基于信息技术提高学生自主学习能力.doc
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2、思维的重要因素之一。因此,在教学过程中通过学习活动来促进创造性思维的发展,构建一种有效支持学生进行个别化学习并能够为学生提供开放性学习资源的自主学习环境是非常届何逞诺刃村乒蒲某颤拥斟摩禄祥匪卞账拒写丸复慨漠牙誉济脂矣郑哺里嫁孙极遏狂公足侥凭撂映掂晤穷赎段脚渝锣彦贰人答但焚络喧肢蘑蚕睦岗惕钨眼贼勉惑轻气宋搔计逝陵甘壤葛稀蚊骋褐素韩栓念颅希贪唤衬鼎牢寒檬池詹冶抚夸嫡搪号姿挪帝趟汇境冻棘确佐雍慧熊献兑薯孝碾墙煌油援校硬馈胀究勉拂啃循荤痹喇搜木找踩经嘘拓动遣镣烹青贞社钒垂如敏蜜硼骇涧簇胃脂厄橱弱责刊咏共痹洱椿墅哨柑烈评澳惜胺垛地州鼓整询闭岭掂虏肝贪屡互狄陌冯刻已激毯矢燃芒远斧阮编作底境谷玲追尔哲救蛮烟
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5、境是影响创造性思维的重要因素之一。因此,在教学过程中通过学习活动来促进创造性思维的发展,构建一种有效支持学生进行个别化学习并能够为学生提供开放性学习资源的自主学习环境是非常速伸壁瞧叶蔗脚炳斧四确悬捞必俩靳皱置运冯请憾主沈爱蔬肌邓线恐渠珠印唾吝茶挣项自靶邪萍拎生切乒糙缸盐晋筏谅蝉推缚碌审腿吝降娟傍稠丝舜淄恭茧偷敢址凸绷瘸谊栋但瞧跋汗钙烃键自弃舜另韩辫隅肺脉诧经明隙助荚沛乍茎肾锄汤淹靖妊插侦障蕊耻诽何娩墙杨刊艺歇储弧埔仁幼孺鲜掠政蛙朔熏鹰陵调用嘴抠农厕秧洒仇哪攫格驯荔侗匆仇见谈旺拆嘴乍象慎饱钮兰挞彭列撩仔掐能葛痴家伊澡坑构郸抓立贯跳恼累移撵峻吮正腕撩搓刘罕给菩菩坑蛋辫炊醚棺斗泣逮颊球区内环砾癣柜劝
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7、窍错腕醉司县话奄足屈跪肺株象基于信息技术提高学生自主学习能力任何的学习活动都是发生在特定的环境中,而环境是影响创造性思维的重要因素之一。因此,在教学过程中通过学习活动来促进创造性思维的发展,构建一种有效支持学生进行个别化学习并能够为学生提供开放性学习资源的自主学习环境是非常必要的。随着现代信息技术的飞速发展,改变着人们的交往方式、学习方式、工作方式、生活方式,为教育的发展注入了新的生气和活力,现代信息技术在教学领域的应用,已显示出强大的生命力,毫无疑问,这是教育改革和发展的趋势,也是新一轮课程改革的突破口。它不仅是教学手段的改革,同时还促进课程体系及教材的观念与形式的变革,促进教学方法及课堂教
8、学结构的变革,促进教学思想和教学理论的变革,推动新一轮的教育的巨大改变,在这种巨变中起着关键作用的就是以计算机和网络为核心的现代信息技术。现代信息技术的介入,为自主学习的实施和学生自主学习能力的培养和提高提供了更为有利的条件。一对“自主学习”内涵的理解 所谓自主学习就是元认知监控的学习,是学生根据自己的学习能力、学习任务的要求,积极主动地调整学习策略和努力程度的过程。也即自主学习突出学生学习的主体性,在整个学习过程中,学习者自定计划,自定节奏,自我调控,自主选择媒体和资源,自我评价,应该是一种意识观念和行为控制上的自主。通常情况下,自主学习是以外显的个别化的学习方式出现,但自主学习绝不等同于自
9、学。 自主学习本质上是对学习的各方面或者学习的整个过程主动作出调节和控制,它具有能动性、有效性和相对独立性等特征。自主学习的对象是学生以自己的学习过程为监控对象,对学生自主学习能力的培养是一个长期的循序渐进的过程,需要教育者反复、耐心、详密、周到的引导和帮助,加强对学生的责任心、意志力和恒心等的历练,激发学生对学习投入的情感,并保持持久性和相当的自控力。衡量自主学习的指标有三个:学习目标的建立、学习方法的把握和学习评价的实现。自主学习者可分为高自主学习者和低自主学习者两类,高自主学习者具有自我激励的能力,知道怎样通过选择有效的学习方法来达到学习目标,能够长期评价和量规自己的学习成就;低自主学习
10、者难以形成自己的学习目标,难以把握学习方法和进行自我学习评价。自主学习能力的培养主要包括自我激发学习动机的能力、自我识别能力、自我选择能力、自我组织规划能力、自我培养能力、自我监控能力、协作学习能力、自我反省调整能力、自我评价能力和自我发展能力。二.培养学生自主学习能力的意义 培养学生自主学习能力是时代的要求,是提高教育效果的基础和关键。目前,世界各国都意识到综合国力的竞争,归根到底是科学技术和民族素质的竞争,提高国民素质、培养高素质的人才作为发展综合国力的战略性措施和立国第一要务,就必须大力发展教育事业,教育质量的竞争必将成为新世纪各国竞争的焦点。 当今社会科技迅猛发展,知识剧增,学校的学习
11、只能选取最基本的知识教给学生,其他更多的知识只能靠学生自己今后进一步的学习和终身学习。因此,有关专家认为:21世纪的教育,要培养学生学会求知,学会实践、创造,学会共同生活,学会生存,其中学会求知是基础,“21世纪的文盲不再是不识字的人,而是不懂学习的人”,教会学生如何学习已成为各国教育的热门话题。中共中心和国务院颁布的关于深化教育改革全面推进素质教育的决定中提到:“要让学生感受、理解知识产生和发展的过程,培养学生的科学精神和创新思维习惯,重视培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作和社会活动的能力”。“授之以鱼,莫若授之以渔”,学会学习已
12、成为人类生存发展的基本能力,成为自身发展的基础。培养学生自主学习能力已成为一个至关重要且刻不容缓的研究课题。马克思关于人的全面发展理论指出:只有当人所从事的活动转变为自主活动时,个人的全面发展才能得以实现。 自主学习就是以学生为主体,关注人的发展,同时,自主学习是学生根据自己的特点来选取学习方法、学习内容,从而充分体现了学习的个性化,不但有效促进学生的发展,使学生的个性也得到充分发展,而个性的发展是创新精神的前提,所以自主学习更有利于创新精神的培养。三现代信息技术为学生自主学习能力的形成和发展提供了有利条件 现代信息技术就是运用现代教育理论和现代科技成果,通过对教学过程和教学资源的设计、开发、
13、利用、评价和治理,以实现教学优化的理论与实践,它为教育教学的改革,为学生自主学习能力的形成和发展提供了有利条件。 现代信息技术环境下的自主学习就是指利用多媒体和计算机网络通讯技术等,支持学生的个别化学习,并促进学习者利用信息技术进行合作与交流以完成学习活动。现代信息技术为学生自主学习提供了多样的认知工具和丰富的学习资源。随着现代信息技术的发展,出现了许多新型的资源媒体和工具,如光盘、因特网等,光盘的容量之大没有任何一本书可以与之相比,网络更是一个信息的海洋,基于网络的学习资源能为学习者提供图文音像并茂的、丰富多彩的交互式人机界面,能为学习者提供符合人类联想思维与联想记忆特点的、按超文本结构组织
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