小学语文三年级下学期期末模拟模拟试题(含答案解析).doc

小学语文三年级下学期期末模拟模拟试题（含答案解析）
1．
看拼音，根据语境写字词。
（1）、清晨，我推开窗xīn shǎng雨后的景色，空气中弥漫着花儿的fēn fāng。春风fú过，rǎn绿了一望无际的草坪。
（2）、裁缝做衣服的shǒu yì十分高超，这件chèn shān做得漂亮极了。
2．下列读音正确的一项是：（       ）
A．夹（jiá）袄     对称（chèng） 差（chà）不多
B．瞭（liào）望   储（chǔ）藏   红彤彤（tóng）
C．模（mú）样   尴（gān）尬   颤（zhàn）巍巍
D．双膝（qī）   紫檀（chán）   一溜（liù）烟
3．下列说法不正确的一项是（     ）
A．关键语句能帮助我们概括一段话的大意。
B．寓言故事中一般会蕴含着道理。
C．复述课文不需要用自己的话，可以把课文背诵出来。
D．笔画较少的字，要把笔画写开一点。
4．
下列哪一项不符合课文内容：（       ）
A．寓言故事虽小但蕴含着深刻的道理，伊索寓言包含很多古罗马的民间故事，就像一个神奇的动物王国。
B．法布尔是法国著名的昆虫学家、文学家，《蜜蜂》节选自他的《昆虫记》。
C．《我变成了一棵树》一文，从“我”的愿望出发，展开大胆想象，讲述了一连串有趣的故事。
D．《肥皂泡》的作者是冰心奶奶，课文写了她童年时代吹肥皂泡的经历，表达了她对童年时代快乐美好生活的留恋与向往。
5．
给下列句子中的加点字选择正确的解释。（填序号）
存：①存在，生存；②储蓄；③寄存；④蓄积，聚集；⑤保留
（1）妈妈帮丽丽把压岁钱都存在了银行。( )
（2）行李先存在这儿，回头再来取。( )
（3）地震中幸存下来的小明，今年考上了大学。( )
（4）三峡大坝拦截了上游的洪水，将水存在一起用来发电和灌溉。( )
6．下列词语中不表示“看”的是（       ）
A．凝视 B．注视 C．重视 D．瞻仰
7．下列句子没有运用“比喻”修辞手法的是（          ）
A．那一个个轻清脆丽的小球，像一串美丽的梦。
B．一眼望去，整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田。
C．这些小虾有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的。
D．我开始想念香喷喷的饭菜，好像还看见爸爸在啃着一块糖醋排骨。
8．按要求写句子。
（1）改成“被”字句。
蔡伦把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆。
__________________
（2）改成转述句。
庆龄说：“我昨天和小珍约好了。”
___________________
9．按原文填空。
（1）、这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿__________的，一会儿半紫半黄，一会儿____。葡萄灰、梨黄、____紫，这些颜色天空都有。
（2）、《守株待兔》中那个耕者最后的结局是______（用原文中的话回答），而身为宋国笑。
（3）、我喜欢古诗词，因为其中有“日出江花红胜火，_____”的勃勃生机，有“泥融飞燕子，_______”有“________，春江水暖鸭先知”的春日清新画面，有“梅子黄时日日晴，_______”的季节变化，也有“独在异乡为异客，_______。”的思乡之情。
（4）、清明时节雨纷纷，_________。
（5）、眼见为_____，耳听为_____。
（6）、“文房四宝”指的是：_____墨_____砚。
（7）、我犯了错误，老师教育我说：“_____？____，善莫大焉。”
阅读下面文章，完成问题。
最美的名字
在一次作文课中，老师让同学们以“名字的故事”为题做口头作文。结果，一个最拙（chú   zhuō)于表达的女生摘走了“最美的名字”的桂冠。
这个女生名叫秦沫沫，她为大家讲述了自己名字的(要领 由来）——我本来叫秦玲玲，两岁那年发烧住进唐山市儿童医院，不幸遇上了大地震。陪床的妈妈被坍下来的一块楼板夺去了性命。我和两个阿姨被埋在了废墟下面。一开始，我不停地哭闹，喊着要妈妈，但很快就哭不动了——我渴呀！两个阿姨轮流抱着我，她们看我渴得快死了，就试着往我的嘴里滴了些尿液，可我说什么也不肯咽（yàn   yè)，全都吐了出来。“这孩子的命怕是保不住了。”一个阿姨伤心地说。
“是啊，(即使   但是）有一滴水润润这可怜的小嘴巴也行啊！”另一个阿姨也绝望地说。
突然，这个阿姨被自己的话提醒了，她俯下身子对着我的小嘴喂了一点唾沫，另一个阿姨也在冒烟的口腔中艰难地积存了一点唾沫喂给了我……六十多个小时过去了，我们竟然被（解放   解救）出来。为了记住我是怎样活过来的，我这个“吃唾沫”的孩子从此改名叫“秦沫沫”。
没有雕饰，没有渲染，甚至没有必要的描摹，但我们全怔住了。那一刻，我们一遍遍在心底默念着“秦沫沫”这个非同寻常的名字，忘情于一种比甘露更为无私的滋润，感动于一种比乳汁更为伟大的喂哺……
10、用“_____”画出括号内加点字的正确读音和用得恰当的词。
11、联系上下文，用自己的话说说下列带点词的意思。
绝望：________________________________
非同寻常：________________________________
12、短文中有两个“我们”， 其中第（1）处的“我们”指的是____；第（2）处的“我们”指的是____，我认为这个名字是“最美的名字”是因为_______。
13、这篇短文主要写了什么？
_______________________
14、请你对短文的“阿姨”说几句话。
________________________________。
阅读下面文章，完成问题。
吹糖人
几响清脆的锣声，划破了村庄的宁静，街上立刻飞起忙乱的脚步。乡下的孩子一听到这锣声，就会脚板下生风，不一会儿就把小小的糖摊儿围起来。孩子们睁大双眼，眼珠儿随着糖人师傅灵巧的双手滴溜溜地转，惊奇地看着一个个小玩意儿怎样诞生。
糖人师傅的手像在变魔术，一会儿变出个孙悟空，一会儿又变出个大公鸡；一会儿是小兔子，一会儿又是老母猪……一小块糖稀他捏几下，用嘴一吹，手上就托起了这些生灵。“糖人师傅的嘴，怎么这么神呢？”孩子们心里非常好奇，都伸长脖子瞪圆双眼，恨不得撬开他的嘴看个明白。一会儿几个孩子换出母亲给的钢镚儿，买了自己喜欢的一个糖人，高高兴兴地举着跑回家去。没买糖人的孩子，羡慕地跟随在后边，说说笑笑地走出老远、老远。
一个糖人一个故事。孩子们凭借想象，讲述糖人的故事，这个这么讲，那个那么编，嘻嘻哈哈地说个不停。猛然发现糖人要融化，这才想起应该吃掉。可是谁吃第一口，又成了难题。大家让掏钱的孩子先吃，掏钱的孩子又让别人先吃。推让好久定不下来，只好猜拳。猜胜的孩子拿起糖人，端详一会儿用舌尖舔舔，然后郑重地让给别人，别人依然用舌尖小心地舔舔，谁也不想咬碎这个糖人。糖人就这样渐渐地融化了，消失了。
我的童年早就过去了，可是这些事情却经常想起。每当想起这些，我就自然想起那些小伙伴。原来糖人在我的心中还没有融化呢。
15、通过联系上下文的方法，我知道了第一自然段中“脚板下生风”的意思就是___________________________。
16、孩子们吃糖人的过程是怎么样的？我能借助关键词语来梳理过程。

17、文中画横线的句子，用了“围、______、______、______”等一系列动作，生动形象地写出了孩子们围着糖人师傅的情景，我能感受到他们_________________________的心情。
18、文中画“﹏﹏﹏”的句子连用了四个“一会儿”，读着读着，我就忍不住发出感叹：糖人师傅_________________。
19、“原来糖人在我的心中还没有融化呢！”你对这句话是怎么理解的？请联系全文写出你的想法。
______________________
20、习作
同学们，你身边一定有很多有特点的人，如小书虫、智多星、幽默大玉、热心肠、运动健将……想想这些特点可以用来形容你身边的谁。回忆一下，把你印象最深刻的一个人物写下来。注意题目。写时注意分段，写完后记得读一读，注意标点符号的使用。
【参考答案】
1．欣赏   芬芳   拂   染
（2）、手艺   衬衫
【详解】本题主要考查对词语的拼写能力。解答本题，首先读一读拼音，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错点。书写时要注意“拂、衫”容易写错。书写时要注意这些字的笔画、结构。要做到规范、正确和美观。
2．B
【解析】B
【详解】这道题考查学生对字音的掌握和运用能力。生在日常学习过程中要注意读准字音，能够区分好前后鼻音、平舌翘舌以及容易混淆的字音。
A中“对称”中的“称”的正确读音为“chèn”。
C中“颤巍巍”中的“颤”的正确读音为“chàn”。
D 中“双膝”中的“膝”的正确读音为“xī”。
所以选B。
3．C
【解析】C
【详解】本题考查的是对相关内容的分析和理解，注意平时对相关常识的积累。本题中说法不正确的是C项。复述课文时不能直接背出课文，要用自己的话说出来。
4．A
【解析】A
【详解】此题考查我们对课文知识的掌握程度。
在选项A中，《伊索寓言》相传为公元前六世纪，被释放的古希腊奴隶伊索所著，搜集有古希腊民间故事，并加入印度、阿拉伯及基督教故事，共三百五十七篇。大部分为动物寓言。
5．     ②     ③     ①     ④
【详解】此题考查多义字的理解。
解题时要先读懂句子的含义，再选择出正确的答案。如何判断选择正确义项的方法（1）充分了解题目中列举的词的几个义项。（2）在充分读题的基础上做出选择。可以先选定没有歧义的答案，对有歧义的答案可选用“排除法”。（3）将选择的义项带入句子中去读，去思考，看是否语义通顺，表达得准确。（4）做这类的题目关键在于有信心，愿意去想，有自信，千万不能马虎应付。
（1）“存在银行”意思是：把钱储蓄在银行。
（2）“行李先存在这”意思是：放这，寄存。
（3）“幸存”侥幸地活下来的意思。
（4）“将水存在一起”意思是把水都聚集在一起。
6．C
【解析】C
本题考查词语解释。
A项，凝视：不眨眼地看；
B项，注视：注意地看；
C项，重视：认为很重要而认真对待的意思。
D项，瞻仰：恭敬地看，
所以选C。
7．D
【解析】D
此题考查学生修辞手法的掌握。比喻句：就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体。本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。
A项，将“小球”比作“一串美丽的梦”；
B项，将“薄厚不均的头发”比作“梯田”；
C项，将“通体透亮的小虾”比作“玻璃”。
8．A
【解析】     树皮、麻头、稻草、破布等原料被蔡伦剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆。     庆龄说，她昨天和小珍约好了。
【解析】
（1）本题考查句型转换。
“把字句”的基本格式是“谁把谁怎么样”。其中前者的“谁”为主动者，后面的“谁”为被动者，而“怎么样”为动作。用公式清晰地来表示，即：把字句=主动者+把+被动者+动作成分。
“被字句”的基本格式是“谁被谁怎么样”。其中前者的“谁”为被动者，后面的“谁”为主动者，而“怎么样”为动作。用公式清晰地来表示，即：被字句=被动者+被+主动者+动作成分。
（2）本题考查句型转换。
引述句和转述句之间的转换：①A标点符号的改变：引述句改转述句，冒号和引号要改为逗号。B人称的变化：a引述句改转述句时，说话人即第一人称“我”要改为第三人称“他”或“她”；b当引述内容涉及第二人称，在改为转述句时就应改为第一人称。应注意，冒号和引号前的内容不变。②陈述转转述句，要将冒号和双引号去除，主观人物的主语由第一人称变为第三人称。
9．     金灿灿     半灰半百合色     茄子     兔不可复得     春来江水绿如蓝     沙暖睡鸳鸯     竹外桃花三两枝     小溪泛尽却山行     每逢佳节倍思亲。     路上行人欲断魂     实     虚     笔     纸     人谁无过     过而能改
【解析】
本题主要考查默写。
（1）、出自课文《火烧云》，在背诵和填空中要准确无误，不能多字丢字，不能出现错别字。
（2）、出自文言文《守株待兔》，意思是然而野兔是不可能再次得到了，而他自己也被宋国人耻笑。
（3）、①出自白居易《忆江南》，全词为江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？②出自杜甫《绝句》，全诗为迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。③出自于苏轼的《惠崇春江晚景》，全诗为竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。④出自曾几《三衢道中》，全诗为梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。⑤出自王维《九月九日忆山东兄弟》，全诗为独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
（4）、出自杜牧《清明》，全诗为清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。
（5）、耳听为虚，眼见为实是指不要相信轻言传闻，看到的才是事实，指亲眼看见的比听说的要真实可靠。
（6）、文房四宝，是中国独有的书法绘画工具（书画用具），即笔、墨、纸、砚。
（7）、摘自《左传·宣公·宣公二年》，意思是人没有不犯错误的，只要能及时改正自己的错误，就是最好的了。
10、zhuō   由来   yàn   即使   解救    147．     一点希望都没有，失去信心。     不同于一般的。    148．     秦沫沫和两个阿姨     同学们     一个感人的故事    149．秦沫沫和两个阿姨在废墟下的求生经历。    150．两位阿姨，你们在绝境中对秦沫沫伸出援手，用爱的唾液让这个小女孩得以生存，对你们耐心、舍己为人地付出表示感谢。
15、孩子们听到卖糖人的锣鼓声跑得飞快    192．端详一会儿   让给别人   咬碎    193．     睁     转     看     好奇、期待    194．真了不起，手艺真好    195．糖人给“我”的童年带来无限乐趣，让“我”难以忘怀。所以说糖人在“我”心中没有融化。
【分析】
15、本题考查了学生对词语意思的理解能力。完成此类题目不难，根据词语的积累，通过联系上下文进行作答。
“脚板下生风”形容人走路走得很快。在文中指孩子们听到卖糖人的锣鼓声跑得飞快。
16、本题考查学生情节的梳理与筛选。解答此题要在读懂文章的基础上，理清思路，确定所需填写词所在的段落，然后从中筛选词语即可。
结合文中第三自然段“可是谁吃第一口，又成了难题。大家让掏钱的孩子先吃，掏钱的孩子又让别人先吃。推让好久定不下来，只好猜拳。猜胜的孩子拿起糖人，端详一会儿用舌尖舔舔，然后郑重地让给别人，别人依然用舌尖小心地舔舔，谁也不想咬碎这个糖人。糖人就这样渐渐地融化了，消失了”可知，孩子们吃糖人首先是“推让猜拳”，然后是猜胜的孩子“拿起糖人”“端详一会儿”，用“舌尖舔舔”，再郑重地“让给别人”，别人“小心地舔舔”；最后是谁也“不想咬碎糖人”。据此整理作答即可。
17、本题考查学生对句子与情感的理解能力。结合句子具体内容分析作答。
通过阅读画横线句子“乡下的孩子一听到这锣声，就会脚板下生风，不一会儿就把小小的糖摊儿围起来。孩子们睁大双眼，眼珠儿随着糖人师傅灵巧的双手滴溜溜地转，惊奇地看着一个个小玩意儿怎样诞生”，从“围、睁、转、看”等一系列动作，生动形象地写出了孩子们围着糖人师傅的情景，可以感受到他们好奇又期待的心情。
18、本题考查学生对句子的阅读感悟能力。结合句子具体内容揣摩作答。
通过阅读句子“糖人师傅的手像在变魔术，一会儿变出个孙悟空，一会儿又变出个大公鸡；一会儿是小兔子，一会儿又是老母猪……”，从四个“一会儿”可感受到糖人师傅技艺纯熟，是一位技术高超的手艺人。据此写出自己的感悟即可。
19、本题考查学生对句子的理解，可以结合全文内容分析作答。
通过阅读文章可知，从作者对吹糖人、买糖人、吃糖人的事件的描述中,可以看出糖人在作者的童年生活中占有重要的地位，给作者留下了难以磨灭的美好印象，永远留在作者的记忆深处，所以说糖人还没有“融化”。据此整理作答，有类似答案也可。
20、范文：
                                                                   小书虫
   我们班有只“小书虫”，他就是——朱谢轩。他那乌黑浓密的头发，像黑墨水；浓浓的眉毛下，一双炯炯有神的大眼睛，像两颗黑宝石；鼻子高高的，小嘴巴能说会道，是个帅气的小伙子！
   朱谢轩是一个十足的“小书虫”，课间总能看到他“啃书”痴迷的身影。有一次下课时，同学们都在教室走廊里游戏玩耍，可他却一动也不动地坐在座位上看书。此时，同学们说说笑笑，教室内外一片喧闹。可朱谢轩已完全沉浸在书的世界里了，交谈声、嬉戏声对他没有丝毫影响“朱谢轩，朱谢轩，快来和我们一起玩呗！”我走到他身旁，大声喊道。“嗯嗯嗯，你们玩……”他抬头看了我一眼，话没说完，又低下头津津有味地看起书来。
   每次看到朱谢轩这只“小书虫”专心致志看书的情景，我就觉得他真像一条快乐的小鱼，正在知识的海洋里畅游；又像一只勤劳的小蜜蜂，在知识的花丛中尽情地采蜜；更像一只可爱的小鸟，在知识的蓝天中自由地飞翔。
   我敬佩这只“小书虫”，决心要向他好好学习，也做一个爱读书的好学生！
【详解】本题考查话题作文。
通过审题可知，本次习作要求写人，题目自拟。我们在生活中会接触很多人，特别是自己熟悉的人。他们有的勤劳，有的懒惰；有的处处为别人；有的时时为自己；有的铺张浪费，有的俭省节约……将身边不同的类型的人用文字真实地记下来，就是写人的作文。而本次作文要求我们要抓住所写之人的特点，所 面有什么特点，然后选取典型的事例来表现人物的特点，写事例应做到：选择的事例要小、要精；要通过外貌、语言、动作、心理活动等描写刻画人物。
开头： 抓住特征，明确对象。开头交代要写的是谁，运用外貌描写把他(她)的主要特点写一写，让大家对他(她)有个初步的了解。
中间部分：多种描写，突出特点。可以选取一两件事来表现这个人的个性特征或者优秀品质。在写事的过程中注意对人物的心理活动语言、动作、神态等进行细致的描写，让别人通过这些描写来了解老师，知道这个人是什么样的人，有什么特点。
结尾：表达赞美，抒发情感。