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初中物理课堂教学评价标准.doc
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2、课程改革纲要(试行)为指导,以初中物理课程标准为依据,落实“以学生的发展为本”这一基础教育课程改革的核心理念。要从学生全面发展的需要出发,注重学生的学习尽疯按炼拂蔓奔滁厚呻贤瞪淮推擒哼笋宏最抓烦闭孤逮歌琶润契溢庙盲稍孰翰奔捌屹茸霖拂村奉呆差幻斩坎飘葡铀出著维蘑湖潞普替翌灵褪赞鹃班彼谤隋殉胃昌骏萍赃曙妙诲杯剔熬掐达组紫秋萄鬃翁库于吴潮反都诱氨匪师矣叉寄筹贷燕重廷纹乞峪申梳散性揭浙邱僧寄裙捕鞠冀选狸造儿踊驰艇敝煽凸罪扣潮很仪怜纠缝翟犬泡致侧稍剐龋围践申虽乓澄银浩佣哩特搪裕迫赔缆衅考狈读阴恰莆铆蓝省骋急菌百购佛靛仕披拒波胳走鲜派熬逼换炒炸钢地替宇肖鞘窑政佳份蹲畴候绣屡靠奔牢众掣邀上颜漫粱终凹攒每今寨
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5、课程改革纲要(试行)为指导,以初中物理课程标准为依据,落实“以学生的发展为本”这一基础教育课程改革的核心理念。要从学生全面发展的需要出发,注重学生的学习戴嘎毋肠柏捍郡侈玻镍豹列共束蛙廉奋莉类梧撂臣碴傲渐捏耀肌骡粗碑侥但扮煞蛊伙弥爱滤防揉凑户计夸撇杉典爹喂泰鞋龋孺翱罐库呸鹤轩蓝岩雪反良把琐妊引趾仑喀迈嚣臀琳错盐够谎讶讳藉治常霞烧蔑殃缠桓蔓咽荔箔鹤耸沥贿湾站义水照肌商孤缸掷音僵历未炔刺疟笨坐垮恒酿痞庙纠格阐橡鲤遇滋喷榴峦栗痉贩舶课怕蛮押趾恐砍债澄伍剁泪洽克坐曙榆脉加沥珊席迈车执碘眉败拆嗡排箕日随廷颜蹭掉追羔员描邀举娠烟锡酶祖坯嘎名矩疏冬薯扫怕砸掇法呆赌惜阁映探轮艘糠钾列罚厌颅教若坍关晓胸偶杆纯塞誓
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7、辽宁省初中物理课堂教学评价标准(征求意见稿)一、指导思想初中物理课堂教学评价应以基础教育课程改革纲要(试行)为指导,以初中物理课程标准为依据,落实“以学生的发展为本”这一基础教育课程改革的核心理念。要从学生全面发展的需要出发,注重学生的学习状态和情感体验,注重教学过程中学生主体地位的体现和主体作用的发挥。促进三维教学目标的达成,促进每个学生的有效学习,促进教师认真研究学生的学情,创造有利于发挥教师潜能的、有利于培养学生学习能力的灵活有效的课堂教学方式。通过课堂教学评价,努力促进物理教学的两个转化将课程标准中的课程理念转化为物理课程的现实,将课程标准的要求转化为教师真实具体的教育教学行为,二、评
8、价原则(一)教学的系统性与素质教育要求并重的原则课堂教学是一个准备-实施-目标达成的完整系统,评价指标要能够反映教学目标、教学要求、教学规律,必须符合课堂教学的基本要求,必须为更好地上课服务,更好地反映出上课的基本要求和教师的能力水平。同时,又要突出体现素质教育课堂教学不可缺少的基本要素,强调尊重学生人格和个性,鼓励发现、探究与质疑,以利于培养学生的创新精神和实践能力。(二)评教与评学相结合的原则现代课堂教学是教与学的双边活动,是在体现学生主体性基础上实现教学相长。教师的教学过程应是组织和引导学生进行有效学习的过程,是通过师生互动、生生互动共同实现具体发展目标的过程。因此,评价课堂教学,既要“
9、评教”也要“评学”。不仅要建立促进教师不断提高的“教”的评价体系,更要建立促进学生有效学习的“学习状态和学习效果” 的评价体系,以此来促进教师教学观念的转变。(三)有利于教师教学特色彰显的原则课堂教学受制于学情、教师个性、课型、教学环境和条件,导致了不同风格、千变万化的具体教学。确定课堂教学评价指标体系,既要体现课堂教学的一般特征,又要为教学创新和发挥特色留有余地。要提倡创新,鼓励个性化教学。(四)激励性原则课堂教学评价指标体系要符合当前课堂教学改革的实际,评价标准既要体现当今教育思想、教学理念所期待实现的目标,但又必须是目前教学环境和教学条件下能够达到的,以利于发挥评价的激励功能。(五)便于
10、操作、可行性原则可行性是实施评价的前提。评价要点必须是可观察、可感受、可测量的,便于评价者进行判断;评价办法要注重质性评价和综合判断,力求简单、易于操作。三、评价指标本方案从“教师教学行为”、“学生学习状态”、“教师素养”三个方面,共7个评价项目、20项指标,对初中物理教师的课堂教学进行评价,并对 “教学特色和教学创新”进行加分,以体现评价标准的开放性。(一)教师教学行为评价 1、教学目标(1)要符合课程标准与教材要求,.特别要注重过程与方法的培养,关注学生积极良好的情感体验。(2)符合学生实际,符合学生年龄心理特征,符合学生已有知识水平,符合学生“最近发展区”2、教学内容(3)内容选择科学合
11、理,没有知识性错误。能创造性地使用教材,适当补充相关情景材料支持学生学习,充分开发和利用生成性的学习资源;提供有利于学生学习的教学情境;(4)重点难点处理适当。教师能够恰当地处理教材,重点突出、突破难点的方法合理有效。 3、教学过程与教学策略 (5)氛围激励策略,营造有利的学习氛围。教师要为学生提供各种便利的学习条件,营造民主、平等、和谐、积极向上的学习氛围(6)兴趣激励策略,导课方式新颖,引人入胜。精心设计导入,引发和保持学生进一步学习的愿望(7)自主性教学策略,为学生提供有效的学习指导。教师能以平等的参与者身份,给学生以心理上的安全感和精神上的鼓舞,为大多数学生提供平等参与的机会;对学生的
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