活用思维导图提升中职学生英语思维能力的探讨.pdf
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1、课程教学 前卫 活用思维导图提升中职学生英语思维能力的探讨王会霞(河北省新乐市职业技术教育中心,河北 石家庄 )【摘要】思维导图作为一种有效的学习工具,已经被广泛应用于各个领域.本文通过对中职学生英语思维能力的教学研究,探讨了活用思维导图提升中职学生英语思维能力的方法和效果.研究结果表明,思维导图在中职学生的英语学习中具有重要的作用,可以帮助学生整理思维,提高思维逻辑性和创造性,提升英语学习效果.【关键词】思维导图;中职学生;英语思维能力;教学研究在当今社会,英语已经成为一种重要的国际通用语言。对于中职学生来说,学好英语不仅仅是为了应对高考,更是为了适应未来职场的需求。然而,一些中职学生在英语
2、学习中常常面临思维混乱、逻辑不清的问题,这制约了学生的学习效果和能力的提升。因 此,教 师 要充 分利 用思 维 导图,帮助学生归纳重点知识,把握各个知识之间的逻辑关系,减少学生的学习难度。活用思维导图提升中职学生英语思维能力的教学原则科学性科学性原则是指在教学过程中,要根据科学的原理和方法,合理地组织教学内容和活动,以提高学生的学习效果和思维能力。在中职学生英语思维能力教学中,活用思维导图是一种科学性原则,能够促进学生自主性地归纳相关知识内容,提升学生的思维能力。思维导图是一种图形化的思维工具,它以中心主题为核心,通过分支的方式展开,将相关的概念和信息有机地连接在一起。在英语学习中,学生可以
3、利用思维导图整理和归纳所学的知识,帮助学生更好地应用英语单词、句型和语法规则。同时,思维导图还可以帮助学生进行逻辑思考和创造性思维,培养学生的批判性思维和解决问题的能力。活用思维导图提升中职学生英语思维能力教学的科学性原则体现在以下几个方面。思维导图能够帮助学生建立知识之间的关联。在英语学习中,学生需要掌握大量的单词和句型,而这些知识之间存在着一定的联系。通过思维导图,学生可以将相关的知识点有机地连接在一起,形成一个完整的知识网络,提高学习效果,思维导图能够帮助学生进行逻辑思考。在英语学习中,学生需要理解和运用各种语法规则和句型结构。通过思维导图,学生可以将这些规则和结构进行分类和整理,防止繁
4、琐信息对学生学习所产生的各种困扰。同时,思维导图还可以帮助学生分析和解决问题,培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。思维导图能够帮助学生进行创造性思维。在英语学习中,学生不仅需要理解和记忆知识,还需要能够运用所学的知识进行创造性思考。通过思维导图,学生可以将自己的想法和创意在思维导图中利用色彩和线条进行表达,帮助学生培养创造性思维和解决问题的能力。统一性统一性原则要求教师在教学中保持一致性。在使用思维导图进行教学时,教师应确保思维导图的结构和内容与教学目标一致。例如,如果教 学目 标是 让学 生 掌握 英语 词汇,那么教师可以使用思维导图来整理和分类不同主题的词汇,并确保每个主题下的词汇都有清晰
5、的关联性,学生也可以按照自己的想法进行思维导图的扩充以及延伸,并形成统一的系统网络,提高学生的思维能力。统一性原则要求教师在教学过程中保持连贯性。在使用思维导图进行教学时,教师应将不同的知识点有机地连接起来,形成一个完整的知识网络。例如,在教授英语语法时,教师可以使用思维导图将不同的语法规则和例句进行分类和组织,让学生能够清晰地看到它们之间的联系。学生在学习新的语法知识时,可以和前期所记录的语法知识思维导图进行对比,找到彼此之间的区别,以提高学生的思维能力。统一性原则还要求教师在教学中注重知识的系统性和层次性。在使用思维导图进行教学时,教师应将知识点按照一定的系统和层次进行组织和展示。例如,在
6、教授英语写作时,教师可以使用思维导图将写作的不同要素和技巧进行分类和整理,让学生能够清晰地了解每个要素和技巧的作用和关系,以此来降低学生的学习难度。统一性原则要求教师在教学中注重知识的整合和拓展。在使用思维导图进行教学时,教师应鼓励学生将已学知识与新知识进行整合和拓展,形成新的思维模式和解决问题的能力。例如,在教授“W e l c o m et oo u rs c h o o l”时,教师可以使用思维导图将文章中的观点进行罗列,比如校园的景观和文化等。学生在学习过程中能够思考和分析文章,锻炼思维能力。规范性在职业学校英语思维能力的教学中,思维导图是一种有课程教学 前卫 效的教学工具,可以帮助学
7、生灵活地学习英语知识,提高思维能力。在这个过程中需要遵循标准化原则,确保教学的有效性和质量。规范性原则要求教师在教学中注意学生的主体性。教师要尊重学生的个体差异,充分发挥学生的主体性和创造性。在使用思维导图进行教学时,教师可以根据学生的不同水平和兴趣设计不同的思维导图,激发他们的学习兴趣,提高他们的参与度。值得注意的是,在绘制思维导图的过程中,教师应确保学生严格遵循主要的绘制原则,在不偏离预期学习目标的情况下,有效地完成知识内容的学习。规范性原则要求教师在教学中注重教学内容的系统性和完整性。由于思维导图的完整性特点较为突出,各个知识也较为统一,因此,在使用思维导图进行教学时,教师应该将相关的知
8、识点有机地组织起来,形成一个完整的知识体系,提高学生的学习效果。同时,教师还应该注重教学内容的层次性和逻辑性,确保学生能够按照一定的顺序和步骤进行学习,逐渐提高学生的思维能力。规范性原则还要求教师在教学中注重教学方法的多样性和灵活性。思维导图作为一种灵活的教学工具,可以与其他教学方法相结合,构建组合式的教学模式。教师可以根据不同的教学目标和学生的需求,选择合适的教学方法,灵活运用思维导图。例如,教师可以在讲解“M yf a m i l y”时使用思维导图进行概念解释和知识整合,而在训练学生思维能力时可以使用思维导图进行问题分析和解决方案的设计。通过多种教学方法,可以激发学生的学习兴趣,提高学习
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