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部编版一年级下册语文带三维目标第八单元教案.doc
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1、19、棉花姑娘教学目标知识与技能认识姑娘等7个生字,会写只星等6个字。过程与方法分角色朗读课文,读好请求的语气。情感态度价值观认识一些对人类有用的鸟类和益虫。教学重点识字、写字,有感情的朗读课文,体验故事中角色的内心世界。教学难点有感情地朗读课文,读好对话的语气。教学过程 第(1)课时一、谈话导入,做好铺垫1.同学们,今天老师为你们带来了一位新朋友,看看她是谁呀?(出示图片)你们瞧,棉花姑娘长得多漂亮啊!谁来夸一夸她?是呀,棉花姑娘长得白白嫩嫩的,穿着绿裙子,多么美丽呀!让我们一起亲切地叫一叫她的名字吧!(板书题目:棉花姑娘)2.识记“棉”和“娘”,你们在哪儿见过这两个字?它们有什么共同的特点
2、?二、激趣学文,整体感知1.同学们,请看这两幅图,说说棉花姑娘的表情有什么变化?2.是呀,第一幅图棉花姑娘愁眉苦脸的,很伤心。第二幅图棉花姑娘开心地笑了。棉花姑娘从伤心到开心,这到底发生了什么事呢?让我们到课文里去找找答案吧。3.交流:你知道了什么?随机出示词卡:治病、燕子、别人、树干、忽然、惊奇、七颗、瓢虫、碧绿、吐出、笑啦。三、读通课文,识记生字1.要想把课文读正确、读通顺,我们应该怎么办?2.刚才你们在读的时候有没有碰到什么困难?(1)第1自然段:本段有几句话?大家能读好吗?(2)还有难读的句子吗?3.课文中还有许多重点的句子,你们会读吗?四、多种方法,巩固生字1.识记“燕”和“瓢”。(
3、1)今天我们要认识的生字中有两个字特别难,(燕、瓢)谁有好办法帮帮大家,说说怎样记住它们?其他的字呢?五、仔细观察,认真写字1.今天我们还要学会写七个生字:病、医、别、干、奇、星、七。2.请同学们看看,注意每个字的占格位置。第(2)课时一、认读生字,复习导入1.指名认读生词,选择喜欢的词语说一句话。二、创设情境,激趣引入1.你们掌握得可真快,棉花姑娘看到这么能干的同学们可高兴了。大家看,(出示笑脸棉花图片。)棉花姑娘笑得多开心啊!2.可是,过了几天,不幸的事情发生了。(出示生病的棉花图片。)这时的棉花姑娘怎么了?棉花姑娘变成这样是谁弄的?(蚜虫)别看蚜虫又圆又小,其实蚜虫是许多农作物的敌人,它
4、专吸植物的汁液。如果你就是可怜的棉花姑娘,现在许多蚜虫在吸你的汁液,你最想说什么?3.你能用“生病、可恶、蚜虫、盼望、治病”这些词语来说一说吗?三、以读为本,理解感悟(一)问题入手,整体感知。出示第一幅插图:多可怜的棉花姑娘啊!同学们,你们平时也生过病吧,大家联系自己生病的经历,想想棉花姑娘的身上长了许多的蚜虫,她的感觉会如何?有一个词最能体现棉花姑娘现在的心情,它是哪个词语?(盼望)谁能读出棉花姑娘此时的心情?(学生读)她最企盼的是什么?最希望的是什么?最渴望的是什么?对,她多么盼望有医生来给她治病啊!她现在最希望看见的是谁呢?1.指导读描写棉花姑娘心理的话。2.在句意不变的情况下,你能把“
5、盼望”换成另一个词语吗?3.你们也有过最盼望的事吧,谁能用“盼望”说一句话呢?(二)图文结合,角色朗读。这么难受的棉花姑娘,多么盼望有医生来给她治病啊!还真来了几位动物界的名医,请同学们自由朗读第25自然段,用横线画出棉花姑娘请了哪几位医生帮忙治病,最后又是谁帮她治好了病呢?1.哪些医生来给棉花姑娘治病了?读一读课文第24自然段,指名回答。2.通过图片简介燕子、啄木鸟和青蛙及其对人类的贡献。3.指导朗读棉花姑娘和七星瓢虫的对话。4.齐读最后一个自然段。四、课堂总结,合作表演1.以小组为单位推选朗读好的同学,戴头饰进行角色表演。2.小结。板书设计19、棉花姑娘20、咕咚教学目标知识与技能能借助汉
6、语拼音和插图,读懂课文。过程与方法理解课文,知道遇事要弄清事实真相,先问为什么,不要盲目地跟着别人跑的道理。情感态度价值观能正确、流利、有感情地朗读课文,能用自己的话把这个故事讲给别人听。教学重点是弄明白“咕咚”到底是什么东西,以及兔子听到“咕咚”声拔腿就跑,许多动物也跟着瞎跑的原因,最后野牛怎样给大家解除了误会。教学难点是理解故事所揭示的道理:做什么事,不应该盲目地跟着别人跑,而要问为什么,弄清事实真相。教学过程 第(1)课时一、创设情境,故事导入1.导入:同学们,在森林里的蘑菇屋内,住着一位可爱的朋友,(多媒体课件出示:一只小兔子) 大家看小兔子的表情,想到了一个什么词语?听,他在说什么呢
7、?2.课件播放并出示小兔子的话:小朋友们,“咕咚”来了,大家快跑呀!3.教师导学:小兔子为什么害怕“咕咚”,“咕咚”又是什么?我们一起去森林里看看,到底是怎么回事,好吗?(板书课题,齐读课题。)4.引导学生认真观察“咕咚”这两个字的特点,发现规律。引导学生说出几个这样的词语。二、游戏闯关,认识生字1.教师范读课文,学生圈画生字。2.引导学生利用字卡,同桌之间可以用喜欢的方式交流生字。三、初读课文,了解内容1.知道“咕咚”是什么,故事中讲了几种小动物,分别是什么。2.学生小组内互相读课文,认真倾听,互相评价。3.小组内评选出读得最棒的同学一起去闯关。(1)正确、流利地读课文,选择其中一个自然段读
8、给同学们听。(2)请回答问题:“咕咚”是什么?故事中讲了几种小动物,分别是什么?四、方法识记,指导书写1.课件出示第三关:书写大赢家。要求:先仔细观察田字格中的生字,记住这些字并把它们写好。五、课堂小结,总结收获你今天学到了什么呢? 第(2)课时一、复习引入,巩固字词1.通过上节课的学习,大家知道什么是“咕咚”吗?小兔子听到“咕咚”声为什么拔腿就跑,其他动物为什么也要跑呢,野牛又是怎么做的呢?这篇课文又告诉我们一个什么道理呢?二、深入感知,指导朗读教师指导图文结合学习,本课共有四幅图,要求学生指出每幅图和哪些自然段相对应。(一)阅读课文第一、二自然段。1.(出示图1),引导学生说出这幅图上的内
9、容。2.指名朗读课文第一、二自然段,抓住重点词语:吓了一跳、拔腿就跑、一边跑一边叫,体会小兔子害怕的心理。学生可以结合图片理解重点词语,也可以通过表演动作来理解。3.指导学生观察“吓、掉”两个字,加深记忆。4.教师提问:小兔子边跑边叫,对谁叫?叫什么?(二)阅读课文第三、四自然段。1.(出示图2)引导学生接着观察图上的内容。2.指名读课文第三自然段,引导学生抓住小猴子的动作和语言,体会小猴子盲目害怕的心理。3.指名汇报:这一自然段中“大伙”都有谁,他们是如何做的。4.课件出示“鹿”的字理演变图,引导学生说一说自己都知道哪些鹿。5.引导学生小组讨论:动物们为什么跟着兔子一起跑。6.引导学生比较“
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