浅谈小学语文教学中读写结合的有效策略.ppt

浅谈小学语文教学中读写结合浅谈小学语文教学中读写结合的有效策略的有效策略读写结合的有效策略是什么?积累词汇是读写结合的基本功典型句式综合训练是读写结合的基础典型段落综合训练是读写结合的关键典型篇章综合训练是读写结合的归宿点分步训练是提升读写能力的有效途径建构新意感悟思考是读写的灵魂小学生该掌握的词汇种类动词、名词、形容词-四字词语成语叠词象声词典型句式综合训练是读写结合的基础句子能独立地表达一个完整的意思，是语言的基本结构单位，是构成段落篇章的基础。它虽是中年级的教学重点，但要发展学生的思维，提高读写能力，在高年级的教学中也应予以重视。以典型句式为训练点，引导学生理解句意，写法，再念写创新，来提高学生的句子表达水平。“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动”。先比较：（1）漓江的水静。（2）漓江的水真静啊！使学生懂得了通过写人的感受、联想、所见、所闻和运用比喻、排比、拟人的方法可以把事物的特点写得更具体生动的方法。学生实践：请把公园的花真香啊！、菜市场真热闹啊！等等写具体。先比较：（1）赵大叔十分高兴。（2）赵大叔嘴里唱着，十分高兴。再比较：（1）赵大叔嘴里唱着，十分高兴。（2）赵大叔像个小孩子一样，嘴里唱着，欢喜得满脸放着红光。学习感悟通过比较，学生很自然地理解了通过描写人物的动作、神态可以具体刻画人物的心情的写作手法。老舍先生的散文林海 多少条岭啊多少条岭啊，在疾驰的火车上看了几个钟头，既看不完，也看不厌。多少种绿颜色呀：多少种绿颜色呀：深的，浅的，明的，暗的，绿得难以形容，恐怕只有画家才能够写下这么多的绿颜色来呢！兴安岭多么会打扮自己呀兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着乡花鞋。有多少省份用过这里的木材呀！有多少省份用过这里的木材呀！大至矿井、铁路、桌椅、椽柱，有几个省市的建设与兴安岭完全没有关系呢？这四句的前、后部分都是概具关系。作者是用什么方法把“岭多”、“绿颜色多”和“很多省份用过这里的木材”写具体呢？作者用了例举事例法、联想法、比喻拟人法和反问等方法写具体的。仿写“河岸上有多少野花呀！”学生学以致用。下面是同学写的一个片断：河岸上有多少种野花呀，我是爱花的人，却叫不出花的名来。这里满眼都是那五颜六色、美丽诱人鲜花。你们看啊，有哪一朵花使人看着不自然、不舒服呢？它们散在草地上像星星，像孩子天真的眼睛，还眨呀眨的。远远看去，地上就像铺上一张巨大的锦缎般的地毯。这里的小蜜蜂和花蝴蝶可真忙呀！它们怎能不在这芳香四溢鲜艳夺目的仙境中留连忘返呢？典型句式的学习如同让学生们吸收的是精品中的极品，为他们创作具体，、生动的段落，奠定了扎实的基础。重视典型段的综合训练是读写结合的关键加强段的训练，既有利于理解课文，又是读写结合的关键一环。它成为了理解篇章的基础。首先理解课文典型段落的构段特点，再使学生学习构段方法，运用典型的构段方法进行段落创作，不少人看过象，都说是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。最大的鲸有16万公斤重，最小的也有2000公斤。我国捕获过一头4万公斤重鲸，有17米长，一个舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起来还摸不到它的上腭；四个人围着在它的嘴里看书，还显得很宽敞。这段话中，作者运用了具体数字法、例举事例法、假设事例法、对比比较法等把“鲸是很大的动物”这个特点写具体了。学生们可以运用多种方法，把事物的特点写具体。例如：“今天的天气真冷啊！”学生习作今天的天气真冷啊！据昨天天气预报说：最高气温零下4，最低气温竞达零下15，与冰城哈尔滨气温持平。窗外光秃秃的树木在寒风中疯狂地摇摆着，刚刚泼在地上的水，瞬间就变成了冰面，踩上去滑溜溜的。我走在上学的路上，尽管穿得严严实实，两腮还是冻得生疼，光光的脑门上像是放了一块冰，凉凉的。（四年级学生写）叶圣陶散文赶集片段“两旁地里的小道上三三两两有人在走动，都汇合到公路上来。老汉衔着旱烟管。老太太带着小孙女儿，手里拄着拐杖可是脚步挺松爽。壮年男子跑得热了簇新布棉短褂搭在肩上。年轻妇女当然爱打扮，无论留发的都把眷属梳得整整齐齐的，有些个留发的还在发髻旁边插朵菊花。他们大都有说有笑的，瞧那神气好像赴什么宴会。这一段具体介绍了人们高高兴兴地走赶集，作者采用了“总分总”的构段形式，具体写出老汉、老太太，半年男子和妇女的动作、打扮，突出了人们高兴的心情。不难选材典型，而且语言精美，是典范之作。十里长街送总理 片段长安街两旁的人行道上，挤满了男女老少。路是那样长，人是那样多，向东望不头，向西望不见尾。人们的臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白花，眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向。一位满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着，一对青年夫妇抱着小女儿，妻子领着六七岁的儿子，他们挤下了人行道，探着身子张望。一群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着这两段都是点面结合法的典型片断。在描述群像的高兴或者焦急、悲痛的心情中，找准并细腻地描绘了典型人物老年人、青年人（男女）和孩子们动作，进而生动形象地体现了人们赶集时的高兴心情和人们，焦急而又耐心的心情。从而使学生认识到：在写群像时，应抓住典型人物的动作、神态，准确地表达人物的感情。教师可引导学生写一写“公园的游人真多啊！”“考场气氛紧张极了”等片断，落花生 片段父亲说：“花生好处很多，有一样最可贵；它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在技头上，使人一见就生爱慕之情。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻看出来它有没有果实，必须挖起来才知道。所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。教学中先进行这段话的分层训练，然后引导学生体会作者是运用对比的方法把花生藏而不露的特点写具体的。这段在写法上层次清楚，思想深刻，是借物喻理的典范之作。最后指导学生仿写。仿写时，先引导学生抓住物的特点，再选比较的事物，再想要阐述什么道理。学生在仿写中选择了野花、老牛、荷花、菊花、仙人掌、藕等事物，写得颇具哲理。趵突泉中小泉的一段描写，层次清楚，语言精美，教师再引导学生进行广场喷泉、群鱼戏水、秋菊展示等片断练习，学生的写作思路通畅自然，不会不知怎样写了。重视典型篇章的综合训练是读写结合的归宿点四类题材（写景、状物、写人、记事）七条规律从读学解题-作文审题和拟题；从读学概括中心-作文练怎样表达中心。从读学分段、概括段意-作文练写作提纲；从读学区分课文主次-作文怎样安排详略；从读学捕捉重点段-作文练怎样突出中心；从读学品评词句-作文练怎样遣词造句；从读学作者怎样观察事物-作文练观察方法。写人文章，我的战友邱少云、小英雄雨来、十六年前的回忆、少年闰土等近十篇文章都各自有典范的作用。教学我的战友邱少云-着重理解“我“的矛盾、焦急、希望、痛苦的复杂心理活动，进而理解文章的中心思想。少年闰土一课，对人物外貌描写很有特色，那就作为重点讲，让学生观察冬天校门接孩子们家长的外貌，指导他们写好片断学校门前；分步训练周末五项：好词510个；好句35句；好的片段一段；一篇优秀文的欣赏；一篇日记。课前五分钟的语文实践活动 （新闻，精彩故事，演讲，复述-）以学生生活为源泉，以学生兴趣为切入点，以提高学生语文素养为归宿点。此课件下载可自行编辑修改，供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！