校本培训记录6.doc

培训
时间
2017年3月19日
培训地点
录播教室
参训者
全体教师
主讲人
俄旦加
培训内容
学习文章
情

况

及

记

录
学习教学中教师的地位和作用
1、教师是教学活动的策划者 
教师关注学生的成长，了解学生的学习起点，才能据此展开教学。因此，教师要关注学生的现有知识储备；教师的教学设计要考虑学生的已有生活经验；教师要重视学生的非智力因素。 
教学是师生之间的双边活动，在备课中，教师应该预先设计课堂教学过程中的各个环节，使每个教学环节都具有目的性，让教学更加有效。
2、教师是学生发展的促进者 
教师即促进者，要求教师不但要成为学生学习能力的培养者，而且要成为学生人生的引路人。教师要力求做到：心中有爱，爱自己的学生；精心设计教学环节，激发学生的求知欲望。 
3、教师是教学过程的调控者 
教学调控能力是教师从事教育教学活动的核心要素。教学调控能力主要包括：教师对自己教学活动的计划和安排，对自己实际教学活动进行有意识的监察、评价和反馈，对自己的教学活动进行调解、校正和有意识的自我控制。教师要对“坏孩子”进行恰当的引导，教他们如何明辨是非，建立起正确的是非观。教学中，尽量给他们创造体验成功的机会，激发他们的学习兴趣和自信心，给以鼓励性评价。

校本培训记录
校本培训记录
培训
时间
2017年4月8日
培训地点
录播教室
参训者
全体教师
主讲人
仁青卓玛
培训内容
学习理论
情

况

及

记

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学习从现代教学论观点看小学数学教学方法的改革
改革小学数学教学方法的指导。
按照教学论的观点，教学方法是同教学目的、教学内容、教学对象的心理特点、教学手段和教学组织形式密切联系着的。研究小学数学教学方法的改革，必须紧密结合小学数学的教学目的和教学内容，适应小学生的年龄特点，并且联系小学数学教学手段和教学组织形式的改革，才能取得良好的效果。强调学生是学习的主体，教师的主导作用必须与学生的主体作用相结合。 
1、教师要善于说明学习的意义，创设问题的情境，揭示矛盾，引起学生的学习动机。 
2、教师要努力创造活跃思维的条件，引导学生去思考。 3、教师要适当放手让学生进行实践活动。4、教师要适当变换数学作业的形式。5、教师在课堂上要善于利用学习的反馈信息，搞好检查与评价，加强反馈的效应。
在教学方法上，强调多种方法的交叉使用和互相配合。在教学组织形式上，灵活运用多种形式，以适应学生的差异。教学过程实现最优化，提高教学效率。
校本培训记录
培训
时间
2017年4月22日
培训地点
录播教室
参训者
全体教师
主讲人
俄旦加
培训内容
学习文章
情

况

及

记

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学习精心设计有效的数学练习题
相关内容如下： 
练习是教学的重要组成部分，是培养学生能力、发展学生智力的重要途径。 

一、精心的课前准备是提高数学课堂练习有效性的前提。 1、精心选题，用好教材中的习题。 2、精心设计练习。 
教育教学实践表明：教师应根据课程标准，根据教学内容的特点和学生实际，创造性的精心设计练习题，课堂练习要注重开放性。 

二、保证课堂练习时间是提高数学课堂练习有效性的保障。 心理学研究表明，小学生学习新知识后，若不及时进行巩固练习就会很快遗忘。所以练习应主要在课内进行。这样，一方面使学生正确理解的知识，及时巩固、强化，另一方面是错误的认识、解法能在教师指导下及时纠正。 

三、正确对待学生练习中的错误是提高练习有效性的关键。 首先，学生练习中的错误对教师的教学有指导意义。 其次，学生练习中的错误能反映学生的学习是否有效。  
校本培训记录
培训
时间
2017年5月6日
培训地点
录播教室
参训者
全体教师
主讲人
更藏南加
培训内容
学习理论
情

况

及

记

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《小学研究性学习的目标》
（1）激发观察生活、发现与探究问题的兴趣 
学生通过探究活动，接触和了解自然与社会，观察和思考身边的自然现象、社会现象，并通过自己的操作实践，品尝探究和解决问题的愉悦，激发探究兴趣，获得探究的初步经验，初步养成好观察、好质疑、好探究的学习习惯。 
（4）初步形成合作与分享的意识 
学生在探究活动中，要乐于与伙伴互相帮助，分工合作；克服依赖心理，养成认真完成分工的自觉性；形成人际沟通的初步能力；热爱集体，乐于与同伴交流和分享信息、创意及成果。 
（5）初步形成对自然和社会的责任意识 
学生通过探究活动，初步形成对人与自然、人与社会关系的正确认识，学会关心他人和环境，关注社会进步，懂得社会发展人人有责的基本道理，注意个人行为对于自然和社会环境的后果。
校本培训记录
培训
时间
2017年5月22日
培训地点
录播教室
参训者
全体教师
主讲人
红卫
培训内容
班主任工作
情

况

及

记

录
一、对班主任的认识 
  当班主任也有许多独到的乐趣。（从心理学的角度讲，只要你去寻找一份工作的乐趣，你就会逐渐的喜欢这份工作）。学生对自己的老师记忆最深的是班主任；学生最敬重的是一生中所遇到的优秀班主任；你所面对的是一方净土，他们纯洁、活波、单纯、可爱，没有尔虞我诈、钩心斗角，没有阴谋诡计、阳奉阴违。和现实生活比起来，那可真是世外桃源。这个小天地由你耕种，由你收获，由你发号施令。  
二、班主任工作提高的途径 
任何工作能力都不是天生的，而是后天习得的，可以学习掌握。我提供以下途径供大家参考： 
1、拜师学艺。虚心向有经验的班主任学习，从一点一滴学起，学制定计划、处理矛盾、组织活动，因材施教等。 
2、读几本有关的书籍。包括教育理论、工作、文学、历史、时事等等，增加自己与学生的话题内容，加深与学生的交流。还要读一点教育哲学、社会学、社会心理学。因为许多人缺的不是专业知识和工作经验，而是边沿性的学科知识。 
3、锻炼自己的语言表达能力。有些班主任驾驭文字的能力差，语言表达能力差，所以使我们的班主任工作显得教条干涩
校本培训记录
培训
时间
2017年6月4日
培训地点
录播教室
参训者
全体教师
主讲人
校长
培训内容
优化教育教学环节之认真辅导
情

况

及

记

录
一、认真批改作业 
批改学生作业，是教师在教学中一项十分繁杂的工作。但这项工作最能了解学生对知识掌握的程度，有利于教师及时地调节教学。作为教师，批改作业除了达到批改及时、符号规范、格式统一等基本要求外，我以为还要能做到：看结果，更看过程。 二、认真辅导 
这个“辅导”不要仅仅理解为是给学困生补课，指导学困生完成作业。这个“辅导”是要求对学生进行各方面的辅导。课堂是学校教育的中心环节，是学生获得科学文化知识的主要途径。如果初中学生不会听课，听不懂，学不会，就会增加课后复习的困难和压力，造成不良循环。同时由于长期积累，可能导致厌学心理，既不利于提高学习效果，也不利于心理健康。为此，我们在课堂教学中，要引导初中学生注意以下几点。(1)认真听。 (2)注意看。 (3)多动脑。 (4)主动练。 (5)做笔记。 (6)善归纳。

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