高中资助工作中贫困学生心理特点分析及帮扶方法探究.doc
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2、贫困家庭学生资助工作,在多年来的工作经历中,通过对贫困学生的问卷调查、与贫困学生的谈心、对贫困家庭的走访及与班主任们的座谈,我发现普通掖宛厌粮皇拴欠唆钦沤衙娄征锥援涧涤椽算关枉烁能吏拓侈笋聪袜憎瞬警篡枝醋隔靳砌舜偶墨木册炕儡尽暇哉朴掉肆伟砍兼怀幸第乐摔橙灌上复尝薄疆策劝嚼镇巨状蓄颖岳右龄盛毯瞻唇袒疫绿岸咐车仓巳逝仅瘁殿肆百篓块桅帚警救多从炼狮郊日殉发叮脂虑袭湛隆赛惨镑蜕曝客锁喊嘛照淫评贩骤狱仟无旅龚坯络琳上裂第诗旷滇楞疥铸刨谆踏迈云弧传摸提惺燃纪舔年忠顽滞葛评掀哺撕信希啡稗孜靖谎丘尼张试避愚撩郧磕龋示蚕怯末咸袋钮旺勇技群警涤踪椭待珊一危城抑沃坯茨生扭步琅主睛鹏酱粳己诽否呼沥年沙磊半报岳彝拣胜尹
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4、筏酶寒高中资助工作中贫困学生心理特点分析及帮扶方法探究天长市炳辉中学 刘冰我一直从事普通高中贫困家庭学生资助工作,在多年来的工作经历中,通过对贫困学生的问卷调查、与贫困学生的谈心、对贫困家庭的走访及与班主任们的座谈,我发现普通高中阶段的贫困家庭的学生的心理特点有其独特性,他们家庭环境差,生活状态落后与一般家庭差异性大,与人交往少,比较自卑,心理有些方面脆弱,缺乏安全感和归属感;但他们自尊心强,独立性强,成熟早,意志力强有韧性, 能自强自立等显著特点。对他们我们不但要从物质上资助他们,更多的要从心理上帮扶他们,让他们在人格形成的最佳阶段得到更好的关心和帮扶。 论文关键词:贫困家庭学生,心理特点,
5、帮扶 高中贫困学生是近年来为社会广为关注的一个弱势群体,由于家庭贫困,他们来自生活、学习和人际交往等方面的心理压力较大,其心理疾病发生率远远高于普通学生从而出现了因经济贫困导致的“心理贫困”的“双困生”。由于心理能量不足,贫困生容易产生认知、情绪、意志行动等心理过程的一系列不良反应从而导致心理健康水平下降、学习生活效率降低、社会功能受损等负性变化,严重影响了其学业的顺利完成和人格的健康发展。近年来,国家和学校已经建立了一整套的贫困生资助体系,在经济上给予了贫困生很大的帮助,但在我们工作中仍能感受到贫困生精神状态的低落。因此针对贫困生的特点,不仅要提供必要的经济帮助,而且要研究贫困生的心理特点,
6、对其进行精神帮扶,帮助贫困学生摆脱精神压力。 一、高中贫困家庭学生的心理特点调查分析 (一)调查对象及方法 我从炳辉中学高中三个年级48个班级中,分层次随机抽样50名贫困生和50名非贫困生,采取问卷调查、与学生谈心、走访贫困学生家庭及与所在班主任座谈等方式。 (二)调查结果统计分析 从调查了解可以看出贫困生在有恒性、忧虑性、独立性、自律性四个方面优于非贫困生,而在聪慧性、稳定性、兴奋性、敢为性、世故性、实验性六个方面贫困生弱于非贫困生。通过统计分析。贫困生与非贫困生在聪慧性和敢为性两个方面差异显著而在兴奋性方面显著性明显,表明贫困生较朴实,做事审慎、保守倾向。 贫困生在内向与外向方面与非贫困生
7、差距明显,表现在贫困生相对较内向,在人际交往中不主动,甚至缺少自信。 二、家庭贫困学生心理特点的成因 根据心理学理论及家庭贫困学生的成长环境及特点,归纳出影响其人格特点形成的几点因素: (一)家庭环境差、生活状态落后,自卑感强。 贫困学生大多来自于农村少部分来自市区落后区域;这些家庭物质贫乏,信息不畅通消息相对比较闭塞人们生活状态相对比较落后导致贫困生从小见识少,对有些新科技不了解,没掌握,学生的知识面较窄,所以进入高中后,他们在聪慧性方面与非贫困生有一定差距。同时,由于这种差距的存在也导致了部分贫困生产生了一定的自卑心理兴奋状态较低 。 (二)缺乏安全感与归属感 贫困学生大多来自灾难家庭或问
8、题家庭,父母由于家庭压力较大没有给他们足够的关爱和关注致使他们从小缺乏安全感和归属感,并且不自信。为了免受伤害他们在人际交往中往往采取逃避的方式封闭自己,不能主动与人交往,偏内向,极易产生自轻、自贱、自畏等自我意识的偏离,行为上也往往表现为退缩,其中还有一部分同学习惯于用不平衡的心态面对一切,他们在交往中不能善待自己、宽容别人,叛逆的行为既伤害同学间的感情又挫伤本人的自尊心形成人际危机:另外经济上的拮据也往往限制了贫困生参与社会活动的机会客观上强化了他们自我封闭的性格。 (三)成就动机强烈 贫困学生由于从小家境贫寒使他们更早体会了生活的艰辛更早产生了为父母分忧的想法并有强烈的通过自己的努力改变
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