2015江西教师招聘考试笔试题型全面分析.doc

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2015江西教师招聘考试笔试题型全面分析
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2015江西教师招聘考试笔试题型全面分析
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2015南昌教师招聘考试公告预计4月初发布，考试时间预计5月18日。中公江西教师招聘网为您提供2015南昌教师招聘考试笔试题型全面分析。
知过往，看今朝。为帮助考生有针对性地备考复习2015年江西教师招聘考试，中公教育教师考试研究院现对2014年综合知识笔试真题进行详细分析，让考生从宏观上有所掌握，在细节上有所了解。
2014年江西教师招聘考试分别招考中小学教师岗和幼儿园教师岗，且采用不同的试卷，以下将针对两类岗位的真题内容分述之。
◎中小学教师岗
中小学教师岗《教育综合知识》以《江西省中小学教师招聘考试大纲》为指导考试内容，考生在备考中要加强对考试大纲的重视。总体来看，《教育综合知识》的考题类型以客观题和主观题相结合的方式来考查，题型包含了单选题、简答题、判断题、论述题和案例分析题。具体的题量分值如下表所示：

2014年中小学教师岗《教育综合知识》真题反映出以下几个特点，需要考生予以关注，并在备考中进行有目的的练习：
1.《教育综合知识》总题量为67题，总分值为100分，答题时间为120分钟。看似题量不大，但需要明确的是，除了单选题是客观题外，其他题型均为主观题。虽然真题中出现判断题题型，但此判断题不是简单判断正误，考生应能在判断出正误的前提下，对判断理由进行明确有理有据的说明，因此，考生要对知识有牢固的掌握，做到知其然且知其所以然，才能有效地应对这类题型的考查。
2.考试题目的设置以先易后难的规律设置，尤其以单选题题目排列规律最为明显。单选题共60题，但是1-20题考查内容相对简单，一般为识记型知识点，分值为每题0.5分，而21-60题的难度就有所提升，分值也升高为每题1分，题目的考查点不仅仅为简单识记型知识点，还对考生对知识点的理解能力、区分辨别能力进行了进一步的测试。因此，考生在临考时掌握题目难度设置的规律，便可做到心中有数，对简单题目不必过于欢欣雀跃，对稍难题目也不必过于纠结反复，只要沉着冷静应答即可。
◎幼儿园教师岗
幼儿园教师岗位《幼儿教育综合知识》以《江西省幼儿园教师招聘考试大纲》为指导方向，在备考阶段充分利用《大纲》指明的方向进行系统而有针对性的复习。下表为2014年《幼儿教育综合知识》真题整理分析的相关数据：
将《幼儿教育综合知识》和中小学《教育综合知识》相比较来看，既有一些相同点，亦有《幼儿教育综合知识》所独具的特点，具体来看体现在：

1.相同点
(1)考查题型同样采取客观题和主观题相结合。虽然试卷总题量是65题，总分100分，但是，若想在120分钟的时间内准确地完成所有试题的解答，还需要建立在考生对知识熟练掌握基础上的。
(2)题目的难易程度同样是按照先易后难的规律设置。在《幼儿教育综合知识》试卷中，单选题前20题每题0.5分后40题每题1分的计分方式没有改变。在《幼儿教育综合知识》真题的前20题中，有13个题目都是考查学前教育政策法规的内容，这类知识点需要考生多翻多看记忆，不存在理解难的问题，但却需要考生有耐心细致的态度，才能在解答这类题目时做到得心应手。
2.不同点
(1)主观题中没有判断题型，但却增加了活动设计。在中小学《教育综合知识》的考查中，判断题作为主观题型呈现在考卷之上，相比单纯的客观判断题，题目难度已有一定程度的加深。而在《幼儿教育综合知识》试卷中，没有判断这一题型，但却出现活动设计这类更让考生头疼的题型;活动设计要求考生能对题目给出精心的设计和安排，并能通过这些设计和安排有效地支持和促进儿童的学习，如何在紧张的考场上有条不紊地设计出一套完善合理的幼儿教育活动，这需要考生在平日生活中善于学习新鲜事物，总结经验规律，勤于设计练习，才能更好地掌握这类题型的解题方法。
(2)知识模块相互穿插，易造成考生答题思维不连贯。在《幼儿教育综合知识》的试卷中，题目设置并非完全按照《大纲》中知识模块的顺序进行设置，并且各个知识模块的题目相互穿插，容易造成考生答题思维的断裂，因此考生要锻炼自己灵活应变的能力，对题目内容的变化，要随时调整自己的思路，随着题目内容的变动来变换思路，不要轻易让跳动的思路影响自己作答的心态。
综上所述，无论考试中的考题类型如何变化，题目设置如何多变，考生最该做的就是从微观到宏观，从细节到整体，来完善自己的知识体系，全面掌握才能做到静心绪、笑答题、稳求胜。

  2015南昌教师招聘考试试题：
  1.教育是年轻一代成长和社会延续与发展不可缺少的条件，与人类社会共始终。从这个意义上说，教育具有( )。
A.生物性 B.永恒性 C.历史性 D.阶级性
2.下列选项中，( )是素质教育的时代特征。中公教育提供
A.面向全体学生 B.培养创新精神
C.促进学生全面发展 D.促进学生的个性发展
3.广泛意义上的教育活动存在于( )活动之中。
A.家庭教育 B.社会教育 C.学校教育 D.一切教育
4.学习过程中，学习者通过观察榜样的行为受到强化从而在自己身上也产生了类似的强化效果，班都拉称这种现象是( )。
A.自我强化 B.内部强化 C.代替性强化 D.负强化
5.提出“结构主义”学说并倡导“发现学习”方法的教育家是( )。
A.赞可夫 B.苏霍姆林斯基 C.皮亚杰 D.布鲁纳
6.以赫尔巴特为代表的传统派教育所主张的“旧三中心”是指教师中心、教材中心和( )。
A.课堂中心 B.学校中心 C.经验中心 D.活动中心
7.教师在夏天向学生讲“雪花”时，采用观看录像并向空中抛洒大量纸片以引导学生体会下雪场景的方式，这种手段是( )。中公教育提供
A.模拟直观 B.事物直观 C.实验直观 D.虚拟直观
8.近代教育史上首次试图把教育建立在心理学和哲学的基础上的教育家是( )。
A.夸美纽斯 B.赫尔巴特 C.杜威 D.洛克
9.智力可以分解为多种因素，您认为是智力核心因素的是( )。
A.观察力 B.想象力 C.判断力 D.思维力
10.教师专业化尝试始于( )。
A.教师职业的出现 B.师资培训机构的建立
C.教育立法的规定 D.国民教育制度的确立

参考答案及解析
1.【答案】B。解析：教育的永恒性指教育是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在教育。中公教育提供
2.【答案】B。
3.【答案】D。
4.【答案】C。
5.【答案】D。
6.【答案】A。
7.【答案】A。
8.【答案】B。
9.【答案】D。中公专家解析：智力是一种综合的认识能力，它包括注意力.观察力.记忆力.想象力和思维力5个基本因素，抽象思维能力是智力的核心。
10.【答案】B。中公专家解析：教师专业化的尝试始于教师培训机构的建立。
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