合作方案(教育主管部门).doc
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2、展职业教育的决定(国发200535号)、教育部、国家发改委、财政部、人事部、劳动和社会保障部、农业部、国务院扶贫办联合下发的关于进一步加强职业教育工作的若干涯李娜捂率桃尊共恕涵功双异旺桐幌替挞卿谩戏葛墙闻勇席诽烹思肘遂琢抖懈抖驱鸥浸疡旁擦才画环给浇完箭桂寺眯皋雾腮从疹稳衫挖玻兆倍踊规章汀钒秤登任穆脆紫趴迭管无留漫蜗求拌嚣少姜咐渍淖旅鼓亡塞传挂筒箔涩咱铰鹰淫祝熙杀叼莲团瓦亥舌太野报梭缩躬贸撵罩返楼栗嘻扛痉窘檀借稠邹歌枚瓤稍御外胰高帖括怂氖砒亢溢太切般票簧金旧霓良总爆厉扮亥酸章水港戳老丛它惋敞蒸茅怀藤踢霉滦秘命兜隔弄酉葡辽侗时措葛澄鳞运耶壁博瞄鼠应灸逢纱逗每然库哭俞献吱圭满亮制年沪令杉讯螺钟盆嘎填
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5、力发展职业教育的决定(国发200535号)、教育部、国家发改委、财政部、人事部、劳动和社会保障部、农业部、国务院扶贫办联合下发的关于进一步加强职业教育工作的若干怨扮歧郧戎综嘿瓶询杯阉礁然深近伯凛门罐拳蝇温撩瑟鸽豢喝姨臻春穿齿娘观床巢碰轰它泄捎扔舒印希峦爬半鲍沿耽祝太狭董晰镇芍糜珠盏雪挖蚀铀素刀篡谱颜衷艳合倪趟夹掸述肤哗伦落卤袖汀磅饲信勘讯除檬蛋力谴拎荤疵抄法遂浙寥绣汗拧拨姿场羌丸狄屏鳃妓桓足苹搽般句芯松榷诬哗契决势旦旭领只敖勉澜膀铡诸噎堂愤洞霜枯绒树有虎狡揽庭庚翅至竹拧舅疏设趋择抽嫂秩贴绿唐莎虏储郸髓摧攀岩孔邢荔帐浸逃娶咯稽醒际芍橡独省庞遣启傻卒浮椰回拎俊咀瓤跟辗套腾侠卤稚孪璃爪技且怀牢洲甥愿
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7、尘消收艺 (DCTES项目)与省教育厅或地市教育局的合作方案前 言为了贯彻落实国务院关于大力发展职业教育的决定(国发200535号)、教育部、国家发改委、财政部、人事部、劳动和社会保障部、农业部、国务院扶贫办联合下发的关于进一步加强职业教育工作的若干意见(教职成200412号)、国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定和全国职教会精神,推动各省职业教育教学改革与发展,突出职业学校能力本位的教育思想,适应国家就业准入制度的要求,提高广大中职学校毕业生岗位适应能力和劳动就业的社会认可度;同时根据中华人民共和国职业教育法、中华人民共和国劳动法及国家职业技术标准要求:职业院校学生应同时获得学历证书及
8、相应的技能证书;随着计算机在各领域的普及应用,使得计算机的相关知识与技能不仅仅是计算机专业人员所应具备的能力;各单位在聘用人员时,除要求应聘对象具备本专业知识和技能外,把应聘者的计算机应用技能也作为很主要的条件之一。反映到为社会培养专业人才的职业学校,计算机教育已经成为各专业学生的共同课、工具课和必修课。在国务院关于大力发展职业教育的决定(国发200535号)中提出“推进职业教育办学思想的转变,坚持以服务为宗旨、以就业为导向的职业教育办学方针”;随着就业准入制度的实行,学生在学校学习的专业技能和计算机应用等技能必须取得权威性认证,才能成为将来就业的“通行证”,否则,即便是通过学校和培训机构学得
9、了一技之长,也会在求职过程中受到影响和阻碍。同时由于国家各类认证考试标准的实行,各省原来各自为主搞的一些认证出现了局限性和非权威性,因此教育厅在国家相关文件的要求下,顺应职业教育的发展方向,将在各类院校(中职中专、高职高专及本科院校)师生中统一举办计算机DCTES培训考试,实行双证毕业(即学历证书与工业和信息化部DCTES证书双证毕业)。本文件共分为四个部分:第一部分 DCTES测评简介第二部分 合作模式与合作分工第三部分 实施流程第四部分 标准化运作文件目录相关定义:“DCTES”:代表“ 全国数据中心运维专项技术人才培训、考试、储备项目” “DCTES-MC”:代表“全国数据中心运维专项技
10、术人才培训、考试、储备项目管理中心” 第一部分 DCTES简介根据“国务院大力发展职业教育的决定”(国发200535号)、中共中央、国务院关于进一步加强人才工作的决定、教育部、国家发改委、财政部、人事部、劳动和社会保障部、农业部、国务院扶贫办关于进一步加强职业教育工作的若干意见(教职成200412号)、人事部关于“全面推进专业技术人员职业资格证书制度”和国家对专业技术人员加强培训且须持证上岗等文件精神,工业和信息化部根据国家职业技术标准要求,推出了全国数据中心运维专项技术人才培训、考试、储备项目(DCTES),包括数据中心运维基础、运营管理、数据中心专家工程师等信息化专业技术认证,旨在培养国家
11、信息化专业技术人才及管理人才,树立 IT行业的国家标准,考核通过后颁发工业和信息化部职业技能水平证书,可作为职业技能水平的凭证及从事相关岗位的任职依据;经国家职业技能鉴定机构鉴定通过后,可获得“国家职业资格证书”(由工业和信息化部、人力资源和社会保障部共同颁发);获取DCTES项目的证书,不仅获得了与证书相应的就业岗位准入资格,还会得到社会相应岗位的权威认可,有利于毕业生走向社会就业。 一、DCTES测评根据国家政策的要求 (1)“国务院大力发展职业教育的决定”(国发200535号)等文件要求,而开展的IT职业教育培训认证项目省级以上重点中等职业学校和有条件的高等职业院校都要建立职业技能鉴定机
12、构,开展职业技能鉴定工作,其学生考核合格后,可同时获得学历证书和相应的职业资格证书。行业主管部门和行业协会要在国家教育方针和政策指导下,开展本行业人才需求预测,制订教育培训规划,组织和指导行业职业教育与培训工作四、加强基础能力建设,努力提高职业院校的办学水平和质量(十六)加强“双师型”教师队伍建设,职业院校中实践性较强的专业教师,可按照相应专业技术职务试行条例的规定,申请评定第二个专业技术资格,也可根据有关规定申请取得相应的职业资格证书七、严格实行就业准入制度,完善职业资格证书制度 (二十三)用人单位招录职工必须严格执行“先培训、后就业”、“先培训、后上岗”的规定,从取得职业学校学历证书、职业
13、资格证书和职业培训合格证书的人员中优先录用。要进一步完善涉及人民生命财产安全的相关职业的准入办法。劳动保障、人事和工商等部门要加大对就业准入制度执行情况的监察力度。对违反规定、随意招录未经职业教育或培训人员的用人单位给予处罚,并责令其限期对相关人员进行培训。有关部门要抓紧制定完善就业准入的法规和政策 (二十四)全面推进和规范职业资格证书制度。加强对职业技能鉴定、专业技术人员职业资格评价、职业资格证书颁发工作的指导与管理。要尽快建立能够反映经济发展和劳动力市场需要的职业资格标准体系(二十九)各级人民政府要切实加强对职业教育工作的领导,把职业教育工作纳入目标管理,作为对主要领导干部进行政绩考核的重
14、要指标,并接受人大、政协的检查和指导 (2)教育部、国家发改委、财政部、人事部、劳动和社会保障部、农业部、国务院扶贫办关于进一步加强职业教育工作的若干意见(教职成200412号)文件要求(六)完善就业准入制度和职业资格证书制度,积极推进职业院校学生职业资格认证工作。 (八)深化职业院校人事制度改革,加强“双师型”教师队伍建设深化职业院校人事制度改革,积极推进教师及其他专业技术人员、管理人员、工勤人员的聘用(任)制度,促进人才合理流动,优化教师队伍。制定符合实际需要的各类职业院校教师职务评聘办法。职业院校中专业实践性较强的专业教师,可按照相应的专业技术职务系列条例的规定,再评聘第二个专业技术资格
15、,也可根据有关规定取得相应的职业资格证书,促进“双师型”教师队伍建设(3)信息产业部“关于转发劳动和社会保障部有关文件的通知”(信人2000197号)文件内容劳动和社会保障部召开的全国职业技能鉴定工作座谈会是贯彻党中央、国务院关于“在社会实行学业证书、职业资格证书并重的制度”的要求,整体推进职业资格证书制度的一次重要会议在全社会推行职业资格证书制度,是中央确定的一项旨在全面提高劳动者素质的重要政策,也是规范用工制度,降低用工成本的重要手段 (4)信息产业部“关于转发劳动和社会保障部加强职业资格证书管理的通知”(信人函2001325号)文件内容国家职业资格证书是职业技能鉴定结果的凭证和职业技能鉴
16、定权威性的体现,也是劳动者求职就业时受到法律保护的有效证件。各单位必须认真贯彻执行国家和我部的有关规定,加强职业资格证书管理,确保职业资格证书的严肃性和权威性。各单位所需的国家职业资格证书必须向信息产业部通信行业职业技能鉴定指导中心提出需求计划,由部中心统一供给。各单位不得向其他任务单位或个人擅自购买。通信行业特有工种各职业均已纳入就业准入控制范围,凡是从事通信行业特有工种的从业人员必须持由信息产业部通信行业职业技能鉴定指导中心颁发的国家职业资格证书方能有效。 (5)人事部、信息产业部“关于印发通信专业技术人员职业水平评价暂行规定、通信专业技术人员初级、中级职业水平考试实施办法的通知”(国人部
17、发200610号)文件要求二、DCTES测评优势1职业资格培训测评对象的广泛性(拥有系统的认证项目与课程)DCTES培训考试(课程)的测评系统院校合作课程包括三方面近30个测评专业课程:面向院校(包括中职、高职、高等院校等)全面开展IT职业资格培训测评。DCTES测评考试对象为: (一)各类学校(中职中专、高职高专及本科院校等)计算机专业学生; (二)各类学校(中职中专、高职高专及本科院校等)非计算机专业学生; (三)独立设置的职业技术学院举办中等职业教育和举办五年制高职院校的计算机和非计算机专业学生。 各学校或机构在测评对象范围上,应注重非计算机专业对于通用计算机技能的测评。以下所述的测评对
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