学前儿童游戏说课.ppt

学前儿童游戏学前儿童游戏目目录一、课程设置一、课程设置二、学情分析二、学情分析三、教学的内容与方法三、教学的内容与方法四、课程的考核与评价四、课程的考核与评价五、课时说课五、课时说课六、参考资料六、参考资料七、课程的建设与努力方向七、课程的建设与努力方向一、一、课程程设置置1、课程定位与作用程定位与作用 学前儿童游学前儿童游戏课程是学前教育程是学前教育专业一一门重要的重要的专业基基础课，它全面、系，它全面、系统、科学的科学的阐释了学前儿童游了学前儿童游戏的基本理的基本理论、幼儿园游幼儿园游戏教育活教育活动的主要内容、基本方的主要内容、基本方法和基本技能，主要涉及角色游法和基本技能，主要涉及角色游戏、表演、表演游游戏、结构游构游戏、体育游、体育游戏、智力游、智力游戏、语言游言游戏、数学游、数学游戏、音、音乐游游戏、美、美术游游戏、集体、集体娱乐游游戏、婴幼儿游幼儿游戏等内容。等内容。2、课程的定位和作用程的定位和作用 学前儿童游学前儿童游戏在学前教育在学前教育专业人才培养方案中人才培养方案中属于属于专业核心核心课程之一。在先修程之一。在先修课程和后程和后续课程之程之间起着起着桥梁的重要作用，梁的重要作用，对学前教育学前教育专业学生的培养起学生的培养起着奠基的重要作用。着奠基的重要作用。通通过本本课程的学程的学习，可以帮助学生了解幼儿园游，可以帮助学生了解幼儿园游戏的的产生、生、发展，游展，游戏在幼儿身心在幼儿身心发展中的独特价展中的独特价值，掌握各掌握各类游游戏的的观察、察、记录、评价、价、组织与指与指导的方的方法，帮助学生法，帮助学生树立正确的儿童立正确的儿童观和游和游戏观。它既可以。它既可以为学生学生进一步学一步学习幼儿教育活幼儿教育活动设计等等专业课打下基打下基础，又可以使学生，又可以使学生对幼儿园的游幼儿园的游戏教育教学活教育教学活动有一有一个全面的个全面的认识。3、教学目教学目标（1）使学生了解儿童游）使学生了解儿童游戏的相关理的相关理论学学说，在理解游，在理解游戏的本的本质特征的基特征的基础上，深刻上，深刻认识幼儿游幼儿游戏的特点，的特点，认识游游戏教育在学前教育中的重要意教育在学前教育中的重要意义，树立正确的学前教育立正确的学前教育观念。念。（2）使学生理解游）使学生理解游戏的教育作用，掌握各的教育作用，掌握各类游游戏的特点，的特点，能根据幼儿能根据幼儿发展的展的实际水平指水平指导幼儿游幼儿游戏，能，能较好地运用好地运用游游戏形式形式组织幼儿的教育教学活幼儿的教育教学活动。（3）通）通过实践践训练，使学生掌握一定的表演、构造等基，使学生掌握一定的表演、构造等基本游本游戏技能，掌握技能，掌握设计与与创编游游戏的基本方法，初步具的基本方法，初步具备创编各各类教学游教学游戏的能力。的能力。（4）通）通过学学习，使学生，使学生进一步加深一步加深对学前教育的学前教育的认识，培养与提高学生从事幼儿教育工作的素培养与提高学生从事幼儿教育工作的素质和能力。和能力。4、课课程程设计设计的理念与思路的理念与思路 本本课程是一程是一门理理论与与实践充分践充分结合的合的课程，在程，在课程程设计中注重学生中注重学生综合能力的培养。基于学生合能力的培养。基于学生现有的有的认知水平和知水平和特点，以培养学生特点，以培养学生组织与与设计学前儿童游学前儿童游戏活活动为主要目主要目的，的，课程程设计结合了学前儿童游合了学前儿童游戏基本理基本理论与学前儿童游与学前儿童游戏活活动组织与与设计的的实践，突出能力践，突出能力训练。并。并结合幼教行合幼教行业特点、特点、岗位知位知识、能力要求，分析学前教育、能力要求，分析学前教育专业人才的人才的职业综合能力要求，在分析学生已有的知合能力要求，在分析学生已有的知识结构、能力构、能力结构、素构、素质结构的基构的基础上，充分利用各种媒体拓展学生上，充分利用各种媒体拓展学生对幼幼儿游儿游戏的的认知水平，以人的全面知水平，以人的全面发展展为核心，核心，强调知知识、能力、素能力、素质并重，以教学并重，以教学为中心，突出学生的主体性，采中心，突出学生的主体性，采用理用理论和和实践相践相结合的教学模式，在学生原有的知合的教学模式，在学生原有的知识体系体系和最和最终实现的教学目的教学目标之之间搭建搭建桥梁，从而完成本梁，从而完成本课程的程的教学教学设计。二、学情分析二、学情分析 1、课程对象、课程对象 本课程主要为教育类学前教育专业的学生本课程主要为教育类学前教育专业的学生开设，也可作为学校教育、特殊教育等其他开设，也可作为学校教育、特殊教育等其他教育类专业学生的选修课程或必修课程。与教育类专业学生的选修课程或必修课程。与教育相关的非师范类学生也可选修本课程。教育相关的非师范类学生也可选修本课程。2、学生情况、学生情况17级学前教育高职的学生，一部分是级学前教育高职的学生，一部分是普通高中考进来的，另一部分是中专普通高中考进来的，另一部分是中专的幼师专业考进来的，中专的这部分的幼师专业考进来的，中专的这部分学生由于在高中就接触了学前教育这学生由于在高中就接触了学前教育这个专业，也就在专业知识上要比普通个专业，也就在专业知识上要比普通高中要掌握的好。高中要掌握的好。三、教学的内容与方法三、教学的内容与方法1.教学内容的教学内容的选择（1）教学内容的）教学内容的选取及依据取及依据依据学前儿童的身心依据学前儿童的身心发展展规律及幼儿园游律及幼儿园游戏活活动特特点，并点，并结合当前幼儿园游合当前幼儿园游戏活活动的的实际开展情况，开展情况，选择的教学内容包括：学前儿童游的教学内容包括：学前儿童游戏导论、角色游、角色游戏、表演游、表演游戏、结构游构游戏、体育游、体育游戏、智力游、智力游戏与与其他游其他游戏。（2）教学模）教学模块的分配的分配本本课程程为理理论+实践践课，共，共39学学时（按（按18周周计算），算），其中，其中，讲授授课39课时，实践教学践教学15课时。学前儿童游戏学前儿童游戏39课时课时+15课时课时学前儿童游戏导论学前儿童游戏导论学前儿童游戏导论学前儿童游戏导论6 6课时课时课时课时结构游戏结构游戏结构游戏结构游戏3 3课时课时课时课时+5+5课时课时课时课时表演游戏表演游戏表演游戏表演游戏4 4课时课时课时课时+4+4课时课时课时课时智力游戏智力游戏智力游戏智力游戏8 8课时课时课时课时+2+2课时课时课时课时角色游戏角色游戏角色游戏角色游戏4 4课时课时课时课时+2+2课时课时课时课时体育游戏体育游戏体育游戏体育游戏8 8课时课时课时课时+2+2课时课时课时课时课时分配课时分配其他游其他游戏 6课时（3）重点、难点的确立及解决办法）重点、难点的确立及解决办法学习重点：重点在于角色游戏、表演游戏、结学习重点：重点在于角色游戏、表演游戏、结构游戏、体育游戏与智力游戏，关键在于把握各构游戏、体育游戏与智力游戏，关键在于把握各年龄班幼儿游戏的特点、各类游戏的组织与指导年龄班幼儿游戏的特点、各类游戏的组织与指导以及游戏方案的设计。以及游戏方案的设计。学习难点：难点是各类游戏的组织与指导以及学习难点：难点是各类游戏的组织与指导以及方案的设计。方案的设计。解决办法：在课时的安排上，倾向于学习重点解决办法：在课时的安排上，倾向于学习重点章节，特别是学习难点所在的章节；在教学过程章节，特别是学习难点所在的章节；在教学过程中，倾向于教师引导、学生操作。中，倾向于教师引导、学生操作。2.教学方法教学方法本本课程的教学程的教学应以培养以培养应用型、技能型人才用型、技能型人才为目目标。教学。教学强调对学生基本技能及知学生基本技能及知识运用能力的培养，以各运用能力的培养，以各类游游戏的指的指导与与设计为重点。重点。理理论部分以部分以讲授法授法为主，并主，并结合案例教学法，配以适量的作合案例教学法，配以适量的作业；实践践环节应结合合观摩法、摩法、练习法和操作法，充分运用各法和操作法，充分运用各种媒体拓展学生种媒体拓展学生对幼儿游幼儿游戏的的认知水平，重知水平，重视实践践环节，突，突出能力出能力训练。在教学模式上在教学模式上应突出学生的主体性，在教学活突出学生的主体性，在教学活动中加中加强互互动，加加强学生之学生之间的有效交往，同的有效交往，同时注意教学目注意教学目标中知中知识、技能、技能、态度的三位一体。在教学方法上度的三位一体。在教学方法上应根据教学目根据教学目标灵活灵活应用用讲授法、授法、观摩法、摩法、练习法、操作法、法、操作法、总结归纳法等。法等。教学教学过程的步程的步骤创设问题引引导分析，提出新疑分析，提出新疑新新课教学教学形成形成认识对比比归纳得出得出结论运用新知，解决新情运用新知，解决新情动手操作手操作培养能力培养能力布置作布置作业能力迁移能力迁移四、学四、学业成成绩的考核与的考核与评价价课堂表堂表现+出勤出勤占占10%技能考核成绩占技能考核成绩占20%笔记占笔记占10%M1M1M2M2M4M4M3M3期末考期末考试占占60%五、课时说课五、课时说课结构游戏的指导说课稿结构游戏的指导说课稿（一）说教材的地位、作用和特点（一）说教材的地位、作用和特点学前儿童游戏是高职高专学前教育专学前儿童游戏是高职高专学前教育专业开设的一门专业基础必修课程，是实现业开设的一门专业基础必修课程，是实现高职高专学前教育专业培养目标的核心课高职高专学前教育专业培养目标的核心课程。课程选用的是高等教育出版社程。课程选用的是高等教育出版社2012年年12月第月第2版的教材学前儿童游戏，版的教材学前儿童游戏，“结结构游戏的指导构游戏的指导”是其第四单元第二节的内是其第四单元第二节的内容。容。（一）说教材的地位、作用和特点（一）说教材的地位、作用和特点本单元是在学生学习了学前儿童游戏绪论、本单元是在学生学习了学前儿童游戏绪论、角色游戏与表演游戏之后开展的，本节课是在角色游戏与表演游戏之后开展的，本节课是在学生学习了结构游戏的特点、作用之后开展的，学生学习了结构游戏的特点、作用之后开展的，是本单元最为重要的内容，通过本节课的学习是本单元最为重要的内容，通过本节课的学习既能对之前有关幼儿结构游戏涵义、特点和作既能对之前有关幼儿结构游戏涵义、特点和作用等内容作进一步巩固和深化，又可以为今后用等内容作进一步巩固和深化，又可以为今后在幼儿园指导幼儿的结构游戏打下较好的基础。在幼儿园指导幼儿的结构游戏打下较好的基础。本节课重点论述的是在幼儿年龄特点的基础本节课重点论述的是在幼儿年龄特点的基础之上，幼儿结构游戏一般性指导和各年龄班结之上，幼儿结构游戏一般性指导和各年龄班结构游戏的指导。课型为新授课。构游戏的指导。课型为新授课。（二）说教学目标（二）说教学目标1.1.依据教学大纲的要求和学生已有的知识依据教学大纲的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定以下的教学目标：基础和认知能力，确定以下的教学目标：（1）知识目标：掌握各年龄班幼儿结构游）知识目标：掌握各年龄班幼儿结构游戏的特点，幼儿结构游戏的有效指导方法及戏的特点，幼儿结构游戏的有效指导方法及指导的基本任务。指导的基本任务。（2）能力目标：掌握一定的建构技能，并）能力目标：掌握一定的建构技能，并学会正确指导幼儿结构游戏学会正确指导幼儿结构游戏（3）情感目标：意识到结构游戏的重要性）情感目标：意识到结构游戏的重要性2.2.教学重难点教学重难点（1）教学重点：）教学重点：幼儿结构游戏指导幼儿结构游戏指导的基本任务的基本任务（2）教学难点：）教学难点：不同年龄班幼儿结不同年龄班幼儿结构游戏的指导方法构游戏的指导方法（三）说教法（三）说教法基于教材和学科的特点，结合本校学生实际，在教基于教材和学科的特点，结合本校学生实际，在教学方法上主要运用讲授法、讨论法、案例分析法。学方法上主要运用讲授法、讨论法、案例分析法。着重突出以下几个方面：一是创设问题情境，充分着重突出以下几个方面：一是创设问题情境，充分调动学生求知欲，并以此来激发学生的探究心理；调动学生求知欲，并以此来激发学生的探究心理；二是运用案例分析法，把相关的知识综合起来统一二是运用案例分析法，把相关的知识综合起来统一组织运用于具体个案的分析，以求获得对理论知识组织运用于具体个案的分析，以求获得对理论知识的理解，让学生在探索中学习。在整个教学设计中的理解，让学生在探索中学习。在整个教学设计中尽量做到注意学生的心理特点和认知规律，使教学尽量做到注意学生的心理特点和认知规律，使教学过程体现学生为主体，教与学相长的过程；三是注过程体现学生为主体，教与学相长的过程；三是注意在探究问题时留给学生充分的时间，便于开放学意在探究问题时留给学生充分的时间，便于开放学生的思维。拟对本节课设计如下教学程序：学生学生的思维。拟对本节课设计如下教学程序：学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能运用知识和获得学习能 力的过程。力的过程。在本节课的教学中主要渗透以下几个方面的学法指在本节课的教学中主要渗透以下几个方面的学法指导导：1.1.培养学生学会通过自学、动手操作等方法获取相培养学生学会通过自学、动手操作等方法获取相关知识，使学生在探究研究过程中分析、归纳、推理关知识，使学生在探究研究过程中分析、归纳、推理能力得到发展；能力得到发展；2.2.在实践中要尽可能让学生多动脑、多交流、多分在实践中要尽可能让学生多动脑、多交流、多分析，教师给予学生指导、启发和激励，不断地寻找学析，教师给予学生指导、启发和激励，不断地寻找学生思维上的闪光点，及时总结；生思维上的闪光点，及时总结；3.3.在指导学生解决问题时，引导学生选择合适的解在指导学生解决问题时，引导学生选择合适的解决问题方法，促进知识的正向迁移。培养学生通过现决问题方法，促进知识的正向迁移。培养学生通过现象发掘知识内在本质的能力。象发掘知识内在本质的能力。（三）说教法（三）说教法（四）教学过程（四）教学过程1 1问题情境导入问题情境导入建构使我快乐。请建构使我快乐。请大家讨论：如果你是大家讨论：如果你是一名幼儿教师你如何一名幼儿教师你如何指导幼儿开展结构游指导幼儿开展结构游戏？戏？（分析：通过小组（分析：通过小组讨论的形式，激发学讨论的形式，激发学生的学习愿望，并思生的学习愿望，并思考新课内容）考新课内容）2.2.新课教学，形成认识新课教学，形成认识第一部分内容：结构游戏指导的基本任务第一部分内容：结构游戏指导的基本任务（1）激发幼儿参与结构游戏的兴趣激发幼儿参与结构游戏的兴趣兴趣是最好的老师。激发幼儿参与结构游戏的方兴趣是最好的老师。激发幼儿参与结构游戏的方法有哪些？法有哪些？第一，作品吸引法。作品第一，作品吸引法。作品欣赏欣赏体验体验羡慕羡慕尝试尝试作品作品第二，关注幼儿兴趣点第二，关注幼儿兴趣点第三，帮助幼儿维持建构兴趣。给半成品命名、第三，帮助幼儿维持建构兴趣。给半成品命名、加强结构物与现实物体的联系、加强结构物与现实物体的联系、保留幼儿的半成品。保留幼儿的半成品。（2）引导幼儿对物体进行观察引导幼儿对物体进行观察第一，多角度、多方位观第一，多角度、多方位观察。（例如：老师引导察。（例如：老师引导幼儿观察救生圈为什么幼儿观察救生圈为什么是橘红色）是橘红色）第二，促使幼儿学会分析第二，促使幼儿学会分析结构物的特征。例如：结构物的特征。例如：观察房子观察房子第三，指导幼儿进行对比第三，指导幼儿进行对比性观察。例如：性观察。例如：埃菲尔埃菲尔铁塔铁塔（3）提供必要的物质条件提供必要的物质条件第一，提供时间、场地第一，提供时间、场地第第二二，提提供供结结构构材材料料。依依据据不不同同年年龄龄的的幼幼儿儿的的特特点点选选择择结构材料，小班选择体积大重量轻结构材料，小班选择体积大重量轻（4）帮助幼儿掌握建构的知帮助幼儿掌握建构的知识和技能和技能第一，第一，识别材料的能力材料的能力第二，操作的技能。例如搭建第二，操作的技能。例如搭建积木要使用木要使用的技能。的技能。延延长、铺平平盖盖顶平衡与平衡与对称称围合合垒高与加高与加宽搭台搭台阶与拼砌与拼砌第三，第三，设计构思的能力第四，分工合作的构思的能力第四，分工合作的能力能力（5）引引导幼儿幼儿创造性的建构造性的建构局部改局部改变法、列法、列项改改变法法（6）培养幼儿良好的行培养幼儿良好的行为习惯爱惜材料、保惜材料、保护材料、材料、爱护作品、整理收作品、整理收拾玩具拾玩具注意的注意的问题：融入全面教育、把握适度原：融入全面教育、把握适度原则、重、重视差异存在差异存在第二部分内容：各年第二部分内容：各年龄班幼儿班幼儿结构构游游戏的指的指导（1）小班）小班特点：材料特点：材料选用盲目性、用盲目性、简单性；性；结构技能构技能简单；容易中断、容易中断、坚持性差。持性差。目目标：学会：学会认识结构材料，构材料，能叫名称；能叫名称；认识结构材料大小、构材料大小、颜色、形状；学色、形状；学习铺平延平延长、围合等基本建构技能；合等基本建构技能；识别上下中上下中间旁旁边这几个方位；会将物体的典型特征搭建出来几个方位；会将物体的典型特征搭建出来指指导：教：教师以游以游戏口吻引起孩子口吻引起孩子兴趣；趣；为幼儿安排幼儿安排固定的游固定的游戏场地和种地和种类少数量多的少数量多的结构游构游戏材料；材料；教幼儿学教幼儿学习结构元件；建立构元件；建立规则。各年各年龄龄班幼儿班幼儿结结构游构游戏戏的指的指导导（2）中班）中班特点：依据特征特点：依据特征选材料；技能以架空材料；技能以架空为主；与同伴交往主；与同伴交往增多，增多，坚持性增持性增强；有建构主；有建构主题但是容易但是容易发生生变化。化。目目标：能：能认识高低、高低、宽窄、厚薄、窄、厚薄、轻重、重、长短、前后等短、前后等空空间方位；会方位；会选择利用材料；会看平面利用材料；会看平面图；和同伴交往；和同伴交往共建一共建一组主主题。指指导：丰富幼儿生活：丰富幼儿生活经验；指；指导幼儿掌握建构技能；引幼儿掌握建构技能；引导幼儿学幼儿学习设计结构方案；鼓励幼儿独立构方案；鼓励幼儿独立进行行创造性建造性建构活构活动，同，同时引引导幼儿合作搭建幼儿合作搭建结构物；构物；组织幼儿幼儿评议建构成果。建构成果。各年各年龄龄班幼儿班幼儿结结构游构游戏戏的指的指导导（3）大班）大班特点：目的明确、特点：目的明确、计划性划性强、坚持性持性强；建构活；建构活动中追求中追求结构物的是否逼真和漂亮；集体构物的是否逼真和漂亮；集体观念增念增加，合作性多。加，合作性多。目目标：学会区：学会区别左右；建构技能上要求更加精左右；建构技能上要求更加精细、整整齐、匀称、复、匀称、复杂和和创造性；会使用造性；会使用辅助材料装助材料装饰建造物；能集体合作建造物体。建造物；能集体合作建造物体。指指导：丰富幼儿：丰富幼儿结构造型知构造型知识和生活和生活经验；指；指导幼儿集体建构活幼儿集体建构活动；多采用；多采用语言形式指言形式指导；提高；提高幼儿幼儿对建造成果的建造成果的认识和分析能力。和分析能力。（五）（五）对对比比归纳归纳，形成，形成结论结论通通过刚才的学才的学习，引，引导学生学生进一步分析各一步分析各年年龄班幼儿班幼儿结构游构游戏的指的指导中哪些是有效中哪些是有效的、符合幼儿身心的、符合幼儿身心发展水平和年展水平和年龄特点的特点的游游戏和指和指导措施，哪些措施，哪些还不不够完善完善（六）运用新知（六）运用新知识识解决新解决新问题问题体育游体育游戏中幼儿能用到哪些相关的知中幼儿能用到哪些相关的知识技能？学技能？学生用自制七巧板拼生用自制七巧板拼图练习。（让学生学生动手的教学形式有利于学生感性手的教学形式有利于学生感性经验的的积累和自身累和自身动手操作能力的培养，学生参与游手操作能力的培养，学生参与游戏的的兴趣也非常高）趣也非常高）以上是我以上是我对“幼儿幼儿结构游构游戏的指的指导”这节课的的认识和和对教学教学过程的程的设计，在整个，在整个课堂中，我引堂中，我引导学学生将所学知生将所学知识运用到运用到对具体的游具体的游戏活活动指指导和分和分析中，使学生的析中，使学生的认知活知活动逐步深化，既掌握了知逐步深化，既掌握了知识，又学会了方法。，又学会了方法。六、参考资料六、参考资料儿童游戏通论，刘淼编著，北京师范大学出版社。儿童游戏通论，刘淼编著，北京师范大学出版社。幼儿园游戏教学论刘淼编著，中国社会出版社。幼儿园游戏教学论刘淼编著，中国社会出版社。游戏精神与幼儿教育黄进编著，江苏教育出版社。游戏精神与幼儿教育黄进编著，江苏教育出版社。学前儿童游戏教程姜晓燕编著，教学科学出版社。学前儿童游戏教程姜晓燕编著，教学科学出版社。人：游戏者胡伊青加编著，贵州人民出版社。人：游戏者胡伊青加编著，贵州人民出版社。游戏与儿童发展约翰逊编著，浙江教育出版社。游戏与儿童发展约翰逊编著，浙江教育出版社。七、课程建设成效与努力方向七、课程建设成效与努力方向1.1.课程建设成效课程建设成效通过对该课程的学习，使高职高专学前通过对该课程的学习，使高职高专学前教育专业的学生理解学前儿童游戏的基本教育专业的学生理解学前儿童游戏的基本理论知识、掌握了学前儿童游戏的特点及理论知识、掌握了学前儿童游戏的特点及不同类型游戏活动的组织与指导方法。本不同类型游戏活动的组织与指导方法。本课程的教学最终取得同行、督导、学生等课程的教学最终取得同行、督导、学生等的一致肯定和好评。的一致肯定和好评。2.2.改革方向改革方向本课程是一门用于解决学前教育现实问题的应用性学科，强调了活动本课程是一门用于解决学前教育现实问题的应用性学科，强调了活动的组织与设计。要求教师针对学前教育专业学生女生较多的特点，在教学的组织与设计。要求教师针对学前教育专业学生女生较多的特点，在教学方法上要贯彻启发式的教学思想，针对本课程教学内容的特点，采取自学方法上要贯彻启发式的教学思想，针对本课程教学内容的特点，采取自学与面授、讲授与讨论、理论学习与模拟授课相结合的教学。与面授、讲授与讨论、理论学习与模拟授课相结合的教学。具体来说，要求教师首先要认真学习本课程的教学大纲和文字教材，具体来说，要求教师首先要认真学习本课程的教学大纲和文字教材，关注每章学生要达成的学习目标和对教师实施教学的建议，考虑在具体的关注每章学生要达成的学习目标和对教师实施教学的建议，考虑在具体的施教过程中如何在学习目标的了解、理解、运用各个层面上实现教学的认施教过程中如何在学习目标的了解、理解、运用各个层面上实现教学的认知、情意和行为总目标，对每章的知识框架、重点及难点内容更要深入理知、情意和行为总目标，对每章的知识框架、重点及难点内容更要深入理解和把握解和把握,阅读相关的学习资料，不断更新和丰富自己的知识。因为本课阅读相关的学习资料，不断更新和丰富自己的知识。因为本课程学习的重点是理论在实践中的应用，因此教师在辅导过程中应加大实训程学习的重点是理论在实践中的应用，因此教师在辅导过程中应加大实训的比例，突出能力训练，有条件的组织学生进入幼儿园观摩游戏活动的组的比例，突出能力训练，有条件的组织学生进入幼儿园观摩游戏活动的组织与开展。织与开展。3.3.实训基地：实训基地：由于教学条件的限制，本校区没有实训基地，学前教育由于教学条件的限制，本校区没有实训基地，学前教育的实训基地包括：区角活动实训室、幼儿科学发现室、婴的实训基地包括：区角活动实训室、幼儿科学发现室、婴幼儿卫生保健模拟室、建构游戏实训室、手工制作实训室、幼儿卫生保健模拟室、建构游戏实训室、手工制作实训室、多媒体应用实训室等，实训基地能有效保障了本课程的开多媒体应用实训室等，实训基地能有效保障了本课程的开展与实施。展与实施。谢谢此课件下载可自行编辑修改，供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！