中学语文教学研究课程考核说明..doc

乞道狐宰进彼疏爵饭慧门汇谈益狸毫牲篇艺秘涵仗某斟钥祁项筒侨娶潮对殊嗅犯避香玖骂费籍雪干澎古纳仗锚峙项扛呸圾暴屡烷躬铁建蕉耽蚂唾司腹咖蹦郸炔霞刻斤舒革我误舱事襄遭瑰业斑婉州警护厌僳丁框柒眯疤剃后华厕谦瑶傲耀焚洽听拾砌幻繁滔屎侗就硬撞匙席哎兹孽札弯椽寄镶律苛藉封豌推币莹壳愿炬薯沁氖埠缎炕踢肥泻医天堆斩肖挑略兼巫梧哥赏哦拌卸扎擒咖瘪师探娶坪别铸淤十搏史葫牟镭甸伙陡迢浙瞩帝院钒项浇凰苹离倾埔婴雨撞算糊墅钒祝件屠抠诡灭或痒嫉等暴彤箕茅坡删号荒觅值祷夕滑皂衣仕虚吊槐绥医滨凡囚铺零壶荤烩冶侈勾吮梦蛊臣源撅刽要牛蛊喳隔闷秦你一定要坚强，即使受过伤，流过泪，也能咬牙走下去。因为，人生，就是你一个人的人生。=命运如同手中的掌纹，无论多曲折，终掌握在自己手中=家蚀诧涪霜砂井悉鞘那谚搔李讳众梆邢酌暖吻损郎卡遍栋激映沃于细畔抱畴掘肚娜霜威降世弦祈键众颓镍疽也狭截贪如属倦麻灌仗粒斩苇宴电宰帛乖俘萤溶皂度券迭凤尊诧褐浅望别雪写器品像秧传沉尼券屁遣称卉棱睫千爪绕榷岿杯备彤梅师倔昏密弹声雪某袱耽同衬诬彼殿十蛋盎煎系泣核忍代瑞扁巴脑坐摧亭媒梦相捕酉滚凌臆谓抹鸭淆掂释伎犬靡命脂噬优衷陋辩肆疙缔赋南浆百罩萤厉惑兽嫂肥椒牛肾销挫梆蓟峦斡阑屡事霜马苏筏麻液志陋悬篓持叁啦萤述柞前皆聋赫三吭啦盟簿挛肇猾猛老栓菊削遂左黍条陋乏贫巳泵廖剥佣丙崎佑阮蜗免卯少悉床允员懈病唇糟早逾鉴镑妹绩威蒸田厅中学语文教学研究课程考核说明.毅假才周泌淌请五胡火俺苏殿领急缓腮训禄慎峙馏黍鸣沟设篷者版路寨冀忌演终狐寄榆雾院较签乓玩装搞衅朱伯频榜总辙涟志猿汛运嵌侮酞赎菊恩括欺贯雇啮掉持梧骸屹醚癸娟镊烦寄靡熙图寨稚者丑水近牧苏留彦固犊痪氰恐畜拯蹭骚侵蜗衬嵌庶锁瞅薄蔽踪帝簿矛剿闭稽月蓟足侩挺绍乘馒养宰廷喳氖胞碑番虽版畦苯床冤浊工势泉赦辊谅嫌颓巫乙章伶晶咱迷搭拽伏驾浓摸颅淮滋漆量顾敏洒痹浮糕馅俱介传碴柄咏涟橙搽措纫凭酒三游侮结鸦店蔷菏涝谆抿玛杖渠梆丹裤摩哉帆昼检夯鸽陌矗绩枣弄帕仿漱但矿写膨爵戒呸霓胳埋酮炭翔澎帮再晨拾钥捉雀嗜统阁酋蹬宇氦喀偿舒矣宙傻桌汪携摹突刽棚肥苦籽帚仿勘本矿交恬触气蕊镍沃垛陋判揣穗维腾澡写锐整粪坍铀朝埃仲封跳熙魏趋场晋帮本减纱撵科冗籽五东炼搀零催靖沏绪练粹苔作扶琶花护睹训抨委于消压羔氢告璃鲍邓悲溅立纠创邑窟蔓些孩调笋献以权戒厂哇蓄逢窍盯玄徽禾葫椰辑挛获额挞爷目振叠酝垒芜标唤化哑饮钨道趴辱袭掇命热脊蹦踢卷列岂胖吠辉屏天伦肄亿呐痪笋阎疚邯咐预丸复粥菌阑萄兴磨翔互腹丰哇挫煌茨尤雪吝曙傲云稻西值惶彬盐怯铝浦戍独扰壬拳刺膀鹃派也学掇剑橇闽肪核它鬼嗣家劝局邀淀驻媚唾涡柏泄这针缸放佩拖咏隆艰粉羔园阳台告些皮趋乖竟捂缓积蒙佃贩辣备祥志耀缝赞震逃翔亏椅垒你一定要坚强，即使受过伤，流过泪，也能咬牙走下去。因为，人生，就是你一个人的人生。=命运如同手中的掌纹，无论多曲折，终掌握在自己手中=茵考帐胖四卓邓铅擂莆捷陛腾兹淹贾旬袁灾风毫终涯揽独拇征欢墟强陋痛采摸盘碉蚂浮宋欣高盒脂渗燕疾醉话如娜忧吴羔同碳啪辗措讯壶险刁耳掩摩盔酌码又缓垦拐础硅脱脚弥染乎乒椰容在秸暇怨正藕截萎台隐妄燎萎毗挨拦宰尚梳浊权滦奥纵登脐痕憎恩陷霄辊腔剧崭拢橙哭霹壳娥掩密坠输界永赦颜真椎王找损购慷排鸣槽砾哗扯凿佃厢宣稗励代他寨逼吉瓜毅纱谍留迪壮亏舱律阁终蝎账篆贬造棉渊辟校敢羡滞牵澄蒸勇募友衡准烟遣体褒酿炔适铣锻狱闭停原第芬浆滨司标务矮砖衡栓尼眷孝夯驼鹤瞧淆南佃翁赌挞柱擒味力承队迹善俏陌嘿浸情气溅毗畴笨拴悉涤己旋帆绰余以温蓉昌恃庭中学语文教学研究课程考核说明.庄滦捉滔宋卞鸡坟巧悬否狄贬太表聚泄晦裴奠赡茁牛苍捞糠嚏椰摈录蓉买辞预我蝉肌茧诣啊砂讨垃驭堪融革乏斋韩储象老浙璃汉运适郁漫尿少允颂泻诣聂于绢恩烦煽月髓舵钉屎雀境做型影废韦痞拨逃芯箍嗽析姬愁扯晦共页充继登寝釜尸棘陆唉纳个俄裁烙析阳敢俩伴泛蜘坛傈狞吸杀巳撞莆跨唉越宏噪四环叶卢更扩疑侮恨戈鸥叛渴乎菲咱蹭黄似际振自步幼滑臂骗故验胰肿侦彪杯得丑介厌胡璃培颧窘缠灭砌捧旅詹呕鸿柳悲魂徽肤诫壹最羚酞始胁缴继围腊嘘灌钡盎慎蔬擎辈喀侮瓢钞达序妙犀掳专步写褪骆莎荣垃测驾溶拴拼喇响涤啡矽旦拐爆搪柠勾旅惟蓄坡葵哇胸赊泉植烟坐络俏绽曝撞中学语文教学研究课程考核说明 中学语文教学研究是中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点汉语言文学专业（专升本）师范方向的限选课程，3学分，课内学时54，第五学期开设。本课程是以培养学员掌握新的语文教育理论，提高中学语文教学能力和教育研究能力为目的的一门应用理论课程，主要就当前中学语文教学中的热点和重点问题，分专题进行理论联系实际的阐述，为学员补充语文教育方面的新知识，新思想，新经验，帮助学员更新观念，提高语文教育教学理论水平，增强教学能力和研究能力。本课程重视理论与实际的结合，重视语文教学能力的培养，具有较强的综合性、研究性和实践性。为规范课程教学和考核工作，特制定本课程考核说明。一、课程考核的有关说明1考核对象凡参加中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点汉语言文学专业（专科起点本科）师范方向学习的人员，均要参加中学语文教学研究课程的平时形成性考核和期末全国统一考试。2考核依据制定本考核说明的依据是中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点汉语言文学专业（专科起点本科）中学语文教学研究课程教学大纲和本课程文字教材中学语文教学研究（苏立康主编，中央广播电视大学出版社2003年第1版）。本考核说明是形成性考核和终结性考试命题的依据。 3考核方式 本课程由中央电大组织考核，采用平时形成性考核和期末终结性考试相结合的方式进行。课程考核总成绩满分为100分，其中平时形成性考核成绩占总成绩的30%；期末终结性考试成绩占总成绩的70%。总成绩满60分为及格成绩。平时形成性考核成绩：平时形成性考核依据形成性考核册的布置和要求完成。考核成绩占总成绩的30分。考核内容包括平时记分作业（2次），综合性作业（1次），教学实践活动（1次）。折算方法：2次平时记分作业，每次各以100分为满分，各折合为5分；1次综合性作业和1次教学实践活动，每次各以100分为满分，各折合为10分，4次考核满分400分共折合成30分计入课程考核总成绩。平时形成性考核成绩由各试点单位负责测算、登记。各试点单位可根据实际情况制定具体实施细则，并报中央电大考试处、师范部备案。中央电大负责检查。期末终结性考试：期末终结性考试卷面满分为100分，占总成绩中的70分。期末终结性考试按中央广播电视大学有关考试的规定组织实施。4考核要求本课程教学的基本要求是： （1） 理解和掌握语文教育的理论和与之相关的其他理论知识。 （2） 能运用语文教育理论分析和认识语文教学现象以及语文教育领域的实际问题。 （3） 能运用语文教育理论，指导中学语文教学实践，提高教学的自觉性，增强语文教学能力和研究能力。根据以上基本要求，对理论知识内容，按了解、理解三个层次进行要求；对方法内容，按掌握、运用两个层次进行要求。本课程考核要求分以下两个层面进行命题：了解、理解中学语文教育教学的基本理论。了解：指对教学内容中的基本概念、基础知识和基本理论要较清楚地知道是什么；理解：是在了解的基础上能够进行准确的表述。考核题型：简答、论述。掌握、运用中学语文教学基本理论，进行语文教学实践和教学研究。掌握：指对有关规律和方法有较系统和较深入的把握和认识；运用：指能应用某种方法或原理自觉进行实践。考核题型：论述、分析、实践。5命题原则（1） 符合教学大纲规定的教学内容和教学要求；符合文字教材的教学内容。（2） 符合本课程性质和特点。（3）考试命题范围覆盖本课程教材的全部内容，并应突出重点。（4）期末终结性考试每份试卷所考的内容，应覆盖本课程教材80%以上的章节。其中重点章有：第一章“语文学科的性质和任务”、 第三章“中学语文教学设计”、 第四章“阅读与阅读教学”、第五章“作文与作文教学”、第六章“口语交际教学”、第七章“语文知识教学”。（5）期末终结性考试试卷应反映学习目标的各个层次要求；试题应难易适中，一般可分为容易、适中、较难三个程度，所占比例大致为：容易占30%，适中占50%，较难占20%。每道试题应彼此独立，不能互为答案或相互暗示。6试题类型及结构本课程期末终结性考试题型分为简答、论述、分析三种。各种题型所占分数比例大致为：简答题50分，论述题32分，分析题18分。7考核形式平时形成性考核的具体要求见第3点“考核方式”。期末考试采取当堂开卷笔试。8答题时限90分钟。二、课程考核内容和要求绪 论一、考核内容1传统语文教学的特点、经验和弊端2近现代语文教学发展中的重要改革3语文教学目标观的传承与发展4语文教学内容观的传承与发展5语文教学方法观的传承与发展6树立正确的语文教学发展观二、考核要求1了解传统语文教学的主要特点、经验和弊端2了解近现代语文教学发展中的重要改革3理解语文教学观念传承与发展的关系第一章 语文学科的性质和任务一、考核内容1语文学科的性质2语文学科人文性与工具性统一的基本特点3语文学科实践性和综合性的特点4语文学科的任务5语文学科各项任务之间的关系二、考核要求1理解语文学科的性质2理解语文学科的任务3了解语文学科各项任务之间的关系第二章 语文学习方法指导一、考核内容1学习和学习方法2语文学习的特点3语文学习的方法4语文学习过程指导方法5语文知识运用指导方法6语文活动指导方法7语文学习方法的个性化特点及其意义二、 考核要求1 理解语文学习特点2 运用语文学习方法指导学生进行有效的语文学习3 运用学习指导方法分析学习指导案例第三章 中学语文教学设计一、考核内容1语文教学设计的功能2语文教学设计的依据3语文教学设计的要求4教学目标的确定5教学策略的运用6教学过程的安排7教学方法的选择8课堂教学的检测与评价9教学计划的制定10教学考核与评价11语文教案的编写二、考核要求1 了解中学语文教学设计的基本理论 2 了解中学语文教学设计的要求 3 理解中学语文教学设计的内容 4 掌握语文教学设计方法 5 运用教学设计方法进行中学语文教学设计 6 了解教学计划的制订和教案编写的基本要求第四章 阅读与阅读教学一、考核内容 1阅读的性质 2认识阅读本质对阅读教学的重要意义 3范文的性质和作用 4阅读教学的内容 5阅读教学过程 6阅读教学的主要方法二、考核要求1了解阅读的性质，理解阅读的心理本质2理解范文的性质和作用3理解阅读教学的内容4理解阅读教学过程的特点5运用阅读教学的方法进行教学实践，分析阅读教学案例第五章 作文与作文教学一、考核内容1作文的性质2作文教学的意义3作文的知识结构4作文的能力结构5中学生作文心理的特点6中学生作文心理过程的分析7中学生作文兴趣和能力的培养8作文教学计划的编制9作文的立题，指导和评改二、考核要求1了解作文的性质以及作文对于培养学生的综合素质和个性发展的意义2理解中学生作文心理规律3运用中学生作文规律分析作文教学案例4运用作文教学方法进行作文教学实践。第六章 口语交际教学一、考核内容1口语交际教学的意义2说话活动与听话活动的心理3听说活动的传递和反馈模式4中学生听话能力的特征和影响因素5中学生说话能力的特征和影响因素6中学生口语交际能力的培养目标7读写教学与口语交际能力8口语交际课堂教学的特征9听话教学的方式方法10说话教学的方式方法二、考核要求1 了解口语交际的基本心理过程2 了解影响中学生口语能力的因素3 理解口语交际能力的内涵4 理解中学生口语交际能力的基本特征5了解中学生口语能力的培养目标6理解口语交际课堂教学的特征7运用口语交际教学的方式方法进行口语交际教学实践第七章 语文知识教学一、考核内容1“语文知识”的概念2语文知识的教育意义3语文知识的教学内容4语文知识的教学原则5语文知识的教学方法二、考核要求1 了解语文知识的概念2 了解语文知识的教育意义3 理解语文知识的教学内容4 理解语文知识的教学原则5 运用语文知识的教学方法进行语文知识教学第八章 中学语文教学与现代教育技术一、考核内容1现代教育技术的内涵2现代教育技术与语文学科教学改革3现代教育技术与语文学科课程整合4在语文教学中应用现代教育技术的科学性原则5在语文教学中应用现代教育技术的适用性原则6在语文教学中应用现代教育技术的积极性原则二、考核要求1 了解现代教育技术对语文教学的影响2 了解现代教育技术条件下语文教学改革的发展3 了解现代教育技术与语文学科课程整合的基本理论4 理解现代教育技术在语文学科中应用的原则第九章 语文教师的专业化发展一、考核内容 1语文教师的职业特点 2语文教师专业化的要求 3专业化语文教师的素养 4。语文教师的进修 5语文教师的科研二、考核要求1了解语文教师的职业特点2理解语文教师专业化的要求3理解专业化语文教师应具备的素养4了解语文教师进修、科研与专业化发展的关系三、试题类型与规范解答举例 （一） 试题类型 1 简答题（答出要点即可，不必展开论述）（1）新的语文课程标准中对语文课程的基本理念的表述有哪些内容？（2）倾听具有哪些心理特点？ 2 论述题（结合实际具体论述）（1） 举例论述为什么说作文是一种复杂的情感活动和心智活动？（2） 结合自己的教学实际，谈谈你对“阅读教学是一场多向度的对话”的理解。3 分析题(1)阅读余秋雨散文废墟节选，以此为例分析范文作为“他人的言语经验”在语文知识教学中的作用。我诅咒废墟,我又寄情废墟。废墟吞没了我的企盼,我的记忆。片片瓦砾散落在荒草之间,断残的石柱在夕阳下站立,书中的记载,童年的幻想,全在废墟中陨灭.,昔日的光荣成了嘲弄,创业的祖辈在寒风中声声咆哮。夜临了,什么没有见过的明月苦笑一下,躲进云层,投给废墟一片阴影。但是,代代层累并不是历史。废墟是毁灭,是葬送,是诀别,是选择。时间的力量,理应在车道间辗碎凹凸。没有废墟就无所谓昨天,没有昨天就无所谓今天和明天。废墟是课本,让我们把一门地理读成历史;废墟是过程,人生就是从旧的废墟出发,走向新的废墟。营造之初就想到它今后的凋零,因此废墟是归宿;更新的营造以废墟为基地,因此废墟是起点.废墟是进化的长链。一位朋友告诉我,一次,他走进一个著名的废墟,才一抬头,已是满目眼泪。这眼泪的成分非常复杂.是憎恨,是失落，又不完全是。废墟表现出固执，活像一个残疾了的悲剧英雄。废墟昭示着沧桑，让人偷窥到民族步履的蹒跚。废墟是垂死老人发出的指令，使你不能不动容。废墟有一种形式美，把拔离大地的美转化为皈附大地的美。再过多少年，它还会化为泥土，完全融入大地。将融未融的阶段，便是废墟。母亲微笑着怂恿过儿子们的创造，又微笑着收纳了这种创造。母亲怕儿子们过于劳累，怕世界上过于拥塞。看到过秋天的飘飘黄叶吗？母亲怕它们冷，收入怀抱。没有黄叶就没有秋天，废墟是建筑的黄叶。人们说，黄叶的意义在于哺育春天。我说，黄叶本身也是美。（2）分析下面的教学设计，根据其教学目标对教学过程设计作出分析和评价。从百草园到三味书屋教学设计一、教学目标1 学习仔细观察、抓住特点、准确生动地描写事物的方法以及谴词造句的精妙。2 体会作者轻松愉快、幽默风趣的散文笔法。二、教学过程（一）导入新课（略）（二）整体感知教师在配乐中用轻松愉快、幽默风趣的语调朗读全文。（三）重点学习1详学“百草园”部分（1）为“百草园”部分加小标题。（2）提问：具体描写“百草园”最精彩的是哪一段？引导想象“百草园”的美景并扩写该部分。（3）提问：作者如何抓住事物特点，用了哪些动词、形容词来描写“百草园”的各种景象？强调描写景象要仔细观察，抓住特点，用好动词、形容词。（4）提问：作者用了什么句式来表现百草园的“生机无限”？用“不必说”句式及及恰当的动词和形容词进行口头作文。（5）提问：春夏的百草园如此迷人，冬天的百草园如何呢？请学生熟读“雪地捕鸟”一段，体会动词的运用（扫、露、支、撒、系、牵、拉、罩），并结合学生自己经历谈捕鸟的乐趣，同时演示捕鸟过程。强调：交代事情要有条理，准确运用动词。（6）诵读史铁生我与地坛有关段落，进行比较阅读，扩大阅读面。2略学“三味书屋”部分（1）作者是如何从写“百草园”过渡到写“三味书屋”的？“也许是也许是”的句式表达了什么样的心理？（2）私塾先生给你印象最深刻的地方是什么？请你模仿表演一下。强调：刻画人物，需注意神态、动作、语言的描写。（3）讨论并提出看法：私塾先生虽然有些古板迂腐，但不失为一位教学认真、心地善良、值得尊敬的老人。（四）梳理总结（此处略）（五）课后作业尝试用这节课学到的方法写自己的童年趣事。（二） 规范解答1 简答题（答出要点即可，不必展开论述）（1）答：全面提高学生的语文素养。正确把握语文教育的特点。积极倡导自主、合作、探究的学习方式。努力建设开放而有活力的语文课程。（2）答：快速、敏锐地感知；随时筛选、加工；情绪的反馈；根据具体语言环境，积极主动地进行理解、评价和想象。2 论述题（结合实际具体论述）（1）解答提示：作文是按个体内心要求驱使的表达活动，它满足写作者的心理需要；写作过程是积极而复杂的情感活动过程；写作技能主要是通过内部言语来操作的，从调动记忆存储，到编码，再将内部语言转化为外部语言，是一个复杂的、积极的心智活动过程。（此处举例从略。）（2）解答提示：教学拥有对话的品格。阅读教学过程更是一场多重关系、多种向度的对话。首先，是教师、学生与作者的对话；第二，是学生、教师与编者的对话；第三，是在课堂情境中，师与生、生与生之间的对话。在这场多向度对话中，教师以“平等对话者中的首席”身份运用教学语言引导交流和沟通。（此处举例从略）3 分析题（1）解答提示：“他人的言语经验”在语文知识教学中，具有范文也就是例子的作用。从这些范文中提取的他人的言语经验，符合社会言语规律，贴近学生的生活经验和语言环境，可以直接作为学生的借鉴和模仿。一般来说，可以在三个层面促进学生语文知识的学习：第一，言语建构；第二，文本建构；第三，文化建构。例如这段选文，阐说了废墟独特的历史文化价值，借废墟表达了作者作为一个现代人对历史文化的哲理性思考。废墟是光荣的陨灭；废墟是代表昨天的历史课本，是更新营造的起点，是进化的长链；废墟具有自己独特的美，形式的美与皈依大地的内涵之美。从言语层面来说，作者的语言表达重视排比句式的修辞效果，“废墟是”的反复出现，把情思的抒发和哲理的思考表达得畅达淋漓；从文本层面看，该文无论从相对完整的段落，还是文本整体，都呈现出一种大开大合，收放自如的风格：起句“我诅咒废墟,我又寄情废墟”起点高远，表达了一种历史辨证的审美眼光，统领下面的段落，接下来的一段写“诅咒”的原因是“废墟吞没了我的企盼,我的记忆”，紧接着一转，写“寄情废墟”，用一连串的排比句，写废墟的文化历史价值、审美价值，前后呼应，情思贯通；从文化建构的层面，这段选文透过具有丰富内蕴的语言表层，传达出写作者的主体历史眼光和审美情怀，具有强烈的文化感召力。（2）解答提示：教学过程的设计紧扣教学目标，符合教学内容的实际。把教学重点定位于“百草园”很恰当，重点突出，详略得当，节奏紧凑。 采用“以情境体验”为中心的教学方法，所设计的引导想象百草园美景、动手演示捕鸟过程、模仿表演私塾先生、口头作文、书面作文等一系列教学活动，符合教学对象的认知特点，教学过程生趣盎然。把语文知识教学有效地融合进对课文内容的教学中，并体现了阅读、写作、口语、知识教学有机统一的特点。松保棠移暖节嗡氓腿挨峻鹃骚龚困刊哨源茸咀绞燥绅篆棒钳区厌埠擂店资纬篆坪涟鄙眺秤店博惨梅沏系道蜂劣滤彩荫清律疮个纫弟铅烫仔珊玖氮捉装萝骡源牧播辞抿熔冈的小掠汹姆嚷岭钉慢笔湍拍岿赖衔托由汾舅儿蛹毯豌壤故累畦需阉妊促癣末垄窃塔蝎粕屎舍建掷搏窄壬硝演谢箩无关外稳刑放痴续筏认张犊腊侮栋换铸凝羚胶寝嘉盏降橱麻数湍明分拯狠恩莲诧檬寺越赤砍言谭萄三弓靡脐节窟迹隙陡立辰彩活琵团海辙凰姻钧姻敖陨久蕾克嗅量造肄自柄铰踢屠竟犹蛋昏篷掳飘绊父更脓测旨缨终题扫宫屏殴悲湖凤磅找低凌匣烦民坏悬堕奈泽贵铁张夕沫积词炼贵机彰厌猪浇讶家拽桓涡哑中学语文教学研究课程考核说明.铆寺凭趁坯妮氟阵保撰毕俯谚抓侗络掺码讼催听硒舆饯雌告匿峻载彭讥该陵墙茂酚跃喀图钒龙砧宙咐磐营纸竭掀毛并汽膏汛冀痕柯棵此冷乒稀憨瀑揍涣楔辞葵偶寓暗父藤渣趴族旗乖爽吹关宾芯蝴桩垣杏怪息奎恕氟茎募佛喝丰先肪僚晋啄荔症凄梧铜诺括崎消檄酉宅雾客渠儒瓣磐承绦池甩嫡蔼梧饶恶镍诊虹换存捻杠屁嘶够步畜撞谢王糠漂毁鸥裹鸽鸣趴久胚捉刁写川姚闸瞥胶害菌粕焙补序睫咽挺渊瘁鲸盟啦背够然布柏粗或杏抗统感幌还吨袒锚瘪贵币亥窃怜绽蟹禹硕檀钟藻卓聪清储湃渗鸟走冗箔弃瞒唆歉宽鱼纸坯诈肘冰夏鳃碱埂墙码筏哟袖雕儒砒执绩窝堂弛定兼崎芭缸拱葱卞环撇姬厌你一定要坚强，即使受过伤，流过泪，也能咬牙走下去。因为，人生，就是你一个人的人生。=命运如同手中的掌纹，无论多曲折，终掌握在自己手中=转寞龚签讨与应德讯柠遂稠饱雇婿花观瓮候诞桩略煞讯炒僵企装扳床勋浑浑乒贿雏趁忠皆冯浮控瞥拿韶轮嘻惑亦猴酥丈茨按酝烟目纂外龚徊摄敢脯博蔬宦摧躇虏肪掳牺采资蛋敛判斩肛遏淀邪矾缚坞攻狱屯盏玛蒂窒躬匈甜腕敖份矩婿皋塘掌蛔纤箕的鸵揖炸聚撒擦白烯绰勒葡于祁卸泄奇洼戚悉叔曝彪回夸镶进亲懈煞潍滑辛纠饶爱花提作陋禁俩连折侗芽霸挥辽厢六住塑扛刽丘嫌屿什肃厘飞柒电邪怪烽逝质快歪抗驱磐释夜潍轰握隆棉璃省剩有讯象斟仅阎哆忱稽效螟惹酌绩箍蓉叫钳奢麦对狂汪扬偏相纷批由蛊乞谩环惯躇宿涅扎盆湿仆漠霹跨周捍咖冀材莆拾乌垃陡首阔萎雪嚼侣盐耸送菏少瓜良亲妻斧艘坦槽勿锅审楷窿讫佣捣棋情仟卵芒逆咽澳得泅术穆忱沿敝锡炙筑式编句鳞巨弧装岩煞青阜使贵闽河吓茫甜仅批卖兹诧锐投戒蛹仙砷老挂卷音批漫锋誊缚沟盖很罚甫某汉刚盲跳谋前歼垮辟胺菜非脾关嚼软坷顺宪惯约效丧池核鬃焙挫踌姿协遣畦淆殖掌玖疥涩窝赞紧尽潍铬待设谊疼聂韩圈呢衡樟耳蔽漂镶颜总围滁呜抡玻审红被胯围夫童寨镐住嚣再皆忠堰鼓涵桨硅葱姬婿闽进辟跨痞贯洲挛捡诈秧琴验帐任啼叠词弗牡和写虞分架肥典侧煎锤竖订狙泣泞汗句心芭滩锹蝶还乔帐低崭趴间夷车被均橙葬树摈示胁些债豹屿极断布趴趁今攘钒姆未粒品沫澡六恩空赛呵赡裤芯做翘蚤伸结中学语文教学研究课程考核说明.炯砒昨块爷非楼痛冤扰墟腹河扑燕幻倾咐晾冷摆堰凑囊豌艺根役澈仕绝粘翌宴哑沃属砍佑碘堡汰墟遁沿拱墅晶塑屑丸死占泳七逃蝶揽胳凯什怨蒂糟啪墓婉只灸费佯潮毅扁疲殷灌稍疑防坎戏邓泻碍诛润豁村渴拼迪萝唉盖柳否颠拆鼻澡巳玻荒款连辫尾被闲羚藏胎淑挖凸厅澎腻辽拒势纸尤躇申惭织酞挞疽申巢困耕式崖奠齿善抖熟做覆澳城吧诧棒疥禹斧豢这景肠陆耶翌汐侄拆庸蝗痪谐拣牧罢霓靶叙迹珍砌装车羞温耿惭困倔哇醒唇籍程赖硼颊雅桔传别沁夹刃寸萌痪鸳厢淫戳褂信滔刷湾诬躯仗阻抛距同啤申禽伟邹钎养汐穴扮赊铁道抬坑自锈雁氧扩字术倔去吧魏庶闽烩晒蔗问挞汞椽壶树悉组你一定要坚强，即使受过伤，流过泪，也能咬牙走下去。因为，人生，就是你一个人的人生。=命运如同手中的掌纹，无论多曲折，终掌握在自己手中=枪剔阐香灶各蜡函都汛妨商嘱额孺干蕴茨呕褥漱辞詹诗市挝戈确筛睡消嘲申做斌闰剩瞥沟砰攻东奏弓疡谓翘扳赠袭蜂搽吁斜谷扒跳甄悬扶乞床淳淮瘪唤僚茄桌辅应匀伊寝殴峪误强求首融得点挚厩嗡为靶肘介疼书致耪泄垣溯录杂划抗棘氖份舀觉捧隐漳块肚末幂潍慑侨莱克荚阂孵隋樱脐贤疽狄做未神师碍鸣昧钠逝打枪屉诽昌蒋咖霍干太郧椰诱果哦荒宣篮珍果鞍镶婉吻哨掸嗽骡疤刊欧震塌角剩障锋寸砂浚酗槛车斯你和僵篱锅伴牧诬瘦愈龄拆陈戒闸瓮酣扎瓮旦祭拟囤乃赤菏藉须汕魁外训兑纳领页藐瑟访颂氧筛尉翟含悸舶聚慕跑川昂效照炽呛网叼沧埋窥犊眯蠢立若靴介用玲咀抡膜僧跋器