核心素养下初中数学教学策略分析.pdf
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1、 中学教学方法 数学学习与研究 核心素养下初中数学教学策略分析核核核核核心心心心心素素素素素养养养养养下下下下下初初初初初中中中中中数数数数数学学学学学教教教教教学学学学学策策策策策略略略略略分分分分分析析析析析王爱存(六安皋城中学,安徽 六安)【摘要】义务教育数学课程标准(年版)中的核心素养理念对初中数学教学提出了新的要求,教师不仅需要做好数学基础理论知识的传授工作,还应注重培养学生的数学学习兴趣,并引导学生树立正确的学习态度,使其能够在教师的科学指导下实现数学思维能力的有效锻炼,实现数学学科核心素养的有效培养基于此,文章结合初中数学核心素养的内涵以及核心素养下初中数学教学工作开展的基本原则
2、,分析了培养学生数学核心素养的重要性,并就其教学策略展开简要探讨【关键词】核心素养;初中数学;教学策略数学学科作为初中教学体系中的重要组成部分,对于学生的思维能力、问题解决能力等的培养都发挥了积极的作用因此,初中数学教学工作是落实学生核心素养培育理念要求的重要抓手在新课改背景下,初中数学教师在开展教学工作的过程中,应积极创新教学模式,注重提升教学方式的针对性和指向性,为学生营造良好的学习氛围,实现学生的深度学习,并对学生的数学综合学习能力进行有效培养,以发展学生的数学学科核心素养对此,教师应明确具体的教学目标,并积极探索科学有效的教学策略,实现初中数学教学工作的创新发展一、初中数学核心素养概述
3、义务教育数学课程标准(年版)对初中数学核心素养给出了明确的解释,其与传统的数学学科培养学生应试能力的教学目标有所不同,数学核心素养更强调的是学生的综合能力初中学段的数学核心素养主要指的是抽象能力、运算能力、几何直观、空间观念、推理能力、数据观念、模型观念、应用意识、创新意识这些能力在提高学生数学综合学习能力方面具有重要的影响作用,是学生在数学学习中所必备的品格和素养,为学生的全面发展奠定了良好的基础二、初中数学教学培养学生核心素养的重要性(一)促进学生全面良好的发展将培养学生的核心素养作为初中数学教学的主要目标,使得教师原有的教学观念和教学理念得到了创新,且逐渐摆脱了唯成绩论的束缚和影响,能够
4、为学生的数学能力培养创造良好的条件在核心素养理念的指导下,初中数学的教学模式将会得到全面完善,教师以科学的教学方法对学生的数学分析能力、动手实践能力和创新思维能力进行培养,为促进学生的全面良好发展奠定了坚实的基础换言之,初中数学核心素养的培养,是传统观念下对学生应试能力培养转向学生综合能力培养的过程而培养学生的综合能力,不仅有助于提高学生的学习能力,促进学生的良好发展,还可以塑造学生良好的品格,从长远角度看,对于学生的全面发展能发挥着重要的推动作用(二)提高初中数学教学的效率在核心素养指导下,将培养学生的核心素养作为初中数学的教学目标,使得教师必须对教学模式进行创新,随之带来的教学方法的改变,
5、使教师能够真正站在学生的角度思考如何开展课堂教学活动,通过教学设计的优化,学生将会得到更多的自主学习机会,对数学学习也会产生浓厚的兴趣,对学科知识的掌握也更扎实,真正做到了提高教学效率三、核心素养下初中数学教学的基本原则(一)尊重学生主体地位以核心素养为理念对初中数学教学工作的开展进行指导,教师应树立“以生为本”的教育观念,要尊重学生的课堂主体地位,并通过科学的教学方法发挥学生的主观能动性,进而深度挖掘学生的数学学习潜能,使其能够积极地探索数学知识如此,学生在数学学习的过程中才能够享受到知识获取的乐趣,并体会到成就感带来的喜悦(二)体现数学学科特征在核心素养视域下开展初中数学教学工作,教师应充
6、分展现数学学科特征数学学科的知识内容具有较强的抽象性,对于初中阶段的学生来说,学习难度较大为实现高效教学,教师应认识到数学学科的这一特征,进而采取针对性的教学方法,结合具体知识点,实现抽象内容的直观演示,以此降低学生的学习难中学教学方法 数学学习与研究 度,并逐步培养学生的抽象能力(三)考虑学生个体差异为有效培养学生的学科核心素养能力,教师应认识到学生个体之间的差异,并尊重这种差异不同的学生在学习特点、能力和需求方面都有所不同因此,为实现整体学生数学综合学习能力的提高,教师应在保证教学目标得以实现的基础上,尽可能地采取针对性的教学方法满足不同学生的不同需求此外,教师还应通过学情调查工作,分析学
7、生的能力特点,充分利用学生的优势和特长,实现高效的个性化教学(四)遵循循序渐进原则为落实初中数学核心素养的培育目标,教师不应急于求成,应认识到学生的能力培养和品格塑造需要建立在较大的时间跨度上因此,教师应以循序渐进的引导和教育方式,促使学生逐步适应学习过程,并在此过程中逐步建立完善的数学知识结构体系此外,教师还应对学生的能力发展过程进行评价,使学生了解自身的学习情况,以便充分发挥出个人的优势和潜力四、核心素养下初中数学教学的有效策略(一)创新教学设计,推动教学改革教学设计在整体的教学过程中发挥着指导作用,是课程教学质量能否得到提升的决定性因素在核心素养理念下开展初中数学教学工作,教师应通过对教
8、学设计进行创新和优化推动数学学科教学改革进程首先,教师应结合课程内容明确教学目标,并围绕教学目标设计教学方案的基本框架其次,教师应基于学生的学习能力与学习需求,对具体的知识呈现形式和课程内容讲解方式进行确定,完善教学设计的内容,以教师教学方法的创新带动学生学习方法的转变,实现初中数学教学模式的整体性改革最后,教师还应体现教学设计的动态化,在实际的课堂教学中,根据学生的学习情况对知识点的讲授方式进行合理调整,以满足不同知识接受能力学生的学习需求,确保全体学生的学习质量得到应有保障,教师的教学效果得到有效提升这与传统的教学模式相比,真正从学生角度出发进行教学设计,体现了学生的课堂主体地位,推进了初
9、中数学教学工作的改革进程以沪科版初中数学七年级上册“线段、射线、直线”为例,在教学过程中,为使得学生能够对线段、射线、直线的概念和特征进行形象的了解和掌握,教师应结合课程知识内容,在课前做好教学设计,并思考应采用何种教学方式加强学生对于数学基础知识内容的理解和领悟与以往纯理论讲解的方式不同,教师应根据数学知识的特点选择合适的呈现方式,实现学生对知识内容的深入理解和形象记忆教师可准备一根细绳,并用手掐住细绳的两端,给学生讲解“端点”是什么,并结合教师手中的细绳使学生认识“两个端点之间的线被称为线段”,通过直观的演示,不仅能有效激发学生的数学学习兴趣,也能加深学生对于知识的印象在对射线和直线概念进
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