意识。整个课程教育中始终强调职业道德教育,形成认真务实、吃苦耐劳的传统品质。学生的专业能力和职业道德意识相结合而形成的职业素质,为就业和后续发展提供有力保证。(3)其他课程教育与课程外教育相结合,课程教育为课程外教育提供相应的教学环节,形成相互促进、相互补充的关系;在更宽泛的层面上灵活地进行综合素质和专业
22、技能的培养。1)引入不同级别的职业技能资格证书,实施“双证书”教育。例如劳动和社会保障部的音视频设备检验员高级工资格证书、全国计算机信息高新技术考试的计算机辅助设计绘图员技能证书等。2)开展广泛的学生活动和社团活动。结合兴趣,开展各种有益于身心发展的技术服务、文娱、体育活动,培养学生的综合素养。3)开展各种技能竞赛。有针对性地进行各类素质拓展和能力训练,激发学生的创新精神和创造热情。4)鼓励学生参加社会调查、参观访问、咨询服务、勤工俭学等,提高学生组织协调和分析解决问题的能力。2.3 实践教学环节突出,符合技术应用型人才培养规律高职教育是为生产、建设、管理、服务第一线培养高等技能型人才的教育,
23、加强实践性教学环节是高职教学的重要特色。实践课程是培养技术应用性人才的关键,本专业课程的设置努力加强各种实验、实习及实践等课程,培养学生的应用能力。经过多年的理论研究和实践探索,已经形成了一整套相当稳定的实践教育模式。(1)加强实践环节教学、建立科学的实践教学体系为了强化学生能力培养,在专业培养方案中十分强调实践环节的教学。根据能力培养规律,将实践教学设计为多种类型,并科学的分布于整个培养过程中,其分布如下表所示:实践环节分配表实践环节类型时段分布课内训练与一体化项目训练课程教学内集中实训1-4学期毕业设计第5学期顶岗实习第6学期(2)增加实践课时总量,重视实践环节立足地区经济发展和行业需求,
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