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幼儿园语言文字规范化工作规章制度
第一章   指导思想 
    根据《中华人民共和国国家通用语言文字法》，为贯彻落实教育部、国家语言文字工作委员会《关于进一步加强学校普通话和用字规范化工作的通知》和教体局语言文字工作会议精神，结合我园具体情况，积极稳妥、循序渐进地推进我园语言文字规范化工作，加大语言文字工作的宣传力度，进一步抓好普通话的推广活动，切实提高全校师生的语言文字规范意识和语言文字应用能力，使语言文字工作与校园文化、精神文明建设、师生文化素质教育和幼儿园的各项教育工作结合起来，更好地为幼儿园的教育事业服务，特制定本制度。
    第二章   组织与网络 
    一、成立幼儿园语言文字工作领导小组 
领导小组由园长 任组长 为副组长，由 为组员组成。领导小组中由团支书 担任语言文字工作联络人和专管员。该领导小组全面负责语言文字规范化工作。 
    二、健全幼儿园语言文字工作网络 
    幼儿园语言文字工作在园长领导下，由语言文字工作专管人员安排协调。
    第三章  管理及职责 
    为确保幼儿园语言文字工作的正常开展，各相关人员应履行的职责：  
    一、语言文字工作领导小组职责 
    1．贯彻落实《国家语言文字法》，执行国家语言文字工作方针及各种规范标准，负责幼儿园“创建迎检”的整体工作，管理幼儿园通用语言文字的应用。  
    2．制定幼儿园语言文字工作中长期规划、年度计划、推普周活动计划。  
    3．制定各级目标，实行分级目标责任制，建立幼儿园推广普通话，规范用字检查制度，督导、检查各年级组语言文字的应用情况，做好学校用字规范化工作。  
    4．指导推广普通话工作以及组织教师参加普通话培训、测试工作。  
    5． 布置幼儿园“推普”宣传环境，创设推普宣传氛围，开展推普周宣传活动。  
    6．强化校园用语，把普通话作为教学、工作、交流和交际用语。  
    7．做好幼儿园年度语言文字工作总结、推普周活动总结、表彰工作。  
    8．做好幼儿园网站语言文字的栏目。  
    二、语言文字工作专管人员职责 
    1．宣传贯彻落实《中华人民共和国通用语言文字法》，提高师生员工语言文字规范化的国家意识、法律意识、现代意识。  
    2．切实采取形成长效管理机制，对班级加强语言文字工作的管理。  
    3．对推普工作和用字规范的班级、个人进行推荐表扬。  
    4．督促普通话尚未达标的老师积极自培，争取早日达标。  
    5．认真组织积极开展“全国推广普通话周”活动。  
    6．积极完成幼儿园语言文字工作领导小组布置的各项工作。  
    7．做好各项档案资料整理工作。  
    三、各年级组长职责  
    1．落实学校语言文字工作领导小组的安排任务。  
    2．认真组织积极开展“全国推广普通话周”活动。  
    3．组织好年段和班级语言文字工作的各项活动。  
    4．监督执行校园文明语言的实施。  
    5．组织安排年段、班级的各项普通话比赛活动。  
    6．及时向上级反映班级语言文字工作中的问题。  
    7．严格要求自己，以身作则。

    第四章  基本内容 
    一、常规管理 
    1．将语言文字工作列入幼儿园常规管理工作中，分管领导每学期至少召开2次会议。  
    2．将语言文字工作纳入幼儿园精神文明创建活动内容，营造语言文字规范化氛围，主管领导认真检查落实。  
    3．幼儿园设警示标语牌、永久性标语牌，在学校走廊等张贴有关于讲普通话的宣传标语，时时提醒老师、幼儿、家长养成加强说普通话的意识，使校园内形成人人都说普通话，都使用规范汉字的氛围。  
    4．对幼儿园内所有公示牌、上墙的制度、办法及所发文件、所写文字材料负责监督审查，对不规范用字现象要立即纠正、整改。  
    5．幼儿园名牌、楼名牌、室名牌、幼儿园转发的各级各类公文、文件文头和园刊、公章、印鉴、图章、自编自印的各类印刷品等几个方面的用字必须规范化、标准化。  
    二、教学管理 
    1．教师在课堂教学和日常教育中应使用普通话，在家庭联系册、科研论文、案例、教案等中写规范汉字，每学期对教师教案、论文、科研材料等进行一次抽样检查。 
    2．在听课、评课等教研活动中将用语用字规范作为考核指标之一。  
    3．加强对各类教材、教辅读物、教案、等用语用词的规范审核把关。  
    4．把普通话口语课作为拓展型课程，纳入教学计划，固定任课教师，使用统一教材，着重提高幼儿口语表达能力。 
    三、师资管理 
    1．将普通话合格作为录用教师的条件、新教师上岗的条件、教师继续教育的内容。  
    2．把语言文字应用能力作为对教师业务考核的一项重要内容。  
    3．将普通话和规范汉字使用能力纳入教师业务学习、职后培训、教学基本功训练的基本内容。  
    四、幼儿的管理 
    1．幼儿在校园内讲普通话。 
    2．幼儿中开展多层次的讲故事、朗诵等活动。 
    五、德育教育  
    1．教师和幼儿中开展多层次的普通话演讲、朗诵、讲故事及规范字知识竞赛。每年9月开展“推普宣传周”活动，力求形式多样，内容丰富。  
    2．幼儿园网站每学期宣传语言文字规范化的内容5次以上，每学期举行2次以上的语言文字活动，积极宣传《国家通用语言文字法》和有关文件精神。  
    3．开展形式多样的推普活动，开展普及普通话专题宣传活动，提高师生语言文字水平。开展综合性社会实践活动，参与社会语言文字工作，促进语言文字规范化。  
    六、语言文字规范化工作课题化 
    教师应积极开展的课题研究工作，积极探索学校语言文字的工作途径和方法。

    第五章   奖惩制度 
    一、教师要积极参与普通话培训和测试，不断提高自身规范用语水平，语言文字规范的要求纳入到教师业务考核和教学基本功能力考核中，考核结果作为聘用、晋级和评优的条件之一。  
    二、幼儿园拨出一定的活动经费，用于对本校师生开展各类常规活动竞赛的奖励。  
    三、在语言文字规范化活动中，对于做得好的个人和班级作为评选优秀个人和优秀集体的依据之一。  
    四、在语言文字规范化活动中工作不力，不规范用语、用字的个人，一经查实，将予以通报批评，取消当年度的评先、评优资格，并罚奖金每次5元。  
    五、本规定由幼儿园语言文字工作领导小组解释。
3、通过活动，使学生养成博览群书的好习惯。
B比率分析法和比较分析法不能测算出各因素的影响程度。√
C采用约当产量比例法，分配原材料费用与分配加工费用所用的完工率都是一致的。Ｘ
C采用直接分配法分配辅助生产费用时，应考虑各辅助生产车间之间相互提供产品或劳务的情况。错
C产品的实际生产成本包括废品损失和停工损失。√
C成本报表是对外报告的会计报表。×
C成本分析的首要程序是发现问题、分析原因。×
C成本会计的对象是指成本核算。×
C成本计算的辅助方法一般应与基本方法结合使用而不单独使用。√
C成本计算方法中的最基本的方法是分步法。X
D当车间生产多种产品时，“废品损失”、“停工损失”的借方余额，月末均直接记入该产品的产品成本
中。×
D定额法是为了简化成本计算而采用的一种成本计算方法。×
F“废品损失”账户月末没有余额。√
F废品损失是指在生产过程中发现和入库后发现的不可修复废品的生产成本和可修复废品的修复费用。Ｘ
F分步法的一个重要特点是各步骤之间要进行成本结转。(√)
G各月末在产品数量变化不大的产品，可不计算月末在产品成本。错
G工资费用就是成本项目。(×)
G归集在基本生产车间的制造费用最后均应分配计入产品成本中。对
J计算计时工资费用，应以考勤记录中的工作时间记录为依据。(√)
J简化的分批法就是不计算在产品成本的分批法。(×)
J简化分批法是不分批计算在产品成本的方法。对
J加班加点工资既可能是直接计人费用，又可能是间接计人费用。√
J接生产工艺过程的特点，工业企业的生产可分为大量生产、成批生产和单件生产三种，X
K可修复废品是指技术上可以修复使用的废品。错
K可修复废品是指经过修理可以使用，而不管修复费用在经济上是否合算的废品。Ｘ
P品种法只适用于大量大批的单步骤生产的企业。×
Q企业的制造费用一定要通过“制造费用”科目核算。Ｘ
Q企业职工的医药费、医务部门、职工浴室等部门职工的工资，均应通过“应付工资”科目核算。Ｘ
S生产车间耗用的材料，全部计入“直接材料”成本项目。Ｘ
S适应生产特点和管理要求，采用适当的成本计算方法，是成本核算的基础工作。(×)
W完工产品费用等于月初在产品费用加本月生产费用减月末在产品费用。对
Y“预提费用”可能出现借方余额，其性质属于资产，实际上是待摊费用。对
Y引起资产和负债同时减少的支出是费用性支出。X
Y以应付票据去偿付购买材料的费用，是成本性支出。X
Y原材料分工序一次投入与原材料在每道工序陆续投入，其完工率的计算方法是完全一致的。Ｘ
Y运用连环替代法进行分析，即使随意改变各构成因素的替换顺序，各因素的影响结果加总后仍等于指标的总差异，因此更换各因索替换顺序，不会影响分析的结果。(×)
Z在产品品种规格繁多的情况下，应该采用分类法计算产品成本。对
Z直接生产费用就是直接计人费用。X
Z逐步结转分步法也称为计列半成品分步法。√

A按年度计划分配率分配制造费用，“制造费用”账户月末(可能有月末余额/可能有借方余额/可能有贷方余额/可能无月末余额)。
A按年度计划分配率分配制造费用的方法适用于(季节性生产企业)