北师大版小学六年级数学上册导学案全册.doc

目 录

第一单元 圆
第一课时 圆的认识（一）………………2
第二课时 圆的认识（一）（试一试）……4
第三课时 圆的认识（二）………………6
第四课时 欣赏与设计……………………8
第五课时 圆的周长（一）………………10
第六课时 圆的周长（二）（试一试）…12
第七课时 圆周率………………………14
第八课时 圆的面积（一）………………16
第九课时 圆的面积（二）………………18
第二单元 分数混合运算
第一课时 分数混合运算（一）…………20
第二课时 分数混合运算（一）（试一试）
………………………………22
第三课时 分数混合运算（二）…………24
第四课时 分数混合运算（二）（试一试）
………………………………26
第五课时 分数混合运算（三）…………28
第六课时 分数混合运算（三）（试一试）
………………………………30
第三单元 观察物体
第一课时 搭积木比赛…………………32
第二课时 观察的范围…………………34
第三课时 天安门广场…………………36
第四课时 天安门广场（试一试）……38
第四单元 百分数
第一课时 百分数的认识………………40
第二课时 合格率（一）………………42
第三课时 合格率（试一试）…………44

第四课时 营养含量……………………46
第五课时 这月我当家…………………48
第六课时 这月我当家（试一试）……50
第五单元 数据处理
第一课时 扇形统计图………………52
第二课时 统计图的选择……………54
第三课时 身高的情况………………56
第四课时 身高的变化………………58
第五课时 身高的变化（试一试）…60
第六单元 比的认识
第一课时 生活中的比…………………62
第二课时 生活中的比（试一试）………64
第三课时 比的化简……………………66
第四课时 比的应用……………………68
第五课时 比的应用（试一试）………70
数学好玩
第一课时 反弹高度……………………72
第二课时 看图找关系…………………74
第三课时 比赛场次……………………76
第七单元 百分数的应用
第一课时 百分数的应用（一）…………78
第二课时 百分数的应用（试一试）……80
第三课时 百分数的应用（二）…………82
第四课时 百分数的应用（二）（试一试）
………………………………84
第五课时 百分数的应用（三）…………86
第六课时 百分数的应用（三）（试一试）
………………………………88
第七课时 百分数的应用（四）…………90

六年级数学第一学期导学案
第一单元 圆
第一课时 圆的认识（一）
班级： 姓名： 座号
【知识目标】
1.理解同圆或等圆中半径和直径的关系。
2.体会圆的特征及圆心和半径的作用，会用圆规画圆。
【重点难点】
重点：理解圆的特征，会用圆规画圆。
难点：体会圆心和半径的作用。
【知识链接】
说说生活中常见的车轮及周围的事物：如钟面、风扇的形状，它们有什么共同的特点？
【合作探究】
一、教材第2页问题1：想一想，在套圈游戏中哪种方式更公平？为什么？（结合游戏活动，初步感受圆的特征）
二、教材第2页问题2：画一画，你能想办法画一个圆吗？认一认。（探究圆的画法）
1.思考：① 圆的画法有（ ）、（ ）、（ ）和（ ）共四种。
② 用圆规画圆时要注意什么？
2.认识圆的各部分名称。
画圆时，圆规针尖所在的点叫（ ），通常用字母“o”表示；圆心到圆
上任意一点的距离叫（ ），通常用字母“r”表示；通过圆心，并且两端都在圆上的线段叫（ ）,通常用字母“d”表示。
三、教材第2页问题3：想一想，半径之间、直径之间、半径与直径之间有
什么关系？（圆的特征）
看课本主题图，思考：圆的半径有（ ）条；直径有（ ）条，在同一个
圆里圆的（ ）等于（ ）的2倍。
四、教材第2页问题4：想一想，画一画，圆的大小与什么有关系？圆的位
置与什么有关系？
画图思考：（1）（ ）决定圆的大小。 （2）（ ）确定圆的位置。
【自主尝试】
1.如右图中，“o”叫圆的（ ）；半径有（ ）、
（ ）、（ ）；AC叫圆的（ ）；AC=（ ）+（ ）
2.在同圆或等圆里，所有的半径都（ ），所有的直
径都（ ），直径是半径的（ ）倍。
【精要点拨】
例1.判断。① 圆规两脚间的距离是6cm，画出的圆的直径是6cm。（ ）
② 通过圆心的线段都是圆的直径。 （ ）
③ 同一个圆里，直径一定比半径长。 （ ）
分析：圆规两脚间的距离就是半径，画出圆的直径应是12cm；直径是通过圆心，并且两端都在圆上的线段；同圆或等圆，直径是半径的2倍。
答：① ×；②×；③ √。
例2.填空：同一个圆，若d = 5cm，则r =（ ）cm；若r = 3 dm ，则d =（ ）dm。
答：若d = 5cm，则r = 5÷2 = 2.5（cm）; 若r = 3 dm ，则d = 3×2 = 6（dm）。
【方法宝典】
1.画圆的方法很多，可用手指法画、圆形实物法画、系绳法和用圆规画圆法，基本画圆法是用圆规画圆。
2.圆有圆心、半径和直径，分别用字母O、r和d表示。同圆或等圆里r = ，或d = 2r
【堂上检测】
1.填空。
（1）

（2）（ ）叫圆的直径。
（3）画圆时，圆规两脚间的距离是圆的（ ）。
（4）决定圆的大小是圆的（ ），（ ）决定圆的位置。
（5）同圆或等圆，半径是直径的（ ）；直径是半径的（ ）。
2.练习画一个半径是1.5cm的圆，并用不同的字母分别标出圆的半径、直径和圆心。

认真思考，与同学合作交流，
能正确运用所学知识解决问题。

在本课学习中，我的表现是：

六年级数学第一学期导学案
第一单元 圆
第二课时 圆的认识（一）（试一试）
班级： 姓名： 座号
【知识目标】
结合具体情景，体验数学与日常生活的密切联系，能用圆的知识解释生活中的简单现象。
【重点难点】
重点：进一步体会圆的特征。
难点：用圆的知识来解释生活中的简单现象。
【知识链接】
1.用圆规画圆时，圆规两脚间的距离叫圆的（ ），在同圆或等圆里，圆的半径是直径的（ ）；
2.（ ）确定圆的位置，（ ）决定圆的大小。
【合作探究】
1.教材第3页主题：（了解圆在生活中的应用）。
小组讨论探究,思考:车轮为什么做成圆形的？说一说，圆和其他图形有什么不同？（解决问题的关键点是研究几种图形中心点的运动轨迹的不同）
2.学生动手探究（用准备好的纸片试一试），把各种图形的中心点的运动轨迹想办法描出来。
【自主尝试】
1.说一说，为什么圆心的痕迹是直线？
2.圆和其他图形有什么不同？
【精要点拨】
例：选择题。
1.下面的图形中，做成车轮后，滚动起来最平稳的是（ ）

A B C
2.同学们在操场上围成一圈做套圈游戏，套圈用的瓶子放在（ ）较合理。
A 圆圈上任意一点 B 圆心 C 除圆心外圆内任意一点
分析：1.圆在滚动时，由于圆心到圆上各点的距离都相等，所以圆心是在一条直线上运动。圆形车轮的车轴到地面的距离即圆的半径，同一个圆的半径是相等的，圆形车轮滚动起来最平稳，所以应选C。 2.只有圆心到圆上任意一点的距离处处相等的，所以套圈用的瓶子应放在圆心，这样每个同学离瓶子的距离是相等的，才能保证游戏的公平性，应选B。
答：1、C；2、B。
【方法宝典】
圆是由曲线围成的封闭图形，在生活中有着广泛的应用；应用圆的特征可以解决一些生活中的实际问题。

【当堂检测】
1.填空。
① 在一个圆中，可以画（ ）条直径，（ ）条半径。
② 时钟的分针尖端转动一周所形成的图形是（ ）。
2.判断。
① 直径一定比半径长。（ ）
② 直径是圆内最长的线段。（ ）
3.如图是一张圆形纸片，在纸片上画一条线段AB，已知点A在圆上，点B在圆内。请你想办法判断这条线段是否是这个圆的半径。

认真思考，与同学合作交流，
能正确运用所学知识解决问题。

在本课学习中，我的表现是：

六年级数学第一学期导学案
第一单元 圆
第三课时 圆的认识（二）
班级： 姓名： 座号
【知识目标】
1.通过折纸活动，探索并发现圆是轴对称图形，体会圆的对称性。
2.在折纸找圆心的过程中，进一步验证圆是轴对称图形。
【重点难点】
重点：理解圆的对称性。
难点：找组合图形的对称轴。
【知识链接】
亮亮借助光盘画了一个圆，剪出了一个圆纸片，这个圆的圆心在哪里呢？他很快找出来了。你也有办法找出来吗？
【合作探究】
1.自学教材第5页，观察自做的圆形纸片，同桌两人讨论：圆是轴对称图形吗？有几条对称轴？用一个圆形纸片，折一折。（圆的对称性）
（1）引导学生开展折纸活动，（找圆心）
汇报交流找圆心的过程，并说出这样做的想法。
（2）通过折纸你发现了什么？（理解圆的对称性）
①欣赏美丽的轴对称图形。
②再折纸，体会圆的轴对称性，画出圆的对称轴。
（3）通过折纸你还发现了什么？(理解同一个圆里直径和半径的关系)
边折纸边观察思考，同一个圆里的半径有什么特点？直径与半径有什么关系？
2.我们学过的图形中哪些是轴对称图形？有几条对称轴？做一做，填一填。
图形名称
正方形

有几条对称轴

【自主尝试】
1.你有办法找出一个圆的圆心吗？（参照教材第5页第3题的主题图）
2.请找出教材第4题中组合图形的对称轴，与同伴交流。
【精要点拨】
例：画出下面图形所有的对称轴。

① ②

分析：仔细观察可以发现图①中，沿通过两圆圆心的直线对折图形，图形完
全重合；沿两圆相切的直线对折，两圆完全重合，所以图①共有两条对称轴。而图②只有沿三角形顶点和圆心的连线对折图形，图形可以完全重合，所以图②只有一条对称轴。

① ②
【方法宝典】
1.圆内两条对称轴的交点就是圆心。
2.圆是轴对称图形，直径所在的直线是圆的对称轴。圆有无数条对称轴。
【当堂检测】
1.填空。
① 用折纸的方法找圆心，只需折（ ）次就可找出圆心了。
② 圆是轴对称图形，有（ ）条对称轴；而半圆有（ ）条对称轴。
③ 圆的对称轴是（ ）所在的直线。
④ 按对称轴的多少排列我们学过的平面图形：（ ）。
2.画出下面图形所有的对称轴。

在本课学习中，我的表现是
认真思考，与同学合作交流，
能正确运用所学知识解决问题。

六年级数学第一学期导学案
第一单元 圆
第四课时 欣赏与设计
班级： 姓名： 座号
【知识目标】
1.结合欣赏与绘制图案的过程，体会圆在图案设计中的应用，能用圆规设计简单的图案。
2.在设计图案的活动中，进一步体会圆的对称性特点。
【重点难点】
重点：体会圆在图案设计中的应用，能用圆规设计简单的图案。
难点：在设计图案的活动中，进一步体会圆的对称性特点。
【知识链接】
展示学生课前搜集到的一些美丽图案。
【合作探究】
欣赏教材第7页例1及课件的图片。
1.让学生观察后说一说：这些图案是由哪些基本图案组成的？经过了哪些变化？学生看一看、说一说。（体会圆在图案设计中的作用）
2.明确图案是怎样形成的。
① 风车图是由（ ）个大圆和（ ）个相同的小半圆组成的；
② 太极图是由（ ）个大圆和（ ）个相同的小半圆组成的；
③ 心脏线图是由（ ）组大小不等的对称等圆和（ ）个独立的大圆组成；
④ 螺旋线图是由（ ）个圆和（ ）个大小不等的圆组成的。
【自主尝试】
1. 完成教材第7页例2:看一看，下面的图案是怎样画出来的？试着画一画风车图和太极图。
① 学生先想一想，再画一画。
② 学生独立完成后，全班进行交流并展示作品。
2.小组合作完成教材第7页例3：你能画出下面的图案吗？再设计一个有
趣的图案与同伴交流。
【精要点拨】
例：右图是怎样得到的？

分析：先要观察这个图案的规律，通过观察我们发现这个图案是由正三角形旋转得到的；然后思考每次都是绕哪个点旋转的；转的角度是多少度；共转了几次。
最后可知：这个图案是由正三角形绕圆心连续三次顺时针旋转30°得到的。
【方法宝典】
设计图案时，由于一次变换或一种变换方法往往不能得到较好的效果，因而确定基本图形后，经常综合运用平移、旋转和轴对称等图形变换方法设计出美丽的图案。
【当堂检测】
1.在下面的图形中涂上颜色，设计出你喜欢的图案。

2.利用旋转画一朵小花。

在本课学习中，我的表现是
认真思考，与同学合作交流，
能正确运用所学知识解决问题。

六年级数学第一学期导学案
第一单元 圆
第五课时 圆的周长（一）
班级： 姓名： 座号
【知识目标】
1.认识圆的周长，能用滚动、线绕等方法测量圆的周长。
2.在测量活动中探索发现圆的周长与直径的关系，理解圆周率的意义。
【重点难点】
重点：理解圆周率的意义。
难点：探索发现圆的周长与直径的关系。
【知识链接】
1.填空：圆心确定圆的（ ）；（ ）决定圆的大小。
2.思考：什么叫周长？正方形的周长计算公式：C=( )
【合作探究】
自学课本第9页，两辆自行车，轮子越大，滚一圈所走距离就越远。车轮滚动一圈的长度，就是圆的周长。（圆周长的意义）
例1.用什么方法能测量出圆的周长？（测量方法）
测量方法有（ ）和（ ）。
例2.圆的周长与什么有关？（明确圆周长与圆的半径、直径有关）
（用课件展示两个大小不同的圆，用线围绕一圈，然后拉开，比较两条线的长度，即圆的周长）问：你发现了什么？
【自主尝试】
课本第9页例3：同学们自己动手，分小组量出你们手中圆片的直径，填入下表中，并用计算器计算出周长和直径的比值，看能发现什么规律？
圆的周长
圆的直径
圆的周长除以直径的商（结果保留两位小数）

【精要点拨】
例：找3个直径分别是10厘米、8厘米和5厘米的圆片，通过测量和计算,完成填表。
比较它们的比值大小，你能发现圆的周长与直径有什么关系吗？
圆的周长
圆的直径
圆的周长与直径的比值（结果保留两位小数）
31.5cm
10cm
3.15
25cm
8cm
3.13
15.8cm.
5cm
3.16
分析得出：圆的周长总是直径的3倍多一点，这个商是一个固定的数，我们把它叫做圆周率，圆周率用字母π表示，它是一个无限不循环小数，
π=3.1415926535……
【方法宝典】
任意一个圆的周长除以直径的商都是一个固定的数，我们把它叫做圆周率，用字母π表示，计算时通常取3.14。

【当堂检测】
1.判断并说明理由：
① π = 3.14 。    （   ）
② 圆越大，它的圆周率就越大，圆越小，它的圆周率就越小。 （ ）
2.填空。
① 一个铁环滚动一周的距离，就是这个铁环的（ ）；
② 任何一个圆的周长与直径的商都约等于（ ）。
提升题：
办公室里有一只挂钟，它的秒针长20cm，这根秒针的尖端转动一圈走的路程是多少厘米？

认真思考，与同学合作交流，
能正确运用所学知识解决问题。

在本课学习中，我的表现是：

六年级数学第一学期导学案
第一单元 圆
第六课时 圆的周长（二）（试一试）
班级： 姓名： 座号
【知识目标】
1.进一步理解和掌握圆周长的概念，圆的半径、直径、周长之间的关系，熟记d=2r、C=2πr、C=πd等公式。
2.能运用圆的周长公式，正确解决一些简单的实际问题。
【重点难点】
重点：进一步理解掌握圆周长的概念，圆的半径、直径、周长之间关系。
难点：运用圆的周长公式正确解决一些简单的实际生活问题。
【知识链接】
1.圆的周长与直径有什么关系？π是一个怎样的数字？一般计算时取多少？
2.填空。① r = 3cm，d = ( )cm； ②d = 2cm，r = ( )cm；
【合作探究】
自学教材第10页例题1，你能根据圆的周长与直径之间的关系，写出圆的周
长计算方法吗？（推导圆周长的计算公式）
圆周长总是它的直径的（ ）倍，即=π（圆周率），可以得出：
圆的周长＝（ ）×（ ），如果用字母C表示圆周长，那么
C =（ ）。
思考：要求圆周长，必须知道什么条件？如果只告诉你圆的半径，圆周长计算公式会变成怎样？即C =（ ）。
【自主尝试】
教材第10页例题2，自行车车轮的直径是70cm，滚一圈有多远？

【精要点拨】
例：你能计算右边图形的周长吗？
分析：这个图形的周长是由半径3cm的圆周长的一半和直径
3cm的圆周长组成，由圆的周长计算公式C = πd或C = 2πr可以求得：
大圆周长的一半： 2×3.14×3÷2 = 9.42（cm）；
小圆周长： 3.14×3÷2×2 = 9.42（cm）
整个图形的周长是9.42＋9.42 = 18.84（cm）。
答：这个图形的周长是18.84cm 。

【方法宝典】
求圆的周长，知道圆半径就用公式C=2πr；知道圆直径就用公式C=πd；运用圆周长公式，可以解决生活中许多有关圆周长的实际问题。

【当堂检测】
1.填空。
① 车轮转动一周所行的路程是求车轮的（ ）；
② 大圆半径是小圆半径的2倍，大圆周长是小圆周长的( )倍。
2.求下面各圆的周长。
① r=3cm ② d=10dm

3.伦敦市的标志性建筑---大本钟，巨大而华丽，它的时针长是2.75m，大本钟的时针尖端一昼夜走过的路程是多少米？

4.用铁丝把一个直径30米的圆形牛栏绕5圈，500米铁丝够吗？

认真思考，与同学合作交流，
能正确运用所学知识解决问题。

在本课学习中，我的表现是：

六年级数学第一学期导学案
第一单元 圆
第七课时 圆周率
班级： 姓名： 座号
【知识目标】
1.牢固掌握圆的周长计算公式，并能灵活应用。
2.结合圆周率发展历史的阅读，感受数学文化的魅力，激发民族自豪感。
【重点难点】
重点：综合运用知识解决实际问题。
难点：体会人们探索圆周率的过程及方法的演变。
【知识链接】
1.圆的周长计算公式C=2πr、C=πd是怎样推导出来的？
  2.背诵3.14的2倍到9倍的值。
【合作探究】
1.自学教材第11页。 投影出示补充练习，（测量——正多边形逼近圆形——近代人有关圆知识的方法和成就）
2.阅读教材12页，了解圆周率的历史演变。
① 填空：在我国，现存有关圆周率最早记载的是（ ）年前的
（ ）；魏晋时期杰出的数学家（ ），采用了（ ）术，用圆内接正多边形从一个方向逐步逼近圆，得到圆周率的近似值是（ ）；我国南北朝时期著名数学家（ ）得到了π的两个分数形式的近似值，算出π的值在（ ）和（ ）之间，领先世界约（ ）年。
② 与同学交流阅读后的感受，你又知道了哪些有关圆周率的知识？
3.把收集其他有关圆周率的历史资料，在班上进行投影展示。
r=5cm
d=8cm
【自主尝试】
求下面各圆的周长。 ⑴ ⑵

【精要点拨】：
例：求右图阴影部分的周长。（单位：cm）

分析：图中阴影部分的周长包括三部分：大圆周长的一半，小圆周长的一半，大圆的半径。图中数据12cm是大圆的半径，又是小圆的直径。根据圆周长计算公式列式为：
3.14×12+3.14×12÷2+12
= 37.68+18.84+12
= 68.52(cm) 答：这个图阴影部分的周长是68.52cm。

【方法宝典】：
求不规则图形的周长，首先要注意分清这个图是由哪些边围成的，再考虑各边怎样求得，然后把这些边全部加起来，就是这个图的周长了。
【当堂检测】
1.判断。
① 大小不同的两个圆，它们的圆周率也不相同。（ 　 ）
② 半径相等的两个圆，周长一定相等。 （ 　 ）
2.一座客家围屋的直径约有45米，请你算一算，沿围屋的外墙走一圈就走了多少米？

3.求下图阴影部分的周长。 4.求半圆的周长

认真思考，与同学合作交流，
能正确运用所学知识解决问题。

在本课学习中，我的表现是：

六年级数学第一学期导学案
第一单元 圆
第八课时 圆的面积（一）
班级： 姓名： 座号
【知识目标】
1.了解圆的面积的含义，能运用数方格的方法估算圆的面积。
2.会运用平行四边形的面积公式推导圆的面积计算公式，体会“化曲为直”
的转化思想。
【重点难点】
重点：了解圆的面积的含义，掌握圆的面积计算公式。
难点：理解运用剪拼方法推导圆的面积计算公式的过程。
【知识链接】
1.求下面各图的面积。

2.填空：圆的大小与（ ）有关，半径越大，所画的圆就越（ ）。
【合作探究】
1.自学教材第14页第一个问题：如何得到一个圆的面积呢？想一想，并与
同伴交流。（初步理解圆面积含义）
① 什么叫圆的面积？
② 教材中的淘气和笑笑是怎么估算圆的面积的？
2.教材第14页第二个问题：能否将圆化成以前学过的图形呢？做一做。（探究测量方法）
结合课件，把圆等分8份、16份，然后剪切，拼接成近似的平行四边形。（初步建立转化思想）
【自主尝试】
1.看一看，想一想，圆等分的份数越多，拼出的图形就越接近什么形状？（操作探索）
动手剪拼，教具操作演示，发现：把圆平均分成的份数越多，每一份就越小，拼成的图形就越接近（ ）。
2.拼成的平行四边形与原来的圆之间有什么联系？
认真观察，可以发现：图形的大小没改变，只是（ ）改变了，拼成的平行四边形的面积（ ）圆的面积。拼成的平行四边形的高相当于圆的（ ），底相当于圆的（ ）。圆的面积=平行四边形的面积，平行四边形面积= 底×高，即圆的面积=（ ）×（ ），如果用S表示圆的面积，r表示圆的半径，那么圆的面积S = πr×r = πr2。
【精要点拨】
例：用数方格的方法估计下面各图中圆的面积。
⑴ ⑵

圆的面积约是（ ）个小方格。 圆的面积约是（ ）个小方格。
分析：⑴圆内完整的小方格数只有4个，其它部分组成方格约是2个，所以整个圆的共约有6个小方格； ⑵ 圆内约有76个小方格。
【方法宝典】
把圆转化成已学过的近似的平行四边形或长方形，找出圆与拼成的平行四边形或长方形各部分的联系，由平行四边形或长方形的面积公式推出圆的面积计算公式。如果用S表示圆的面积，r表示圆的半径，那么圆的面积S = πr×r = πr2。
【当堂检测】
1.将一个半径为3cm的圆等分，拼成的长方形的长是（ ）cm，宽是（ ）cm。
2.把一个圆等分后拼成了一个平行四边形，若平行四边形的高是4cm，则这个圆的面积是（ ）cm2。
3.一个长方形的长是4.71cm，将其按如下图所示的方式剪开后能拼成一个近似的圆，则该长方形的宽是多少？

4.求下面各圆的面积。
① r = 3 dm ② d = 8 cm

认真思考，与同学合作交流，
能正确运用所学知识解决问题。

在本课学习中，我的表现是：

六年级数学第一学期导学案
第一单元 圆
第九课时 圆的面积（二）
班级： 姓名： 座号
【知识目标】
1.熟练地运用圆的面积计算公式及其变式解决问题。
2.能利用多种方法推导圆的面积计算公式，从中体会转化的思想方法。
【重点难点】
重点：熟练理解和灵活运用圆的面积计算公式解决实际问题。
难点：理解利用多种方法推导圆的面积计算公式。
【知识链接】
1.说一说圆的面积公式是怎么推出来的？如果用S表示圆的面积，r表示圆的半径，那么圆的面积S =（ ）。从这个公式可知：要求圆的面积，必须知道圆的（ ）。
2.思考：三角形的面积公式是怎么推出来的？如果知道三角形的底是12cm，高是5cm，这个三角形的面积是多少？
【合作探究】
圆的面积计算公式，还可以用其他方法推出来。读一读，填一填，体会下面两个有意思的剪拼方法。
1.阅读教材第16页问题3：把圆形草绳茶杯垫片沿半径剪开，得到一个近似的三角形。
2.教材第17页第3题：把圆形茶杯垫片沿直径剪开，得到两个近似的三角形，再拼成平行四边形。
【自主尝试】
1.教材第16页例1：喷水头转动一圈，浇灌农田的形状是圆，如果喷水半径是3cm，喷水头转动一圈，能浇灌多大面积的农田？

2.教材第16页例2：量得圆形羊圈的周长是125.6米。这个羊圈的面积是多
少平方米？

【精要点拨】
例：一个圆形桌面的直径是1.2米，它的面积是多少？
分析：已知圆的直径，先通过r=d÷2求出圆的半径r,再通过S =πr2求出圆
的面积。
r = d÷2 S = πr2
= 1.2÷2 = 3.14×0.62
= 0.6（m） = 3.14×0.36
= 1.1304（m2）
答：它的面积是1.1304 m2。
【方法宝典】
要求圆的面积，必须知道圆的半径，如果告诉你圆的直径，就要先通过r=d÷2，
求出圆的半径r,如果告诉你圆的周长，就要先通过c÷π÷2求出圆的半径r, 再通过S =πr2求出圆的面积。
【当堂检测】
1.填空。
① 一个圆形喷水池，半径是2m，直径是（ ），周长是（ ），面积是（ ）。
② 一个圆的半径扩大到原来的3倍，面积就扩大到原来的（ ）倍。
2.求下面各个图形的面积。
① ②

3.求下面各个图形中阴影部分的面积。（单位：cm）
① ②

认真思考，与同学合作交流，
能正确运用所学知识解决问题。

在本课学习中，我的表现
六年级数学第一学期导学案
第二单元 分数混合运算
第一课时 分数混合运算（一）
班级： 姓名： 座号
【知识目标】
掌握“已知一个数，连续求这个数的几分之几是多少”的实际问题的解题思路和方法。
【重点难点】
重点：掌握“已知一个数，连续求这个数的几分之几是多少”的解题思路。
难点：“连续求一个数的几分之几是多少”的单位“1”的确定。
【知识链接】
1.写出下面各题的等量关系式。
① 小明的体重是小红的体重的；② 甲数是乙数的。
2.学校有科技书200本，故事书是科技书的，故事书有多少本？
【合作探究】
1.出示教材第21页的情景图及例题，问题1：航模小组有多少人？说说你是如何思考的。（连续求一个数的几分之几是多少）
摄影小组人数是气象小组的，写出等量关系式：（ ）；
航模小组的人数是摄影小组人数的，写出等量关系式：（ ）。
2.你能画图表示航模小组与气象小组、摄影小组之间的人数关系吗？（体现数形结合思想）
【自主尝试】
你能列式求出航模小组有多少人吗?说说你是怎样列式的。
【精要点拨】
例小亮的储蓄罐中有18元，小华储蓄的钱是小亮的，小新储蓄的钱是小华的。小新储蓄了多少钱？

列式解答：
方法一：先求小华的，再求小新的：
18××=15×=10（元）
方法二：先求小新是小亮的几分之几，再求小新的
18×（×）=18×=10（元）

根据题意画出线段图：
小华：
小亮：
18元
小新：
？元

答：小新储蓄了10元钱。
【方法宝典】
解答“连续求一个数的几分之几是多少 ”的分数乘法应用题时，依据分数乘法的意义，用这个数连续乘几分之几。

【当堂检测】
3、希望小学共有学生1000人，女教师人数是学生的 ，男教师人数是女教师的 ，男教师有多少人？
2、看图列式解答。

2、看图列式解答。

认真思考，与同学合作交流，
能正确运用所学知识解决问题。

在本课学习中，我的表现

六年级数学第一学期导学案
第二单元 分数混合运算
第二课时 分数混合运算（一） （试一试）
班级： 姓名： 座号
【知识目标】
1.体会分数混合运算的运算顺序与整数混合运算的运算顺序相同。
2.利用分数混合运算解决日常生活中的实际问题。
【重点难点】
重点：观察比较，体会整数运算律在分数运算中同样适用。
难点：利用分数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题。
【知识链接】
1.说说整数四则混合运算的运算顺序是怎样的？
2.计算：① 125÷40×8 ② 15×（48÷6） ③ ÷
【合作探究】
教材第22页，问题1：请你试着做一做。小组交流计算方法步骤。（明确运算顺序）
① 先说一说每小题的计算顺序，用横线画起第一步计算的算式。
② 脱式算出每一步的结果。
【自主尝试】

【精要点拨】
例1 计算下面各题。
×÷ ÷÷ （+）÷
分析：分数混合运算的顺序与整数混合运算的运算顺序相同，同级运算没有括号的，按从左到右的顺序计算；有括号的，先算括号里面的，再算括号外面的；乘除混算，先把除改写成乘法，有约分的先约分