数控技术专业人才需求调研报告.doc

国家发展改革示范校专业建设材料

数控技术应用专业人才需求
调研报告

三门峡中专
2014年3月16日

摘 要

为了掌握三门峡地区及周边地区装备制造行业对数控技术应用专业技能型人才规格和数量的需求，为了解三门峡中专数控技术应用专业毕业生就业现状和职业发展情况，在示范校建设中实现技能型人才培养和行业需求对接，保证人才培养质量，服务产业升级发展，特开展数控技术应用专业人才需求及毕业生就业调查。
调查对象：一是中等职业学校数控技术应用专业毕业生可能服务的相关行业企业；二是三门峡地区及周边相应的中职学校；三是我校数控技术应用专业近3年的毕业生。
调查目的：首先为了了解企业对数控技能型人才的需求数量、规格要求以及招聘途径、内部人才培养途径以及与学校合作意向等问题；其次，为了了解中职学校培养数控技能型人才的培养情况、学校生源状况、学生就业及升学情况；再次为了摸清毕业生的就业情况、薪金水平、岗位职责、职业生涯发展情况等。
由于调查范围较广，本调查采用抽样调查的方法。在对毕业生跟踪调查中，共发出60张调查问卷，收回54张；在对行业调查中，共发出22张调查问卷，收回22张。
通过对调查问卷的汇总和分析，得出了调研结论，为数控技术应用专业课程设置和人才培养模式改革提供了坚实的基础。

目 录

1 背景分析及调研目的…………………………………………………3
2 调研方案设计……………………………………………………………3
3 调研实施…………………………………………………5
4 数据分析…………………………………………………6
5 调研结果与结论…………………………………………11
6 说明和建议………………………………………………13
附件部分…………………………………………………15

一、背景分析及调研目的
1. 背景分析
为深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，进一步提升学校服务经济发展发展方式转变，产业结构调整升级能力，把握数控技术专业人才在机械加工行业需求情况，特开展此次数控技术应用专业技能型人才调查。
近年来，三门峡地区大力推动机械制造业发展，为劳动力就业和当地经济增长做出了巨大贡献。2010年全区拥有装备制造业企业2250家，职工1.6万人，资产总额达到42.2亿元，实现产值99.9亿元，利税7.1亿元，利润5.1亿元。2012年三门峡装备制造业规模以上企业实现主营业务收入150亿。随着产业结构的调整，设备的更新换代，这些企业拥有大批先进的数控车床、数控镗床、数控铣床、数控切割、数控加工中心等机械加工装备，对数控技术人才的需求也越来越大。为了解本地区制造企业对数控技术专业人才需求情况以及本校毕业生就业情况，三门峡中专组织了教师调研小组，深入三门峡地区多家企业，采用问卷、走（信）访和座谈的形式开展企业人才需求和毕业生跟踪调查，进行了广泛、深入的社会调研，取得了大量第一手资料，并对调查结果进行了分析汇总。
2 调研目的
此次调研主要针对当地装备制造业大中小企业和本校数控技术应用专业毕业生。通过企业调研了解企业对数控技能型人才的能力要求、需求层次、招聘途径、内部人才培养途径以及与学校合作意向等问题。通过对本校数控技术应用专业毕业生的调研了解毕业生的就业情况、薪金水平、岗位职责、知识技能应用情况、对学校人才培养的评价与建议等问题。通过调研结果分析企业数控技能型人才需求情况、人才的岗位分布、人才岗位能力需求、对我校数控技术应用专业毕业生的评价，为数控技术应用专业的课程设置、人才培养模式改革提供最根本的依据。根据社会需求确立专业建设和发展的方向，准确定位我校数控技术专业的培养目标及人才培养规格，继而制定出目标明确、定位准确、独具特色的人才培养方案，使我校数控技术专业成为全国同等级学校中有影响力的专业，并为本地区的经济发展做出应有的贡献。
二、调研方法及内容
1、 调研内容
针对本次调查的目的，设计调查问题如下：1、毕业生目前单位的性质、规模及状况；2、企业人才需求层次与需求计划；3、企业聘用一线技术人才的主要渠道与来源；4、招聘人才的主要工作岗位；5、企业聘用人才最看重的几个个因素；6、目前岗位最需要的能力和知识。
针对上述调研问题，设计调查内容。企业调研的主要内容：企业性质，业务领域，数控技术人员的学历结构，企业对数控毕业生的需求情况，职业资格证书要求，企业招聘途径，企业对中职毕业生的认识，企业对中职毕业生的能力素质要求，企业对数控技术应用专业课程设置的建议，企业与我校校企合作的意向，愿意采取的合作方式等。
中职学校调研的主要内容：近三年数控专业学生规模、教师情况、教学实训设施、学生考证、学生对口率、就业率等问题。
毕业生调研的主要内容：毕业生的基本信息，就业情况，专业是否对口，工作适应程度、胜任程度及工作满意程度，岗位职责，岗位培训，知识技能应用情况，对中职毕业生的自我评价，对课程设置的评价和建议，对学校教学和人才培养模式改革的建议等。
2、 调研对象
本次调研对象为装备制造企业和我校数控技术应用专业部分毕业生。
企业调研对象分为：国有企业，合资企业，集体企业和私营企业。调研企业以本地区的企业为主，主要是最近几年学校毕业生的主要去向企业。直接参观走访的单位包括中原量仪股份有限公司、中裁量仪股份有限公司、三郎电器、杰瑞有限公司、机械有限公司、机械厂、通利铸件厂、速达有限公司、骏通车辆公司、新华水工机械公司等企业，是一次规模较大，范围较广的企业调研活动。元；
中职学校调研对象为：三门峡中专，十一局技校、陕县职专、灵宝职专、义马职专、渑池职专等职业学校。
毕业生调研对象为：我校自2008届至2011届数控技术应用专业毕业生。工作岗位分布于三门峡地区各种制造企业，有国有企业、集体企业、私营企业、合资企业等。
3、 调研方式
对于企业的调查，通过企业走访、信访、问卷调查、会议交流等方式进行。
对中职学校的调查，通过中职学校走访、信访、会议交流等方式进行。
对于毕业生调查，通过毕业生问卷调查、走访、信访、电话访问等方式进行。
4、 调研实施
根据调研的需求，本次调研设计了两种调查问卷，其中《三门峡中专数控技术应用专业企业人才需求调查问卷》是针对企业人力资源部门和具体用人单位设计的，该表主要是了解企业用人需求情况以及对具体岗位人员基本素质要求；《三门峡中专数控技术应用专业毕业生调查问卷》是针对我校数控技术应用专业毕业后从事本工种的人员设计的，主要是了解企业中数控技术岗位及相关岗位群需要掌握的知识、素质和技能情况，了解我校毕业生的长处和不足。
调研过程中得到了同行及广大毕业生和用人单位的大力支持与配合，毕业生和有关人员都很认真、客观地填写了问卷上的各个项目。调查问卷统计结果基本达到了调研目的，为学校在专业建设、课程设置、教学改革、学生素质教育、毕业生就业指导等方面提供了极其重要的依据。接受调查的企业和毕业生都认为学校开展的这次活动很有必要，有利于加强学校与企业之间、学校与毕业生之间的联系，有利于人才培养与校企合作，有利于学校的教育教学改革。
此次共调研企业22家，发放《企业人才需求调查问卷》22份，收回有效问卷22份；发放《毕业生调查问卷》60份，收回有效问卷54份。
三、 数据分析
本次调研企业中，有2家员工上千人的国有企业，有6家集体企业，有11家私营企业，合资企业1家，基本情况如下：

调查的22家企业涉及装备制造行业12家、冶金行业7家、汽车制造行业2家、建材企业1家。

建材 冶金 装备制造 汽车制造
企业目前招聘人员的途径主要是以劳动市场招聘和学校毕业生招聘为主，劳动市场招聘一般是熟练技术工人，学校应届毕业生一般需进行一段时间的岗前培训才能胜任工作。大中型企业比较注重自己员工的培训。相对而言，私营小企业较少考虑员工培训工作，招工更倾向招成手。我校毕业生平均三个月左右能独立操作胜任工作。

企业招聘人才侧重因素的调研中，我们设计了工作经验、学历、职业资格等级、个人修养、其他等5个选项，经分析整理发现企业更看重的是人才的工作经验和人品素质，最不看重的是学历。

目前，１０家制造企业中，数控技术应用专业人员共４98人，其中研究生２人，本科生24人，大专生２１8人，中职生２４6人，高中生4人，高中以下8人。

对于数控技术应用人才需求，不同类型的企业需求层次有很大的不同，但是总体趋势是：技术工人的人才层次集中在高职和中专学生，动手能力强，胜任操作岗位快；现场管理人员集中在高职和本科学生，做事成熟；设计人员通常集中在本科生，理论扎实，科研能力创新能力强。
调研数据统计结果显示，现在企业数控技术人员主要工作岗位分布为：零件生产与加工52%，数控编程33%，设备维修11%，企业管理4%。在技术型人才中，企业较缺数控机床维护维修方面的人才。调查企业需要的数控技能型人才类型如图示：

根据中职学校调查结果统计，三门峡市中职学校开设数控技术应用专业的总体情况是两少一小，即开设该专业的学校少，开设有关的专业少设计的专业方向也少且规模小。
表一：三门峡市开设数控专业学校一览表
序号
学校名称
学校类别
1
三门峡中专
中专
2
三门峡技校
技校
3
三门峡黄金工业学校
技校
4
灵宝职业中专
职专
5
义马职业中专
职专
6
机电职专
职专
表二：三门峡开设数控技术应用专业学生规模情况
小类专业名称
开设该专业学校
在校生人数
总计人数
一年级
二年级
三年级
数车
6
589
180
178
231
普车
6
596
192
191
213
钳工
2
142
42
49
51
农机
2
174
71
62
41
表三：机械类三类教师一览表
机械类小类专业名称
专任教师数
兼职教师数
实训指导老师数
合计
数车
112
68
20
200
普车
60
50
30
140
钳工
32
12
10
44
农机
32
14
10
56
从表二看，三门峡开设机械类专业学生规模小，仅占全市中职在校生规模的1.02%，从开设的专业看2013年教育部新颁目录中，机械大类专业有34个8各专业方向，而调研的六个学校仅开有4个专业，仅占机械类专业的10%，其涉及的专业方向也主要仅为数车与普车技术应用。
通过调研我们发现，三门峡已开机械类专业的师资相对比较丰富从表三、表四看三门峡开设机械类专业教师数量除普车外，无论专任教师、兼职教师和实训指导老师这三类教师之和学生之比还是专任教师和学生之比都超过了教育部规定的1：20，这说明三门峡已开的机械类专业教师资源是丰富的。
表四：机械类师生比
序号
小类专业名称
师生比
1
数车
1:1.017
2
普车
1:2.345
3
钳工
1:2.412
4
农机
1:3.431
总师生比
1:2.361
根据毕业生调查结果统计，目前我校毕业生从事数控技术应用专业工作的人员，年龄平均20岁，平均月薪2700元左右，略高于同龄其他工种的工人。岗位集中在生产操作一线，占86%，从事技术维护的占10%，生产管理的4%。行政管理、客户服务、产品研发、产品销售还无人涉足，这和企业产品科技含量普遍不高有关系，也和我校毕业生的优势和劣势有关。在调查中，企业普遍认为中职生的优势在于操作能力强，能吃苦耐劳；劣势在于创新能力差，个人修养方面有欠缺。这和毕业生调查结果一致。

在《企业调查问卷》中，我们将企业对中职数控毕业生能力素质要求划分为6个方面做调研：1、专业技术能力；2、计算机操作能力；3、外语能力；4、职业道德；5、语言文字表达能力；6、社会交往能力。结果如图所示：

在企业对中职毕业生能力要求几个方面中，90%的企业最看重学生的专业技术能力和职业道德，其次是计算机操作能力和社会交往能力、表达能力，最不重要的是外语能力。职业道德方面包括爱岗敬业的工作态度、安全文明生产能力，思考和解决技术问题的意识，沟通与协作能力，质量意识、安全意识和环保意识等。在数控技术应用专业技术能力方面，企业认为最重要的是制图与识图的能力、零件加工工艺能力、数控机床操作能力、数控编程能力，其次是工装夹具设计制作能力、普通机床操作能力、二维计算机绘图技能、产品质量控制能力等。
被调查企业约9５%有与我校进行校企合作的意向，愿意采用的合作方式有订单式培养、委派数控技术人员到我校培训学生、接受我校教师下厂实践学习、接受我校学生前往参观实践、我校代为进行员工技能培训等。
0
2
4
6
8
10
12
愿意
较愿意
不愿意
企业与学校合作意向
计数

毕业生和被调查企业技术人员认为目前数控技术应用专业课程设置比较合理，开设的课程都比较重要，认为最重要的是《机械制图》、《数控机床操作》、《CAD/CAM》等，《数控英语》被认为最不重要。建议增加专业软件类课程，增加实习课程学时。毕业生和企业都对数控技术应用专业的人才培养模式和课程设置提出了宝贵的意见和建议，对教育教学改革具有很大的参考价值。

四、 调研结果与结论
根据以上统计数据，可以得出如下结论：
1、毕业生就业岗位如下：承担数控机床具体操作的技术工人，在企业数控技术岗位中占70．2%，是目前需求量最大的数控技术工人；而承担数控编程的工艺人员和数控机床维护、维修人员在企业数控技术岗位中占25%，其中数控编程技术工艺人员占12．6%，数控机床维护维修人员占7．9%，生产管理和质量检测占4.5%， 随着企业进一步发展，分工的细化，数控人才岗位群将会继续增加。
2、毕业生职业生涯发展调查显示，中职生的整体价值取向是积极向上的，具有爱国情感，更看重亲情、健康和友情；同时，作为90后的中职生自主意识强，果断，敢做敢为，有自己的想法，在个人取得成功的主要途径方面，排在前三位的分别是自我奋斗、过硬的技能、丰富的知识，看重专业技能的比例达到71.4%。
　　但调查同时显示，中职生对所在学校及其就读专业的认知度和认同度不高，缺乏具体的职业生涯规划，只有五分之一的学生是因为符合自己的兴趣特长就读中职的，中职生对未来将从事的行业已经了解得很清楚，心中有数的也仅占20.04%；中职生虽具有爱国情感，但对如何报效祖国不清晰，理想呈现个性化，经济收入、福利待遇、上升空间成为中职学生择业首先考虑的因素。同时，中职生因中考失利导致自卑受挫，经常觉得自己被忽视的占到了70.07%，有强烈的被社会认同的需求。
3、毕业生普遍认为我校数控技术应用专业目前开设的课程比较合理，能够基本满足现在的岗位需要，建议多增加实习教学，尤其是生产性实习或企业顶岗实习，并且要多聘请行家里手，针对社会需要，提高就业指导水平。
4、目前，中职数控技术应用专业培养的技能型人才在所有数控技能型人才需求中排在第一位。随着我区装备制造业的升级发展，产品的研发制造加工精度要求越来越高，对于数控机床操作和编程人员的需求量会越来越大。因此，可在数控技术应用专业开设5年制高职培养。
5、企业对数控技能型人才的技术应用能力要求，主要体现在加工工艺编制、数控设备操作、数控编程、CAD/CAM软件应用、质量检验等能力上。但企业不仅需要大批生产一线操作工人，中小企业也需要一些既有技术又能沟通和管理的全面型人才，以满足技术生产与管理的要求，企业对中职生在职业道德、人文修养等方面也提出了更高的期望。
6、在调研中，企业对于校企合作共同培养学生表现出很大兴趣。通过本次调研，更多的企业表达出合作意向，他们希望企业人才培养的一部分工作可以与学校配合完成，使人才培养的目标和方法更有针对性，培养的人才更能够适应岗位的需求，到企业上岗后能够快速地胜任工作。这也从某种角度说明我们和企业的合作力度还需加强，在合作的方式上应该更加灵活多样。
五、 说明和建议
调研过程中发现，众多企业人才匮乏，严重制约企业的发展与壮大，未来几年数控技术应用专业人才需求旺盛。企业普遍认为，现在的毕业生对薪金待遇期望值偏高，不安心在企业中从事一线操作工作，频繁跳槽，对企业生产管理和毕业生个人的发展都产生不利影响。中职毕业生操作机床能力较强，但基础知识掌握较弱，工艺制定能力差，缺乏独立解决实际问题的能力。
针对调研情况，建议我校在数控技术应用专业建设中可加强以下几方面工作：
1、构建更科学更完善的课程体系，满足企业岗位能力需求。
2、进一步加强校内外实训基地建设，深化校企合作，引进企业先进的加工工艺和企业文化，推进工学结合的人才培养模式的改革。
3、加强教师队伍建设，加大校内教师“双师型”培养力度，使教学与生产、科研紧密结合；引入企业高技能人才作为兼职教师，教学内容引入企业正运用的先进生产工艺和技术。
4、开设一些实用的企业管理、经济类、市场营销类课程，目前企业的营销人员、车间基层管理人员大多要有专业背景，可拓宽学生就业面。
23

附件一：数控技术应用专业企业人才需求调查问卷
尊敬的企业领导：
您好！为了更好的贯彻“以就业为导向”的人才培养模式，深入了解当前企业对数控技术应用专业人才需求情况及能力和素质要求，为我们的专业设置和教育、教学改革提供必要的支持，我们设置了本调查问卷。贵单位是我们经过严格抽样抽出的企业之一，你们在招聘、任用人才方面的经验和要求将为我们人才培养提供宝贵的参考。本问卷仅用于我校人才培养研究，绝无任何商业用途，请放心填写。感谢您的支持与帮助！
三门峡中专
贵单位名称： 地址：
贵单位目前员工人数： 贵单位成立时间：
您的职务： 联系方式：
一、基本情况（下列各题为多项选择）请在每题对应的选项字母打“√”
1．贵单位性质
A、国有企业（ ） B、集体企业（ ） C、独资企业（ ） D、合资企业（ ）
2．贵单位的业务领域
A、装备制造行业（ ） B、流通运输行业（ ） C、冶金行业（ ） D、采矿行业（ ）
E、电力行业 （ ） F、食品加工行业（ ） G、石化行业（ ） H、建筑行业（ ） I、汽车制造行业（ ） J、轻工行业 （ ） K、其他
3．贵单位从事数控技术应用专业人员情况:
研究生
本科
大专
中专（职中）
普通高中
高中以下
合计

4．贵单位的数控技术应用专业毕业生主要从事下列哪些工作
A、零件生产与加工（ ） B、数控编程（ ） C、设备维修（ ） D、产品设计（ ）
E、企业管理（ ） F、其它
5．贵单位选择数控技术应用专业应聘者主要侧重那些方面
A、工作经验（ ） B、学历（ ） C、职业资格证书（ ）
D、个人修养（ ） E、其它

6．贵单位招聘数控技术应用专业人才时，对技术等级的要求是
A、技师（ ） B、高级工（ ） C、中级工（ ） D、 不要求（ ）
7．贵单位招聘员工时更愿意从下列哪种学校中选择
A、大学（ ） B、高职高专（ ） C、中职（ ） D、普通高中（ ）
8．贵单位需要哪类数控应用人才
A、技术型 （ ） B、产品开发型（ ） C、管理型（ ） D、生产操作型（ ）
E、销售型 （ ） F、其它
9．贵单位觉得中职生的优势在于
A、操作能力强（ ） B、所学知识适应岗位需求（ ） C、劳动报酬低（ ）
D、吃苦耐劳（ ） E、其它
10．贵单位觉得中职生的劣势在于
A、专业技能（ ） B、创新能力（ ） C、个人修养（ ）
D、沟通合作（ ） E、其它
11．贵单位招聘数控技术应用专业的人才对性别要求
A、男（ ） B、女（ ） C、性别无要求（ ）
12．贵单位近几年是否招聘过我校的数控技术应用专业的毕业生
A、有（ ） 人 B、没有（ ）
13、未来三年内贵单位对数控技术应用专业人才的需求状况（    ）
A、有需求（ ）大概 人 B、 无需求  C、 不确定
14．贵单位对新招聘的职校毕业生需要进行岗位培训吗
A、需要（ ）时间 B、不需要（ ）
15．您的企业是否愿意与我校建立合作关系，如订单式培养等。原因
A、愿意（ ） B、较愿意（ ） C、不愿意（ ）
16． 您的企业是否愿意委派数控技术人员到我校培训学生，原因
A、愿意（ ） B、较愿意（ ） C、不愿意（ ）
17．您的企业是否愿意我校代为进行员工技能培训， 原因
A、愿意（ ） B、较愿意（ ） C、不愿意（ ）
18．您的企业是否愿意接受我校教师下厂实践学习， 原因
A、愿意（ ） B、较愿意（ ） C、不愿意（ ）
19．您的企业是否愿意接受我校学生前往参观或实践，原因
A、愿意（ ） B、较愿意（ ） C、不愿意（ ）

二、贵单位对中职数控毕业生能力素质有何要求请在对应的选项打“√”：
序号
素质与能力
非常重要
比较重要
一般
不重要
1
制图与识图的能力

2
零件加工工艺能力

3
数控编程能力

4
数控机床操作能力

5
普通机床操作能力

6
工装夹具设计制作能力

7
计算机操作能力

8
外语能力

9
职业道德

11
社会交往能力

12
语言文字表达能力

除此之外，您认为还有哪些素质和能力是很重要的：

三、从对数控技能型人才需求出发，您认为以下课程的重要性如何，请在对应的选项打“√”
序号
课 程
非常重要
比较重要
一般
不重要
1
机械制图

2
机械基础

3
金属材料与热处理

4
机械制造工艺基础

5
数控机床加工操作技术

6
电工电子技术

7
模具技术

8
车工工艺与技能训练

9
计算机应用基础

10
公差与测量技术

12
CAD制图

13
数控机床故障诊断与维护

14
线切割与电火花

15
毕业综合实习

除此之外，您认为还有哪些课程是很重要的
再次感谢您的支持与帮助！
附件二： 丰南职教中心数控技术应用专业毕业生调查问卷
亲爱的校友：
你好！为更有效地促进我校教育教学改革，提高教学质量，增强毕业生的就业竞争力，我们安排了本次问卷调查，请如实填写，你对母校的反馈意见将成为教学改革的重要依据。谢谢你的支持与合作，祝你工作顺利！
丰南职教中心
一、毕业生的基本信息
姓 名

性 别

政治面貌

单位
(盖章)
电 话

E-mail

在校
情况
毕业时间

班 级

班主任

班级职务

特 长

资格证书

获得奖励

毕业
工作
情况
单位性质

所属行业

主要产品

行政职务

操作设备

月薪

获得奖励

二、就业情况调查
1、 你从事的工作与你所学的专业：（ ） A、对口 B、相关 C、无关
2、你对本专业的就业前景是否感到乐观（ ）
A、是 B、否 ，原因
3、工作前你是否经过岗前培训：（ ）A、是 B、否
4、工作后你经过多长时间能够胜任工作:（ ）
A、六个月左右 B、三个月左右 C 、一个月左右 D、上岗即可
5、单位招聘员工对专业技能等级证书有无要求：（ ）
A、无 B、有， 具体要求
6、进入单位后，你是否更换过工作岗位( ) A、更换过 B、没有更换过
7、如果你在单位更换过岗位，其原因是什么？（ ）
A、单位内部调整的需要 B、为职务晋升做准备 C、为发挥自己的专业特长
D、对原来的岗位不适应 E、其他（请注明）
8、你目前所在的工作岗位属于：（ ）
A、操作一线 B、技术维护 C、生产管理 D、行政管理
E、服务（客服） F、研发 G、销售 H、其他（请注明）
你的岗位职责是：
9、贵单位员工总数 人，从事数控加工的 人，主要有哪些机械设备

三、知识技能应用情况
10、你认为学校中所获得的哪些知识和能力对你的实际工作帮助最大（ ）
A、专业知识、专业技能 B、外语/计算机技能 C、协调沟通能力 D、学历
E、顶岗实习和社会实践 F、职业资格证书 G、个人素质
你在工作中更新与补充的知识主要有：
11、你认为学校所学的专业知识和技能与就业市场的要求是否相符？
A、完全相符 B、较相符 C、较不相符 D、完全不相符
12、你认为在你所学的课程中，哪一类课程让你获益最多:（ ）
A、公共基础课 B、专业基础课 C、专业课 D、实践技能课 E、其他
13、依你的工作经历来看，你认为我校毕业生在哪些方面存在不足：（ ）
A、专业知识与技能 B、分析解决问题能力 C、敬业精神 D、组织协调能力
E、学习能力 F、人文素质 G、创新精神 H、其它__ _
14、目前的工作岗位对你有哪些具体的专业知识和技能要求？

四、对学校人才培养的评价与建议
15、你认为学校实践课程或实践环节的安排：（ ）
A、太多 B、偏多 C、适中 D、偏少 E、太少
16、你对我校实践性教学活动的感受：（ ）
A、对专业有了感性认识 B、加深对课堂教学的理解
C、了解所学理论知识的实际应用 D、得到岗位技能操作的训练 E、意义不大
17、从对数控技能型人才需求出发，你认为以下课程重要性如何，请在对应的选项打“√”
序号
课 程
非常重要
比较重要
一般
不太重要
1
机械制图

2
机械基础

3
金属材料与热处理

4
机械制造工艺基础

5
数控机床加工操作技术

6
电工电子技术

7
模具技术

8
车工工艺与技能训练

9
计算机应用基础

10
公差与测量技术

12
CAD制图

13
数控机床故障诊断与维护

14
线切割与电火花

15
毕业综合实习

你认为所学专业的课程设置是否合理（ ）
A、合理 B、基本合理 C、不合理
建议增加的课程：____________ _____
建议删剪的课程：___ _____ __ ______
18、你认为学校在人才培养模式和教学上应做哪些改革？（ ）
A、调整专业和课程设置，使其更加符合社会和企业的需求
B、加强师资队伍建设，多聘请学术水平高、实践能力强的名师
C、改善教育教学环境，增加教学资源
D、积极开展课外活动，增加学生社会实践机会
E、努力提高教学质量，增强学生就业竞争力
G、针对社会需要，提高就业指导水平
其他：

再次感谢你的支持与帮助！其中专业理论知识内容包括：保安理论知识、消防业务知识、职业道德、法律常识、保安礼仪、救护知识。作技能训练内容包括：岗位操作指引、勤务技能、消防技能、军事技能。
二．培训的及要求培训目的
安全生产目标责任书
为了进一步落实安全生产责任制，做到“责、权、利”相结合，根据我公司2015年度安全生产目标的内容，现与财务部签订如下安全生产目标：
一、目标值：
1、全年人身死亡事故为零，重伤事故为零，轻伤人数为零。
2、现金安全保管，不发生盗窃事故。
3、每月足额提取安全生产费用，保障安全生产投入资金的到位。
4、安全培训合格率为100%。
二、本单位安全工作上必须做到以下内容：
1、对本单位的安全生产负直接领导责任，必须模范遵守公司的各项安全管理制度，不发布与公司安全管理制度相抵触的指令，严格履行本人的安全职责，确保安全责任制在本单位全面落实，并全力支持安全工作。
2、保证公司各项安全管理制度和管理办法在本单位内全面实施，并自觉接受公司安全部门的监督和管理。
3、在确保安全的前提下组织生产，始终把安全工作放在首位，当“安全与交货期、质量”发生矛盾时，坚持安全第一的原则。
4、参加生产碰头会时，首先汇报本单位的安全生产情况和安全问题落实情况；在安排本单位生产任务时，必须安排安全工作内容，并写入记录。
5、在公司及政府的安全检查中杜绝各类违章现象。
6、组织本部门积极参加安全检查，做到有检查、有整改，记录全。
7、以身作则，不违章指挥、不违章操作。对发现的各类违章现象负有查禁的责任，同时要予以查处。
8、虚心接受员工提出的问题，杜绝不接受或盲目指挥；
9、发生事故，应立即报告主管领导，按照“四不放过”的原则召开事故分析会，提出整改措施和对责任者的处理意见，并填写事故登记表，严禁隐瞒不报或降低对责任者的处罚标准。
10、必须按规定对单位员工进行培训和新员工上岗教育；
11、严格执行公司安全生产十六项禁令，保证本单位所有人员不违章作业。
三、 安全奖惩：
1、对于全年实现安全目标的按照公司生产现场管理规定和工作说明书进行考核奖励；对于未实现安全目标的按照公司规定进行处罚。
2、每月接受主管领导指派人员对安全生产责任状的落